论学习动机的激发与培养

学习动机是引起、维持和推动学生进行学习活动的内部力量。学习动机和学习活动相互促进。学习动机对学习活动产生复杂的影响。教师应注意激发和培养学生的学习动机。     

学习动机与学习行为关系的研究——如何在基护教学中激发学生的学习动机

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态.学习动机是学习行为的原因,学习行为是学习动机的外在表现.学习动机通过影响学习行为进而对学习效果产生影响.所以,了解学生的学习动机,并采取一定的教学手段,激发和培养学生的学习动机是提高教育和教学质量的前提和保证.     

激发高中生思想政治课学习动机的策略

学习动机是指激发个体进行学习的活动,维持已引起的学习活动,并使之朝向一定的学习目标的一种内部启动机智。它与学习活动之间是相辅相成的关系,能够互相激发、互相强化。学习动机作为一种非智力因素,它可以在每个学生身上得到开发。从某种程度来说,学习动机这种非智力因素比智力因素更为有效,更为重要。从思想政治课的地位和作用来看,高中生应该非常重视政治课程,     

以激发学习动机为切入点做好学生工作

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。分析学生学习动机,根据现状帮助其确立良好的学习动机,以此为切入点做好学生工作。     

浅论培养与激发成人学习动机的策略

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动的动因和力量,对成人的学习活动有重要意义。成人学习动机主要受到性别、年龄、文化程度等个体特征和外界压力、学习内容、教学形式等外部环境的影响,从这些角度去整合和优化,能够检验学习效果、培养和激发学习动机。     

激发学生学习的动机，提高生物教学的有效性

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。学习动机的两个基本成分就是学习需要和学习期待。学习需要是驱使个体进行学习的根本动力，它来自学生个体内部。     

试用动机理论激发中职学生的学习动机

学习动机是引起学生学习活动、维持学习活动,并致使该学习活动趋向教师所设定的教学目标的内在心理过程。本文根据学习动机理论,结合教学实践经验,对教学中激发中职学生的学习动机进行了实践和尝试,并初获成效。     

如何有效激发学生的自主学习动机

自主学习是就学习的内在品质而言的,相对的是＂被动学习＂、＂机械学习＂和＂他主学习＂。动机是指引起个体活动,维持已引起的活动,并指引该活动朝向某一目标的心理倾向。自主学习首先表现为建立在学生具有内在学习动机基础上的＂想学＂。如何激发学生学习的内在动机,使学生产生并保持积极的学习意愿？本文拟就自主学习动机的激发策略作些探讨。     

谈新课程中三维目标对激发培养学习动机的作用——参加“高中物理新课标”培训体会

所谓学习动机,就是引起、维持个体的学习活动,使活动朝向一定目标的心理倾向,是学生学习活动积极性的来源,是推动学生学习的内在动力,所以激发和培养学生的学习动机是教学成功的关键。那么如何激发和培养学生的学习动机呢?一、外部学习动机的作用和培养所谓外部学习动机就是指因学习的外部后果而引起的学习动机,它与知识本身、学习活动没有内在联系,只是把学习作为实现某种目标的手段,成为外部诱因。例如:为了达到实现自己的理想,为了取得好成绩。学习中有了外部     

论高职高专学生英语学习动机的激励

在第二语言习得研究中,学习动机作为语言学习诸因素中最具动能性的一种,越来越受到教育研究者的关注。学习动机指激励个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。了解学生的学习动机,有利于教师对学生动机的激发和培养,可促使学生发挥自身的主动性及学习潜能。     

如何在小学语文教学活动中激发学生的学习动机

学习动机是学生学习的源泉、是引发学生认真学习的原动力。引发学生的学习动机是教学活动的首要步骤。在教学活动中,教师不仅要激发学生的学习动机,教师更需要维持学生的学习动机。激发动机的技巧是教学领域中重要的课题。本文将从作者自身的角度谈谈如何激发学生的学习动机。     

英语学习动机的激发和培养

学习动机是由学生的学习需要所引起的 ,是学生进行和维持学习活动的主观原因。因此 ,在大学英语教学中 ,了解学生的学习动机、掌握激发学习动机的方法有利于教师调动学生的积极性 ,从而取得最佳教学效果     

合理激发学生的内部动机

学生学习是否努力,在很大程度上是由他们的学习动机及学习动机的强度决定的.教育学及教育心理学专家认为：学习动机是教师教学中最重要的因素之一,如教师能充分激发和维持学生的学习动机,学生将更加积极有效地学习.本文从学习动机的相关理论及如何合理激发学生学习的内部动机等方面加以探究,试图为教师激发学生学习内部动机提供一些方法和建议.     

试析高中生学习动机的问题及教育策略

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并导使行为朝向一定的目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机对学习活动起激活、定向、维持和调节作用。学习动机直接决定学习策略的选择,是影响其学业成绩和学习行为的重要因素。虽然我国推行素质教育多年,也取得了显著成效。但是目前我国学校高中阶段的教学还是主要围绕知识、     

专科学生学习动机调查

学习动机是指激发学生学习活动、维持已经引起的学习活动,并使行为转向一定学习目标的一种内心过程或心理状态。专科学生的学习动机以外部动机——找工作为主,为考试而努力学习的动机,以及为获得老师的表扬而学习的附属动机减弱了;由于学习的目的意义不明确,存在放松、不知所从等心理,产生了学习的懈怠现象。加强学习纪律管理和自觉学习习惯的培养,教师充分利用其人格魅力精心组织教学,可有效激发专科学生的学习动机。     

“以学生为本”教学理念下的大学生英语学习动机分析

学习动机是指引起学生学习活动,维持学习活动,并指引学习活动取向教师所设定的目标的心理倾向。人本主义心理学认为所有学生都有学习动机,而学生心理素质、学习英语的目的和教师的教学方式均影响学生的学习动机。因此,在大学英语教学中,教学要＂以学生为本＂,教师要增强自身的综合素质、创设良好的课堂教学环境、培养学生英语学习情感和构建和谐的师生关系以激发学生英语学习动机。     

论协作学习中的动机因素

协作学习不仅强调学生个体的认知加工活动,而且还特别关注学习同伴之间的合作互助活动,因此协作学习动机包含了学习动机和协作动机两个方面的含义。该文阐述了影响协作学习动机的因素,并从这些因素出发探讨了如何培养、激发和维持协作学习动机。     

随班就读学生学习动机的激发和维持

学习动机是指激发、定向和维持学习行为的心理过程,在学习活动中。外部动机与内部动机激发、维持的作用有所不同。为使随班就读学生接受高质量、高水平的教育,避免随班混读,教师必须激发和维持他们的学习动机。     

创造良好的学习环境，激发学生的学习动机

学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的内在过程或内部心理状态。对学习动机的研究，其实应归 结 为对成就动机的研究，当学生处于学习的成就环境之中，主要趋向两种不同的成就目标，即任务目标和能力目标，要 创造良好的学习心理环境，使学生的能力目标转化为任 务目标。     

职高化学教学中学生学习动机的激励

学习动机是指引起和维持学生的学习以满足其学习需要的心理倾向。现代学习理论把学生的主观能动性看作是学习活动的决定因素，学生知识的掌握与智力的发展，无不和学生的情绪、积极性以及认识的兴趣等密切相关。因此学生掌握知识的认识活动，要以激发学生的学习动机为前提。本文仅就在化学教学中如何激励职高学生的学习动机，谈谈个人的一点看法：