语文教学：慎用模式 远离套式

素质教育的推行、语文教材的变革以及新“课改”的实施,带来了语文教学实践层面的新气象。近年来,许多语文教学工作者对行之有效、灵活多变的教学方法、教学模式进行了有益的探索。但与探索者的初衰相悖的是,许多老师由此掉进了“模式”的套子里爬不出来．课堂教学模式于是演变为定式与套式。千人一面,千篇一律,主观上消解了教学主客体的个性差异,与教学百花齐放的原则背道而驰。本文提示,语文教学须慎用模式、远离套式,呼吁语文教师们努力走出有自己特色的教学之路。     

语文教学要慎用模式远离套式

语文教坛这几年课堂教学模式层出不穷,各种新鲜面孔粉墨登场,叫人应接不暇。似乎无模式便无创新,便是不合潮流。     

语文教学:慎用模式远离套式

语文教坛这几年真是太热闹了!单说这课堂教学模式就是层出不穷!问题模式、发现模式、朗读模式、背诵模式、情境模式、训练模式、讨论模式、自学模式、网络模式……真是花样迭出!各种新鲜面孔粉墨登场,叫人应接不暇。在公开课、研讨课、优质课上更是模式泛滥,似乎无模式便无创新,便是落伍、不合潮流。     

高中语文教学慎用模式、远离套式

众所周知,语文教坛近几年风起云涌,课堂教学模式层出不穷：问题模式、发现模式、朗读模式、背诵模式、情境模式、训练模式、讨论模式、自学模式、网络模式……真是花样迭出,叫人应接不暇。在公开课、研讨课、优质课上更是模式泛滥,似乎无模式便无创新,便是落伍、不合潮流。     

访谈式、对话式的主持艺术与语文教学

素质教育中，教学目的变了，教学方式也要相应地稳中求变，变中求新。在课堂教学中，教师应该发挥什么样的作用就应重新思考和探讨。传统的观点认为，课堂上学生是主体，教师是主导。现在，有不少教育专家提出了新的观念，认为教师连“主导”的作用都算不上，应是“主持”的作用，相当于节目主持人的角色。基于以上的理论和认识，我便有了以下的思考：中央电视台《实话实说》节目主持人崔永元以其幽默的谈吐，敏捷的思维，广博的知识，循循善诱的主持风格，赢得了观众的称赞和好评。我觉得，崔永元如果是一位老师，将是一个好老师，如果是一…     

语文自主创新式课堂教学模式

一、理论依据 (1)元认知理论：从广义讲，元认知是“任何以认知过程与认知结果为对象的知识，或是任何调节认知过程的认知活动”：从狭义讲，元认知是“个人对自己认知加工过程的自我觉察、自我评价、自我调节”。元认知活动表现为对认知活动的计划、支配、监督和调控。     

语文教学需慎用教学模式

随着素质教育的推进,中学语文课堂教学改革成效明显。各种语文课堂教学模式不断涌现,在成绩的背后,某些语文教师照搬套用教学模式的现象十分突出,本文对照搬教学模式产生的原因、表现和危害进行了简要分析,指出了对待教学模式的正确态度。     

语文素养：语文教育科学化的模式？——语文教育模式的变革非同小可

在由苏教版小语教材编辑部和江苏教育出版社组织召开的国家课程标准实验总结研讨会上，《语课程标准》负责人巢宗祺教授发表了《谈谈“语素养”》的讲话，他指出，“近几十年来，语教育经历了由‘知识利益’向‘能力利益’的教育模型发展的阶段。”“这次课程标准的出台，就是要在上述两种模型的基础上建构起‘语素养’的教育模型。”“过去的两个阶段，记忆也好，训练也罢，构建的是一种线性的模型；现在是三个维度，构建的是立体的模型。”(讲话全参见江苏教育出版社网站，章链接：http：//www．1088．com．cn／200111／ca725．htm)     

浅谈小学语文差异教学

我们的世界因为千差万别而精彩,生活因为百花齐放而美丽。人因为个体差异才会出现三百六十行。作为教师,我们更应该尊重学生的个体差异,让个个有差异的学生都能有所发展,学有所成。为了达到这一目标,教师在心理上先要客观面对,因势利导,让每个层次的学生都能八仙过海,各显神通。     

