三个筛子

一个人急急忙忙地跑到一位哲人那儿,说:我有个消息要告诉你……等一等,哲人打断了他的话,你要告诉我的消息,用三个筛子筛过了吗?三个筛子?哪三个筛子?那个人不解地问。     

纸盒玩法多

每个家庭都有各种废弃的纸盒,把它们搜集起来稍作加工,就能成为孩子们的新玩具。 1.大鞋。在纸盒一端6厘米处穿两个洞(两洞间距10厘米),取15厘米长的橡皮筋穿过洞在背后打结固定。游戏时,孩子们把脚套在橡皮筋里将纸盒当大拖鞋穿,培养动作的协调能力(图一)。     

大班科学活动:筛子的秘密

正【活动意图】筛漏用品在日常生活中随处可见,如淘米盆、漏勺等。为引发幼儿关注日常生活中的筛漏现象,发现和感受筛子的神奇,积累相关经验,提高解决问题的能力,我设计了本次活动。本次活动重点凸显材料的针对性、探索性和操作性,有效将目标物化于其中,使幼儿在与材料的互动中建构经验。例如,提供     

瓶盖的几种玩法

1.弹瓶盖。将10个不同颜色的瓶盖排成一排,让幼儿选择其中一个瓶盖当弹球,对准指定的瓶盖弹去。2.分瓶盖。将大小、厚薄、颜色不同的瓶盖放在一起,让幼儿自由分类,要求幼儿说出分类标准。3.摆瓶盖。让幼儿用各种瓶盖拼图,拼好后,要求幼儿用一句完整的话介绍自己的作品。4.排瓶盖。两名幼儿用各种瓶盖玩接龙游戏,要求第二名幼儿所接瓶盖的颜色(或大小、厚薄)与第一名幼儿相同。游戏结束后,引导幼儿说出排列规律。5.找瓶盖。先将瓶盖藏起来,然后引导幼儿去找瓶盖。找到后要求幼儿说出瓶盖是在哪儿找到的,什么颜色,有几个。     

修补回忆的筛子

公司的新同事亚娟近期情绪非常糟糕,工作的时候,不断长吁短叹的．还不时在那频频摇头,看那样子,是在心里大发感叹,好像有个很大的疙瘩在心中解不开。     

关注幼儿 浅议玩具发展适宜性

文中从幼儿游戏的概念及特征、幼儿教育的特点出发,结合实践探讨玩具对幼儿的作用及积极影响,从而探讨玩具发展对幼儿发展的适宜性。     

自制竹玩具的多元玩法和游戏价值

在科学活动"有趣的竹制品"中,我们和孩子们一起探究竹子的生长特点和相关的竹产品,并萌生了设计制作竹玩具的想法。我们先将竹子按照不同玩具的制作需要分段截断剖开成圆竹筒或小竹片,然后用砂纸打磨竹筒或竹片,使其光滑,不刺手,确保幼儿游戏安全,     

幼儿园自制玩具现状研究——以天津市某地区幼儿园为例

幼儿园自制玩具是幼儿园教学活动、幼儿园环境创设、幼儿园课程的重要组成部分。本研究通过以天津市某地区的幼儿园自制玩具现状为例,从幼儿园自制玩具的概念、进行玩具自制的原因、玩具的制作以及自制玩具的使用四个方面进行调查探究,了解调查地区的幼儿园自制玩具现状水平。结果发现此地区幼儿园自制玩具中教师与教师、教师与家长、教师与幼儿之间的交流合作不够深入。此外,在玩具自制过程中教师对幼儿也缺乏科学的引导。最后,提出相应的建议,为幼儿园促进自制玩具活动的发展提供有力的理论支撑。     

兴趣在幼儿玩具制作中的作用

兴趣是成功的阶梯,在幼儿园玩具制作活动中,培养和提高幼儿对玩具制作的兴趣是十分重要的。只有充分激发和保持幼儿的学习兴趣,才能更好地促进幼儿技能技巧的掌握,形成良好的学习习惯,使幼儿充分感受到玩具制作活动的乐趣。     

