语文教育的语用转向及体系建构——2015年语文教育论著评析

<正>在"真语文"的讨论中,一些研究者从语用学的角度进行探析,提出从语用学角度对语文教学进行定位,实现语文教育的语用学转向。以下选取三篇代表性论文,重点是从语文学科的历史追溯、语文教育的语用意涵与构建价值以及语文教育的语用体系建构方面进行评析,希望能呈现语文教学"语用学转向"的基本观点和思路。一、语文教育的历史追溯及科学定位【评议文章】李海林《现代语文教育的定位问     

语用学视野下小学语文教学的“突围之路”

随着教学方法的不断创新,语用学开始出现在人们的视野之中,社会也对语用学教学法给予越来越多的关注。所以教师在教学的过程中应该不断完善教学内容,提高语用学在小学语文中的应用。本文根据语用学在小学语文教学中应用的意义就如何在小学语文教学中使用语用学提出了有关策略,希望对教师提高教学质量能够有所帮助。     

基于语用视角的小学语文教学探析

语言运用能力是中小学生必备的语文素养。在快速发展的信息社会,重视语言运用能力的培养对于小学生今后的成长和发展具有重要意义。本文从语用学视角分析小学语文教学,提出语用视角下小学语文教学的策略,希望对小学语文教学有所帮助。     

浅谈语用学在中学作文教学中的运用

语用学理论广泛地就用于各种语言教学当中,语文中的作文教学理论中涉及到语用学理论的文章还很少,但中学作文教学中就不可避免地要运用到语用学,现行的中学教学目标与语用学所强调的原则是一致的。作为中学作文的记叙文、议论文、说明文三大文体在教学实际中就会运用到语用学中强调的"语境"、"合作"、"礼貌"、"会话分析"等理论和原则。     

新中国成立以来现代语言学对我国语文教育的影响及启示

新中国成立以来,对语文教育产生过较大影响的语言学理论先后主要有结构主义语言学、文化语言学、语用学等。结构主义语言学与语文教育融合较深,产生了深远的影响,主要表现在确立了语言教学的主体地位,注重语言知识教学和语言技能训练,但存在知识静态、内容狭隘等问题。文化语言学对语文教育的影响浮于口号且有所偏失,探索更科学的深度融合仍是重要研究课题。语用学对语文教育的影响目前尚处初步摸索阶段但已取得了多方面的成绩。语文教育就是祖国语言教育,语文教育的核心目标是培育运用祖国语言的能力,语文教育工作者须与语言学家通力合作,将适合语文教育的语言学研究成果与语文教育深度融合。     

外语教师课堂话语分类及分析

该课题是建立在一些重要的语用学理论上展开讨论的。这些理论主要有Austin的言语行为理论,Leech的礼貌原则,Grice的合作原则等。笔者结合这些理论对教师用语展开讨论并从语用学角度对其进行细化分类。这些分类主要依据的是Searle对言语行为的分类以及Jakobson提出的语言基本功能。笔者所做的所有讨论和分析都是建立在语用学理论和具体实例之上。其中笔者也根据具体作用对一些例子进行细化分类并得出一定教学启示。     

谈谈小学语文课堂讨论的教学策略

课堂讨论是小学语文教学中普遍采用的一种教学手段,不仅能够加强师生之间的沟通,还能够有效活跃课堂气氛,调动学生参与讨论的积极性。目前一些教师对小学语文教学讨论的认识不足,教学只注重形式,没有对教学重点进行有针对性的讨论,这在一定程度上影响了教学质量与教学效率。本文主要以小学语文教学为出发点,对提高小学语文教学讨论的方法与策略进行了相关探讨。     

语用视野下的阅读教学思考——《海底世界》教学内容及策略解析

语文教学是一种特殊的语用交际,它是规范化的语用活动。在阅读教学中,这种"规范化的语用活动"体现在几方面:语用学视野下教学目标的确定——由"解码"走向"编码";语用学视野下语境策略的运用——准确把握语体,达成理解目标;语用学视野下的教学方法的选择——情境设置与教学活动设计的相依相融。     

语用学视角下的口语交际教学研究

语用学是一门新兴的研究言语以外的含义的学科,它的兴起和发展深化了语文教学研究,丰富了研究的理论依据,语用学与交际的关系更是十分密切,语用原则为口语交际教学开拓了新思路,对于教师教授口语交际知识,学生应用口语交际知识具有现实意义。本文从语用原理出发,寻求其与口语交际教学的契合点,希望能够对口语交际教学有所帮助。     

