地方高校创新产学研办学模式的探索

文章以广西工学院创新办学模式为例，阐述了其坚持走“校市相融、校企合作”产学研相结合的办学之路，积极探索高等教育大众化发展阶段人才培养的新模式，在培养具有创新精神和实践能力的应用型高级人才方面所取得的成功经验。     

刍议新时期产学研合作办学模式

时代的发展使产学研这种办学模式应运而生且不断发展,初步的理论研究和实践经验证明它确实是一种有效的高等理工人才培养模式。笔者试图站在总结现实经验并着眼未来发展的立足点上,对这一模式的具体组合办法或者叫这一模式的具体实现形式及其对高等理工院校的教育改革所产生的现实影响和长远作用问题,谈几点肤浅的看法。1.合作环境基地化,为教学科研实践创造了更良好的条件。这是最基础的也是各高等理工院校最常用的办法。其主要做法一般是以院(系)为主要单位,以相关专业为联系纽带,以对口生产厂家为依托,以专业教师为主导,以教学实践为主要…     

构建“产学研结合”的办学模式

传统的高等教育只注重课堂教学这种单一的人才培养模式,这种模式对完成高等职业教育的培养目标很难奏效。走教学、生产、科研相结合之路并形成一体化办学模式,对高职教育的发展和学生能力的培养十分必要。     

产学研合作办学与创新型人才培养

本文论述产学研合作办学对培养创新型人才的重要意义,分析国内外产学研合作办学的主要模式,介绍华南农业大学进行的产学研合作办学的实践与成效,探讨促进产学研合作办学的基本对策。     

一体化产学研结合办学模式的实践

实施产学研合作教育是高职高专人才培养的根本途径。商丘职业技术学院为培养高技能人才,服务经济     

产学研联合体是高校科技成果转化的推进器

产学研联合体是改革开放２０年以来,高等院校科技人才走出高楼深院,走向社会,与生产企业结合形成的生产、教学、科研三者互相依存的产权与利益的共同体,是邓小平同志有关经济、科技、教育一体化思想的典型体现。在实践中逐渐产生的多种形式、多种模式的产学研联合体,实现了资源配置的优化组合,不仅为知识—技术—成果作用的发挥提供了基地,而且为科技成果的应用及其不断创新,并使之产业化创造了条件,成为高校科技成果转化的推进器。　　一、产学研联合体突破传统意义上的“合作”或“结合”,是高校与生产企业结成的“互相依存”的…     

农科类高职教育办学模式的探索

大力发展高等职业技术教育，已逐步成为全社会的共识，根据教育部“紧紧抓住培养高等技术应用型人才这个共同本质，深化改革、各创特色、共同提高”的精神，经过探索和实践，笔者现就我校农科类高职培养模式作一介绍，并就如何办好农科类高等职业技术教育提出一些看法。     

关于“产学合作”对创新办学模式的思考

通过分析江苏农林职业技术学院"产学合作"办学的主要特色,概括了其"服务三农、人才培养、产学研一体化"的独特办学理念和实践经验,论证了这一理念对高职教育,尤其是农业高职教育"产学合作"办学的借鉴意义.     

高职学前教育专业产学研合作办学模式的实践探索

产学研合作是职业教育培养应用型和创新型人才的有效模式,学校从课程开发到实训指导,从实训场地提供到教学设备的援助,产擘研合作内容逐步丰富.产学研合作能否长期合作,取决于合作方利益平衡点的寻找和把握,而能否使合作产生最大效益,则需要逐步探索建立各种保障机制.     

依托产学研建立校企共赢的联合体模式

研究产学研合作的模式,使之更好地发挥作用是产学研研究的重要课题之一。我校国家级电工电子实验教学示范中心与电子类仪器生产厂商经过多年合作,逐步形成的产学研联合体运作模式。在该运作模式下,企业与学校真正实现了互惠互利,学校依托企业,丰富了实验实践教学手段,为实验教学水平的提高起到了良好的作用,而企业也从中获得了效益。依托产学研,中心形成了实验实践教学与企业发展共赢的良好局面。     

坚持教育创新探索产学研紧密结合的办学模式

在新的历史时期,按照“三个代表”重要思想的要求,大力推进教育创新,积极探索21世纪农业大学的发展道路,奋发进取,通过观念创新、制度创新、科技创新和育人模式创新,构建产学研紧密结合的新型办学模式,促进教育、科技和经济的协同发展,努力实现自我发展和服务社会经济发展的双重目标,力争在实现区域经济跨越式发展和我国农业现代化的进程中,做出应有贡献。     

产学研结合合作共赢办学

自2002年8月升格为高等职业学院以来，我院积极探索产学研结合教育模式，按照“依托专业办产业。办好产业促专业；依托产业搞科研，搞好科研促产业；依托产业搞培训，搞好培训促发展；依托企业抓职教，校企合作育人才”的思路，开展形式多样的合作办学，培养技术应用性专门人才，取得了显著成效。     

产学研合作办学对高等学校的意义

论述了产学研合作办学对高等学校的宏观意义和微观意义。认为：产学研合作办学有利于高校管理体制、人才培养模式和教育教学等改革，有利于高校学科专业、师资队伍和实践基地建设，有利于高校科研工作的可持续性发展。     

基于产学研结合的高职教育办学模式探索

本文从三个方面分析了当前高职教育产学研结合办学模式存在的主要问题,并从以需求为导向对接区域产业设置专业、校政行企合作开放办学、培养体现高职类型和层次特征的特色人才、校企合作积极开展立地式研发和建立高职院校产学研结合的保障机制等五方面提出相应的改革对策。     

省属高校"产学研合作模式"研究

20年来河南省高校建立了多种产学研合作模式，取得了一定成绩，但也存在不少问题，且发展不平衡，因此，要在教育教学改革中坚持三维互动，下大力气构建21世纪初产学研合作模式，促进知识创新和高层人才的培养。     

高校产学研合作的几个重要问题

高等教育与社会的联系越来越密切并肩负重要的社会职责,联合体式的产学研合作是履行其职责的重要路径。在产学研合作中,技术创新是合作的基础,内外结合是合作的动力,多元参与是合作有效的管理体制,项目适切是合作的重要途径,正和博弈是合作的核心思想。     

高校“产学研”合作的思考

通过对教育本质的阐述,说明高校要更好地适应社会的发展,其中一个重要出路就是发展"产学研"合作的教育模式。并论述了国内外"产学研"合作的发展状况及未来发展目标。同时,提出了国内在"产学研"合作方面存在的问题及解决思路。     

建立“校企联合”办学模式开发“产学合作”教育资源

建立校企联合,进行产学合作,可以开发高职教育资源,延伸教学内容,促进课程改革,扩大学校知名度,加强专业设置的市场导向,扩大毕业生就业市场.     

浅析“政校企合作、产学研一体”职业教育办学新模式

齐齐哈尔工程学院在实践校企合作、产学结合办学模式过程中,通过总结办学经验,加强政校合作,实现办学模式的创新,探索出政校企合作、产学研一体的职业教育办学模式的新路。     

我国高校产学研合作模式探究

我国高校产学研合作模式总体而言可概括为校办产业型、技术入股型、联合共建型、科技园区型、人才培养型五种类型。存在的问题有重产研轻教学、办学定位不准确、机制体制不健全、科技成果转化率低。针对这些问题,笔者提出了几点建议:明确自身职能,应以育人为本;认清办学定位,选择合适模式;改革管理体制,建立激励机制;主动贴近市场,加速成果转化。