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基于情境教学法开展初中历史教学时,为激发学生学习历史知识的兴趣,教师可以借助现代教育技术、角色扮演、音乐渲染、实地参观考察等多种形式,为学生创设学习历史知识的生动情境。通过合理创设情境,不仅可以调动学生参与历史课堂学习的注意力,使学生的视觉和听觉等感官能够充分投入学习当中,同时学生学习历史知识的兴趣被最大限度地激发,能够更加主动地思考所学习的历史知识,有效深化对历史知识点的理解与记忆。因此,通过创设和运用多种形式的情境教学法开展初中历史课堂教学,有助于激发学生兴趣,切实提高课堂教学效率。 相似文献
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情境教学法是由著名特级教师李吉林创设的,指教师充分利用形象,创设具体事物的情境,使学生身临其境,激发他们的学习兴趣,调动他们的情绪和情感,引发他们进行观察和思考,在“我要学”“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识,发展新能力,并促进他们形成正确的情感态度和人生观。情境教学法具有形真、情切、意远、理念寓于其中的特点,通过对情境的再造、复现、模拟,可对教学效果起到事半功倍的效果。 相似文献
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王滢 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):151-153
情境教学法建立在一系列科学理论基础之上,是一种新型教学方法,近年来被广泛应用在历史教学中。将情境教学法应用于历史教学中,不仅契合新课改要求的学习观,有助于凸显学生在学习中的主体地位,而且符合学生的心理特征与认知水平,能促进学生对历史知识的理解。本文研究了情境教学法在历史教学中的应用原则和策略,以期进一步提升情境教学法的应用效果。 相似文献
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情境教学法有助于再现历史情境,激发学生的参与感和学习兴趣。对于中职学生来说,达到理性与感性的信息平衡,抓住历史学习的新奇感,能够获得更好的历史学习效果。大量的教学实践证明,活跃的课堂氛围更能够激发学生的学习兴趣,教师和学生之间的互动也会变得更加高效。中职历史教师应尝试在历史教学中使用情境教学法,不断提升教育教学效果,帮助学生把新的知识内化到已有的知识体系中。 相似文献
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在中职历史教学中,教师应该充分使用情境教学法,借助情境激发学生的学习兴趣,丰富他们的历史知识体验,让他们的历史辩证思维能有效发散。这样一来,学生对历史知识的构建才会更加完整、具体,其历史核心素养才能得到切实培育,最终增强学生的学习效能。基于此,文章对情境教学法在中职历史教学中的应用策略进行了探究。 相似文献
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学习语言的目的就是交流,随着社会的发展,国际间交流的日益广泛,语言交际的重要性越来越显得尤为突出。如何使学生更快更好地学好英语,就成了摆在我们面前的一个重要课题。笔者认为方法就在我们身边,那就是:创设情境,激发兴趣。 相似文献
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车武一 《延边教育学院学报》2011,25(1):94-95
情境教学法的运用有利于激发高中生学习历史的兴趣和积极性,并可利用情感等非智力因素来促进学生能力的发展,从而提高历史教学的课堂质量和实效性。情境创设的方法包括创设问题情境、穿插影音情境、营造角色情境。 相似文献
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张兵兵 《延边教育学院学报》2008,22(1):112-114
本文采用案例分析的方式,以教学实例为剖析点,阐述了情景体验式教学法的理论依据与内涵,介绍了该教学法在课堂教学运用过程中的主要步骤与基本模式,提出了群体角色扮演的概念,分析了该教学法在实施情感态度和价值观教育上的独特优势。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
情境教学突破了传统的教学模式,具有形象性、情趣性、参与性、寓理性等特点,它通过利用图表、多媒体、历史文物、文学作品等设置历史情境,把书本上的抽象知识变成在一定程度上可以直接观察、体验的具体对象,化平面的视觉感受为立体的视觉感受、化静态的储存为动态展示,从而使教学由枯燥变得富有趣味,增强了学生对历史学习的兴趣和主动性。 相似文献
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问题教学法在历史课堂教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
李毅 《大连教育学院学报》2005,21(2):19-20
在历史课的课堂教学中,正确地运用问题教学法可取得很好的教学效果。要做好这一点,必须注意给学生发问的权利、注重问题的启发性和灵活选择提问方式等。 相似文献
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美术作为培养学生绘画能力与审美能力的基础课程,理应受到社会的重视和关注,对于小学阶段的学生,教师在美术教学中应更加重视情境教学.本文将以培养小学生的美术想象力为出发点,重点对情境教学的应用进行分析,希望能为美术教学的发展提供帮助. 相似文献
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柳海莲 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(2):111-112
情境教学是把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。自然风光、感情世界、人物命运、音乐欣赏与现代教学技术的情境教学等五个方面均是行之有效的路径。 相似文献
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姜强 《山东商业职业技术学院学报》2012,12(4):55-56,75
高职院校思想政治理论课课堂现状堪忧,教学效果不佳,而情境式教学法的应用可以有效激发学生兴趣,活跃课堂气氛,培养学生各方面能力,提高教学实效。本文介绍了情境式教学法在思想政治理论课中的应用以及需要注意的问题,为提高思想政治理论课教学效果提供了很好的借鉴。 相似文献
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情境教学在应用写作课中的运用 总被引:3,自引:0,他引:3
在高职应用写作课中运用情境教学法,能极大地激发学生的学习兴趣,使学生在探索应用写作情境问题的同时,主动生成来自其他相关学科的问题,并通过合作学习,发挥学生各自的潜能,让学生在探索中体验学习的乐趣,感受应用写作的社会实用性。 相似文献