Grice的会话含意理论在英语听力教学中的运用

会话含意是语用学的核心内容之一。将语用学的会话含意理论引进听力教学,为听力理解提供了思路和启发。文章通过介绍合作原则来讨论会话含意,分析在英语听力教学中与会话含意相关的听力理解问题,最后提出改进英语听力教学的几点拙见。     

词汇语用学研究现状及对英语词汇教学的启示

文章讨论了词汇语用学研究发展的状况及其主要研究课题。通过了解词汇语用学研究与英语词汇教学的关系,进而揭示其给英语词汇教学带来的一些启示。     

句子教学,从三个关注入手——语文句子教学策略初探

词语和句子是语文教学的重点和基础,而句子则是理解语文的关键。如何将句子教学贯穿于语文课堂中,为学生奠定坚实的基础呢？这是每一个语文教师都要探究的问题。根据语用学的理论,语言学习需要研究三个层面：一为语言结构,二为语言逻辑,三为语言表达,这三个方面是对语言通不通、对不对、好不好的综合考量。那么,句子教学到底从哪里入手？关注什么才能稳步推进句子教学？针对这些问题,我在教学中着手做了一些实践探索。     

指向“语用”,回归本真——小学低年级语文阅读教学初探

<正>第一次接触"语用"一词是在大学的时候,那个时候选修了"语用学"课程,走上工作岗位,接触语文教学的时候,却又忘了"语用"的含义,其实,语用学的"语用"和语用教学中的"语用"核心词理解是不同的。我想,语用教学指向动态语言的实际"运用",是和学生有关的,不是静态     

“知识元”型语文课程知识构层的语用学维度审视

当前,对于语文课程知识的多元化审视,多型化分类的讨论,证实了语文知识问题的复杂性、、对“知识元”型语文课程知识构层的划分,并从语用学的视角加以学理性阐释,将对语文知识本体的探究提供一个可能的方向。     

互联网背景下:网络语境在语言教学中的作用研究

本文从语用学的角度出发,探索现代教育技术和教学理论在语言网络教学应用过程中的作用,对网络语境构建的理据进行讨论,试图揭示网络语境下教与学的本质规律,并为网络外语教学提供帮助和启示。     

语用学与中学英语教学

本文讨论了语用学的由来及发展状况 ,进一步阐明了语用学在中学英语教学中的作用。强调在英语教学中 ,重视语用文化差异的重要性     

刍议注重研讨与练习,深化人教版初中语文教学

语文是学习其他学科的基础,而学习语文的一个重要环节就是不断进行研究和练习,在熟练掌握知识的前提下,才能更好地达到学习语文的目的,完成教学目标。针对加强研讨和练习,不断对人教版初中语文的教学进行深入,开展相应的研究和讨论,希望对语文教学有所帮助。     

一切景语皆情语——小学语文教学的情感渗透

语文是小学教学重点科目,小学语文教学的主要目标是帮助学生认识事物、对学生进行一定的情感启蒙,在语文教学过程中进行情感渗透十分重要。小学语文教学应充分发挥情感教育作用,本文主要就如何在小学语文教学课堂中进行情感教育,培养学生学习热情,对学生等方面进行情感启蒙等方面进行分析讨论。     

把适应时代要求的小学语文教学带入21世纪──全国小学语文教学研讨会纪要

《北京文学》杂志１９９７年第１１期“世纪观察”栏目发表的三篇“忧思申国语文教育”的文章,在社会上引起了很大的反响,许多新闻媒体纷纷展开对语文教学的讨论。在全国小学语文界正在研讨和实施素质教育的今天,社会各界讨论语文教学,对语文教学改革是一个促进。全国小学语文教学研究会于１９９８年４月初在上海召开了语文教学研讨会,以积极的态度加入到语文教学的讨论中来。到会的２０多位专家教授、特级教师、教材审查委员、教学研究工作者和教改实验区的代表,对小学语文教学进行了认真的反思,对如何评价小学语文教学现状、存在哪…     

试论语用学在语文教学中的作用

章从语用学理论的角度来认识语教学的任务，目的在于通过对语用学在语教学中的作用的研究来提高语教学的效率。章分为三个部分：一是对语用学研究内容的界定；二是从语用学角度认识语教学的性质；三是论述语用学理论中研究的语境和言外之义等相关条件对语教学中阅读理解的作用。