新媒体时代与现代远程教育

远程教育的产生和发展始终都与信息技术、教育技术的发展紧密联系,并形成了一系列历史发展阶段。伽里森、尼珀和贝茨等人在此基础上提出了三代信息技术和三代远程教育的理论。近两年来,随着科技的飞速发展,一种崭新的媒体传播形式正在逐渐走进并影响着我们的生活。那么什么是新媒体？新媒体时代的远程教育面临哪些机遇和挑战？对相关问题进行了初步探讨,并给出了一些解决策略。     

三代信息技术和三代远程教育──远程教育中的信息技术和媒体教学(2)

在远程教育中,三代信息技术和三代远程教育的概念和理论对政策制订、理论研究和实践活动产生了重大的影响。本文首先讨论教育和信息技术历史演进的一般概念,然后集中探讨主要由伽里森、尼珀和贝茨提出并发展的三代信息技术和三代远程教育的概念和理论。最后,对第三代信息技术和远程教育在跨世纪的迅猛发展及其带来的国际教育界的重大变革进行了论述,并对进一步划分第三代信息技术和远程教育内部分期的各种学派作了简要评价。     

远程教育形态的分类学研究及其主要成果（下）

三代信息技术和三代远程教育远程教育的发生和发展始终都与信息技术、教育技术的发展紧密联系在一起 ,并形成一系列历史发展阶段。 2 0世纪 70年代以来 ,函授教育和利用广播电视、录音录像等大众媒介开展多种媒体教学 (以各国开放大学为主要代表 )是普遍公认的远程教育历史发展的两个阶段。自 80年代中期以来 ,一些学者开始提出信息技术和远程教育代的理论 ,其中广为传播并被普遍接受的是伽利森 (Garrison)、尼珀(Nipper)和贝茨 (Bates)等人提出的三代信息技术和三代远程教育的理论。伽利森 1 985年在澳大利亚国际远程教育杂志上发表了题…     

远程教育的宏观理论

本文在简述远程教育和开放学习这两个核心概念的基础上，探讨国内外远程教育研究工作者在建立远程教育的普遍理论体系、远程教育的发展动力基础理论、远程教育的工业化理论、三代信息技术和三代远程教育的理论等宏观理论方面的探索及其部分成果。这些理论体系既反映了对远程教育的内在本质和发展规律的认识，又总结得出了远程教育与其所处社会环境相互关系的某些规律性认识，为构建未来比较完整的远程教育宏观理论提供了有益的借鉴。     

移动互联技术在远程教学交互中的应用

教学交互是实现远程教育教与学再度整合的关键，而交互活动的展开又离不开中介，在远程教育中这些中介就是各种教学媒体。随着信息技术的不断发展，远程教育中的媒体也在不断丰富、改进，第一代远程教育中所使用的媒体与当前远程教育中所使用的媒体已经存在很大差异。新媒体的引入以及协同原有媒体的合理应用使得教学交互更为有效、完善。目前，无线移动互联技术在教育中的应用已初见端倪，由这些新技术所创造的新媒体的特性让我们看到了进一步丰富教学交互所能使用的媒体的可能性。本文将在对比分析新媒体系统与已有媒体系统的易获得性的基础上，提出新媒体系统在远程教育教学交互中的一些应用设想。     

网络影响现代远程教育发展的二维思考

远程教育在网络技术的推动下步入第三代发展阶段,随着现代信息技术的不断发展,远程教育正发生深远的变化。     

发展远程教育是实现大众高等教育的必然选择

随着信息技术进入教育领域，教育的理念、制度、规模结构等都发生了重大的变革。本文分析了第三代远程教育的发展趋势和我国发展远程教育的必要性。     

质量是远程教育健康发展的关键

我国远程教育自５０年代开始以来,经历了第一代函授教育、第二代广播电视教育时期,目前又迎来了第三代数字化远程教育时期。信息技术的发展,为教育技术的发展提供了广阔的前景,特别是为多媒体交互式远程教育方式提供了可能。知识经济时代的到来,使知识的创新与传播变...     

我国网上远程教育规划管理中的若干问题探讨

远程教育经历了第一代的函授教学和第二代的广播电视教学之后 ,以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术的迅速发展 ,把远程教育带入了第三代的发展时期。与此几乎同步的是 ,信息时代也随之诞生。建立一个能适应社会快速变化发展的终身教育体系 ,不仅是时代的要求 ,也是远程教育所追求的目标。第三代的远程教育是九十年代以后 ,基于双向交互的数字卫星电视和计算机网络的新的远程教育 ,又称为现代远程教育。而对于现代远程教育和学习的研究 ,目前尚处于探索阶段。我国对现代远程教育的发展给予了极大的重视。从 1994年中国教育和科研…     

远程教育形态的分类学研究及其主要成果（上）

本是系列论之一，探讨远程教育形态的分类学研究及其主要成果。章依次论述了远程教育的工业化理论和福特主义诠释体系，东方模式和西方模式远程教育，单一模式院校和双重模式院校远程教育，大规模和小规模远程教育，三代信息技术和三代远程教育，以及世界远程高等教育的三种实践模式和三大理论学派。分类学研究是远程教育比较研究的重要内容和基础，对借鉴国际远程教育的实践经验和理论成果，改革、发展和完善我国现代远程教育有现实指导意义。