高校德育的叙事取向与对话德育的生成

高校德育的叙事取向不仅是一种道德教育方式,而且是一种新型的德育理念的体现。其核心就是“对话”。德育叙事与对话德育给我们的启示有:高校德育必须回归生活,必须重构师生关系,正确认识对话教学与灌输之间的关系。     

论对话与德育

灌输式德育是造成德育低效甚至无效的重要原因,我们倡导对话式德育,是基于师生心灵交往的德育;对话式德育具有平等性、开放性、理解性、情境性和生成性。实现德育的对话,必须致力于师生相互解释、共同体验、合理交往和共同发展。     

当代德育方法论转型：从规训到对话

面对当代社会人性解放和价值多元的现实,规训方法论必然导致道德滑坡和德育危机.倡导自主、平等、共生的对话方法论成为德育的必然选择,它强调人性的未完成性、自组织性、差异平等性,德育的目的是满足具体人的生命尊严和生活幸福,对话是一种教学方法,更是人之为人的生命存在形式、生活的目的和意义所在.     

德育对话模式探析

人们在长期的德育实践中。形成了许多行之有效的德育模式。德育对话模式是在“对话”理念指导下，包含着对话意识的培养、对话情景的创设、对话过程的构建、对话条件的创生等操作因素，统一结合构成的德育活动形式、活动结构及其配套的实施策略。     

对话德育：现代德育的新趋向

对话德育的提出,既是对传统德育的理性反思,又是对现实变化的积极回应。对话德育体现人本性、基于平等性、强调理解性、体现互动性、追求互惠性。尊重真诚的教育姿态、观照生活的教育情境、宽松包容的教育氛围、求真向善的教育导向、运筹帷幄的教育智慧是实现对话德育的关键。     

论对话与德育

通 过 对 话 与 交 往 ,重 建 人 道 的 、和 谐 的 、民 主的 、平 等 的 师 生 关 系 是 德 育 改 革 的 重 要 任 务 。我 们所 说 的 “对 话 式 德 育”, 就 是 指 为 发 展 学 生 的 道 德潜 质 , 以 师 生 平 等 为 基 础 , 以 学 生 自 主 体 验 为 特征 ,以 问 题 为 核 心 ,在 教 师 引 导 下 ,通 过 师 生 之 间及 生 生 之 间 进 行 对 话 的 习 得 过 程 。 一 、 灌 输 式 德 育”与“对 话 式 德 育” “ 灌 输 作 为 一 种 由 外 向 内 的 教 育 影 响 过 程 , 是教 育 者 按 照 一 定 社 会 的 思 想 品 德 要 求 和 …     

德育:走向对话

在德育中实施对话是对话的时代精神在德育领域的回应,它能提高德育的实效性,促进德育工作的有效进行。     

德育对话教学探究

传统的德育教学模式忽视学生的主体性,缩小了学生的思维空间,致使德育效果较差。德育对话教学具有极大的价值意蕴比如人本价值、教学价值、创新价值。这种教学模式更加适合当今尊重多元、强调协作、注重学生全面发展的现代社会的德育需求。构建德育对话教学模式要求教师首先对对话教学进行有效引导;其次重塑教师角色,与学生形成一种伙伴关系;再次,要创造良好氛围唤醒师生对话;最后,要注意教学反思。在实行德育对话教学模式时还应注意对话形式的多样性、内容的丰富性、教学进程的渐进性。德育对话教学模式的建构锻炼了学生自主思考、协同合作的能力,使德育吸引力大大提升。     

对话式德育的特征及其建构

对话式德育模式以自觉的价值认同为基础，以提高道德学习、选择、协同、创新能力为核心，以教育者和学习者的互动作用为特征，较充分地体现了品德发展的本质意义和素质教育方向。因而，对话式德育模式是实现学校素质教育取向的理想方式。道德对话教育模式将给现代德育注入新的生机与活力，是现代教育迈进素质教育的阶梯。     

对话德育中学生对话品质的培养

对话德育将培养学生的对话品质作为目标。对话品质内涵对话意识、对话能力和对话素养。培养学生的对话品质,有利于学生交互主体性道德人格的生成,有利于师生之间、生生之间建立融洽的人际关系,有利于促进社会的和谐。培养学生的对话品质,应在对话实践中提升对话意识和能力,帮助学会言说,引导学会倾听。     