巧用小小电动机

3～4．5伏玩具小电机一只。大号按扣(揿钮)一付。金属板约8&;#215;5em两块。大号于电池两节。电源平开关一只。弹性铜片，白铁皮、易拉罐铝皮少许，1000W-1500W电炉丝一根。M3、M4螺丝螺母若干。透明胶带纸，红绿色绝缘导线，硬卡纸，红、绿、蓝、黑、白色即时贴若干。30&;#215;20cm木板一块。     

自制玩具在中班幼儿民间桌面游戏活动中的应用研究

幼儿的发展一直是个非常重要的问题,文章首先介绍了民间游戏的特点,具有独特的乡土气息和农村特色。重点介绍了课题研究的主要工作:适合中班幼儿的民间桌面游戏项目确定的研究;家园合作,自制幼儿民间桌面游戏玩具的研究;和在幼儿民间桌面游戏中使用和完善自制玩具的研究。研究成果及总结显示出自制玩具是一种非常实用贴近生活的简单有效的手段,还可以增加亲子互动,促进幼儿的全面身心健康发展,最后指出不足之处并改进。     

塑料袋的N种玩法

材料:质地轻薄的塑料袋、卡纸、细线绳、纸杯、剪刀。给爸爸妈妈的话:此手工可锻炼孩子由此及彼的想象能力,培养孩子创造性思维品格,家长可以提醒孩子对每一种玩法进行发散思维,拓展想象,提高游戏品味。     

“骨牌”游戏的玩法、价值及其指导策略

骨牌属于低结构材料,具有结构简单、操作性强、玩法灵活多变的特点。在幼儿园区域活动实践中,不仅能有效激发幼儿的探索操作兴趣,进而生成丰富多样的骨牌游戏活动,同时还能促进幼儿多元智能的发展,具有丰富的教育价值。     

幼儿智力游戏设计指南（续）

九、分类、比较及序列化能力游戏设计 1．分类和归类游戏 这类游戏一般用实物或图片进行。要求幼儿能够按照事物的性质、用途、材料以及声音、颜色、形状、大小、高矮、时间、地点等进行分类或归类，从而培养幼儿的逻辑思维能力。例如．“玩具分类”游戏，给孩子一堆玩具．既可以让他按照玩具的材料进行分类，也可以请他自行决定分类依据进行分类。     

通过参与自制玩具培养幼儿创造力

一、转变理念。激发幼儿参与玩具自制的兴趣 玩是幼儿的天性，玩具制作是幼儿眼、脑、手协调发展的最好活动之一。自1990年以来，我们坚持开展了自制玩具活动的研究，将其作为培养幼儿创造力的载体，在做与玩中使幼儿学会认知、学会创新、学会劳动、学会审美、学会共同分享，使幼儿的个性得到了充分而自由的发展，使自制玩具活动充满了创造的活力。     

基于体验户外运动理念的幼儿玩具设计探究

为了对体验户外运动式玩具进行设计方法探究,以发掘户外运动与幼儿玩具的相通之处并将二者有效结合为基础,并且通过研究幼儿教育学、幼儿心理学、交互设计学、设计美学发现体验户外运动式幼儿玩具设计的可行性。以满足幼儿生理和心理需求为设计原则提出体验户外运动理念的幼儿玩具设计的方法和准则,将有利于幼儿身心发展的户外运动项目以幼儿玩具形式呈现出来,旨在满足幼儿的成长需要,使幼儿在玩乐中得到一种快乐体验和机能锻炼。     

创意戏剧游戏中培养大班幼儿创造力的策略

创造力的培养,对于激发幼儿好奇心、想象力和创新思维,鼓励幼儿勇于探索、大胆尝试、养成创新品格等,具有深远意义。文章阐述了创意戏剧游戏的内涵及创造力培养价值,通过问题导向、音乐渲染、材料提供、模仿学习等策略,从剧本创作、艺术表现和自我装扮等方面,丰富创造力的知识基础,发展想象力和思维能力,培养意志品质,以提升幼儿的创造力。