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演绎"精彩课堂"需要运用建构主义理论.我们必须坚持建构主义的主动性、活动性和建构性等原则,体现建构主义的情境性、主体性、互动性和合作性等特征,贯彻建构主义的教师观和评价观等新理念,来演绎"精彩课堂". 相似文献
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现代人提倡"低碳"生活与"绿色"生活,追求低消耗高效能,促进人类的可持续发展。同样,体育教学中也要"低碳",去掉"粉饰",抛去"时尚",解除"紧箍咒",回归朴实、真实、务实的课堂教学,让学生在快乐的活动中演绎精彩童年。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27):8-9
本文从建构主义理论角度出发论述翻转课堂在大学英语课程设置中的意义和价值,从教学原则与目的到教学步骤,层层拓展分析,为翻转课堂的可操作性及实用性提供具体的建议和有利的理论依据 相似文献
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课堂是一个动态生成的过程,教师要随时把握课堂教学中闪动的亮点,把握促使课堂教学动态生成的切入点,不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种信息.关注思维,善于捕捉;慧抓资源,善于引导;允许错误,善于调控. 相似文献
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错误是学生学习过程中的相伴产物,是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。笔者在教学过程中,对学生的错误宽容对待,并且引导学生主动研究错误,从错误中吸取教训,让错误为成功铺路,有效地提高了教学的效率,促进了学生的全面发展。同时,让错误"美丽"起来,让课堂演绎精彩。 相似文献
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有效的导入是一堂好课的开端。它能迅速集中学生的注意力、调动学生的积极性、主动性。小学数学教学导入要把学生学习的兴趣作为智慧的触发点、才能的生长点、求知的推动力;要根据教学内容和学生实际,创设新颖别致、精彩纷呈的学习情景,以激发学生兴趣,促进学生探究。 相似文献
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"证据推理"是科学思维的一种方法,将之应用到高中化学课堂,让学生从问题发现、提出假设、实验验证、证据获得、得出结论的过程中,发展化学学科素养。 相似文献
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周国鹃 《暨南大学华文学院学报》2004,(1):16-21
在中高级汉语教学中,由于一般还是沿袭初级阶段的教学方法,致使中高级阶段的教学任务很难切实完成。本从中高级汉语综合课的课堂讨论入手,尝试用建构主义教学模式来组织课堂讨论,以期改进中高级阶段的汉语教学方法。 相似文献
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对话教学既能发挥教师的主导作用,又能凸显学生的主体地位。学生在对话教学中能够更好地习得知识和积累数学思维经验,促进能力与思维的同步发展。研究者通过对多个课例的探索与分析,认为数学课堂的精彩演绎源于和谐的对话关系、对话深度的挖掘和丰富的对话形式。 相似文献
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简论建构主义理论观照下课堂学习活动设计的基本原则 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂学习活动有外显和内隐两种辩证统一的表现形式,课堂学习活动设计主要包括对学生预习、参与、体验、探索、练习、实践等各类学习活动进行的选择、组织、指导和改进等规划和安排。笔者以建构主义学习理论和教学设计研究为指导,提出了课堂学习活动设计必须具有目标性、民主性、真实性、整体性、人文性和开放性。 相似文献
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以人为本的课堂越来越多地关注学生的生成活动.让学生在动态的课堂中自主获取知识,要求教师打破种种预设,关注学生的课堂变化,捕捉课堂教学资源,真正让学生参与课堂活动,在活动中获得知识. 相似文献
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以人为本的课堂越来越多地关注学生的生成活动。让学生在动态的课堂中自主获取知识,要求教师打破种种预设,关注学生的课堂变化,捕捉课堂教学资源,真正让学生参与课堂活动,在活动中获得知识。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18):2-3
翻转课堂教学模式中,教师的角色和授课方式发生了巨大变化。与此同时,学生的角色与知识内化过程也在发生着变化。学生成了课堂真正的"主体",这与构建主义理论中所强调的以学生为中心,学生是学习的主体的论点不谋而合。本文在分析构建主义理论与翻转课堂教学模式的基础上,结合我国外语教学的特点,探索了基于构建主义理论指导下,英语专业精读课翻转课堂的设计与实践,对提高英语教学质量有较好的促进作用。 相似文献
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一、善待差错——让学生拥有自信在复习平面图形的面积计算时有这样一道题:一个梯形的上底是2.5米,下底是4.5米,高是2米,求梯形的面积。一个学生解答:2.5+4.5=7(平方米)。这种解法引发了学生的一阵笑声,使得这位学生十分窘迫。教师没有将这种解法一棍子 相似文献
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如何让数学课堂成为精彩有效的课堂,一直是数学老师所不断追求的.作为一位数学教师,我也时常在思考:如何捕捉生活中的细节,让它在数学课堂中演绎出一段段精彩;如何联系学生的生活,让它在数学课堂中化解一个个难点;如何抓住稍纵即逝的机会,让它在数学课堂中拓宽学生的思维. 相似文献