对大学生“充电”热的冷思考

“充电” ,主要是指通过自学或参加各种培训和考证学习 ,掌握本行业或专业之外的知识 ,以达到调整、巩固、充实、提高的目的。本文认为 ,近年来涌现的大学生“充电”热有其深层的社会背景 ,并因大学生这个群体的特殊身份而对社会产生辐射性影响 ,同时带来某些负面的作用。因而要加强对大学生这一行为的引导和调适 ,以趋利避害。     

当前大学生德育的几点思考

当前，中共中央国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，大学生思想政治教育得到各级政府和高校的重视，然而高校德育工作的现状和大学生思想道德水平仍存在诸多问题。在对大学生思想道德和高校德育工作的现状进行分析的基础上，对大学生思想道德和高校德育工作存在的问题和原因进行了深入的分析思考，并提出了解决问题的方法和途径。     

当前大学生德育的几点思考

当前,中共中央国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,大学生思想政治教育得到各级政府和高校的重视,然而高校德育工作的现状和大学生思想道德水平仍存在诸多问题。在对大学生思想道德和高校德育工作的现状进行分析的基础上,对大学生思想道德和高校德育工作存在的问题和原因进行了深入的分析思考,并提出了解决问题的方法和途径。     

合作对话：高校德育模式的新取向

对立与合作是高校德育对话的两种取向,两种取向形成了两种不同的对话模式,即对立的对话模式和合作的对话模式.对立的对话模式无益于德育效果的提升,合作的时话模式有益于提升德育效果.为此,在高校德育中要着力推进合作的对话模式.具体办法包括确立合作对话理念、明确合作对话模式的特征特点、弄清合作对话的策略及应注意的问题等.     

德育教学呼唤对话教育

德育课在大学教育中一直得到很高的重视,但是,由于其基本上使用传统的灌输方法进行教学再加上许多其他因素的影响,使得其教学效果一直不太理想,如何改进教学方法,提高教学质量,以帮助大学生树立正确荣辱观是时代赋予我们教育的课题.本文从对话教育入手,探讨提高教学质量的方法,以做作引玉之砖.     

对话德育情境教学及其意义

对话德育是一种以人为本的德育,对话德育情境教学有助于建立真正民主、平等的师生关系,有助于德育回归生活,使德育课堂生动活泼、多姿多彩成为可能。文章分析了对话、对话德育的含义及特征,进而探讨了对话德育情景教学的意义。     

现代德育呼唤平等对话

在课改的今天，教师更多地关注德育体制的改革、德育理论的建设和德育教材的重建，忽略了对教育对象本身——学生的研究。学生最需要什么？他们在想什么？他们为什么会这样？当学生出事了，教师才意识到德育的缺失，才意识到学生的内心世界对我们来说是那样的神秘和陌生。     

大学生德育活动的调查与思考

使大学生走向政治成熟、思想成熟、行为成熟的大学生德育活动 ,目前在大学校园呈外热内冷 ,名强实弱之势。本文在调查的基础上 ,剖析了大学生德育活动这一特定德育环节 ,透视社会关系 ,指出外热内冷的原因 ,并提出相应的对策。     

基于教育性对话的德育评价——对话德育范式下德育评价改革的方向

对话性德育评价是多元社会中对话德育范式的生成和第四代评价理论在教育领域应用的必然结果。对话性德育评价是一种基于教育性对话的评价,除了具有一般对话的平等性和开放性,以内在权威为主要表现的教育性是其主要特征。教育性为对话性德育评价功能的实现提供了可能。对话性德育评价的实现需要我们从根本上变革评价观点,建构基于包容性对话的师生关系,采取互动式、对话式的评价,并对三类不同性质的对话性德育评价加以区分。     

高校德育对话理论初探

现代社会是一个充满对话精神的社会,高校德育对话是对话精神在高校德育领域的回应,它可以理解为一种德育模式,同时它也是一种德育理念.从"对话"和对话理论着手,探究高校德育对话理念提出的背景以及实施高校德育对话的积极意义,能更好地发挥高校德育的实效性,丰富高校德育对话理论研究.