语文探究性教学的策略

语文探究性教学模式是一种较新的教学模式理念 ,它是指在探究教学理论的指导下 ,在探究教学实践经验的基础上 ,为发展学生的探究能力 ,培养其科学态度及精神 ,按模式分析等方法建构起来的一种教学活动和策略体系。具体来说是指在教师指导下 ,通过以学生为主体的集体对话和相互商讨 ,进行学生之间和师生之间多向信息交流 ,借以实现语文教学目的的教学模式。在语文探究性教学活动中 ,虽然学生是主体 ,教师处于辅导地位 ,但是学生完全靠自己探究费时多 ,难度较大 ,若无教师的及时指导和帮助 ,学生的独立研究容易产生盲目性 ,所以教师的作用是举…     

大语文教育与语文教学

当今的学校教育正由应试教育向素质教育转变。语，由于它的特殊性和广泛的涉及面，因而，在素质教育中它理应承担起主要的责任。这个责任又非以前的课堂教学模式所能完成。因此，语教学观念的更新，大语教育观的切入是十分及时和必要的。     

让语文教学走向生活

语是大家公认的基础教育阶段的工具性学科，其学科性质是“最重要的交际工具，也是最重要的化载体”；嘴上说的是语言，笔下写的是章，无论说的语言还是写的章，无不是人类生活的反映，且又为生活服务，可见语来源于生活，其本质就是生活。因此可以说语义教学的根本任务就是教会学生认识生活，理解生活，并让学生学会运用语这个工具自由地生活、可是，在一切为了升学考试的教育思想驱使下，现行语教学被阉割厂，语被纯粹工具化．完整的教材似七宝楼台被拆成片断，学生被牵着鼻子在抽掉生活内核的语言躯壳中转圈子，反复进行纯技术性的机械的操练，闭塞了聪明、磨纯了灵气、消灭了兴趣．成为只会应答试题的机器。因此，要想摆脱语教学目前的困境，就必须打破语教学与世隔绝的禁锢，密切联系生活，使语教学真正走向生活。     

在体育教学中如何正视学生的差异进行教学

多年来，小学生在身体素质、运动水平等方面的差距较大，如有的在篮球方面有优势，有的在田径方面有天赋，有的柔韧性特别突出。但在传统教学中，大都采用平行结构教学模式，即一个班级、一个标准、一种教法、一套练习、一种考核标准。这种模式出现以下两个弊端：一是同一班级的学生在知识基础、运动水平、身体素质等方面差距太大，教师很难顾及全体：二是这种教法实质上是     

浅谈小学语文分层异步教学的策略研究

世界因为“千差万别”而精彩,生活因为“百花齐放”而美丽,人因为“个体差异”才会出现三百六十行。作为教师,更应该尊重学生的个体差异,让各个有差异的学生都能有所发展,学有所成。为了达到这一目标,教师在心理上先要客观面对,因势利导,让每个层次的学生都能八仙过海,各显神通。     

语文教学“三步曲”

投石问路,激活思维。第一步是激活。这一步好比在平静的池塘投下石子,能够打开学生们的话匣子,教师尽可能在进入课堂的五分钟内完成。做好这一步的关键是教师的精心准备与悉心表达。例如《为你打开一扇门》的激活语可这样设计:假如我们每一位学生就是一张张门(手作镜头状切入),     

变换式语文教学简介

变换式语文教学作为烟台市高中语文创造学习工程的一个子课题，始创于１９９８年春，经过近３年实验，效果显著。２０００年３月，全国中语会、山东省中语会、山东省教研室和烟台市教科院的领导、专家到我校考察，指出“这是一条语文素质教育的好路子，很有价值”，并鼓励我们继续探索，深入研究。一、何谓变换式语文教学变换式语文教学是一种读写听说综合学习与训练的模式。它以培养学生的创新意识和创造能力为最高目标，以独立思考、相互研讨和运用创新为主要形式，以四种语文能力为基本训练要素。其特点是高效率地训练学生在阅读中捕捉、…