整体情境视域下的写作教学策略

相比于“技巧讲授+学生写作”的传统写作教学方式,学生更倾向于在具体情境中接受知识的熏陶。相对开放的写作情境不仅可以激发学生的想象,更有利于学生进行深度思考。而采用全方位构建情境、于情境中启发学生的教学方式,可引导学生从多元情境中汲取写作“养料”,实现在情境教学中涵育学生写作素养的目标。     

小学作文教学与创造想象

小学生作文教学要充分培养学生的创造想象力 ,训练学生启发想象 ,激发写作欲望 ;展开想象 ,丰富写作素材 ;创造想象 ,拓展写作思路     

网络背景下的作文情境教学

在简单分析网络背景下作文情境教学的价值基础上,提出巧借网络课件,创设写作情景;创设想象情境,激发写作灵感以及利用网络资源,积累写作素材等方式为初中作文教学提出改善建议。     

网络背景下的作文情境教学

在简单分析网络背景下作文情境教学的价值基础上,提出巧借网络课件,创设写作情景;创设想象情境,激发写作灵感以及利用网络资源,积累写作素材等方式为初中作文教学提出改善建议。     

新课改背景下小学语文作文教学中培养学生想象力的方法探究

随着新课改的不断推进,小学语文教师开展作文教学活动的方式以及观念在不断转变.教师对学生的想象能力进行培养,可以让学生在写作时展开丰富的想象.这不仅对学生语文写作水平的提升具有帮助作用,而且对学生语文综合素养的提升也有重要作用.小学语文教师作为语文知识的传授者,在对学生想象能力进行培养时,需要创新教学方式,改变课堂教学结...     

想象作文写作的合理性及其实现

反思当今的想象作文写作,发现一些问题:认为想象作文等于鬼马行空,模式化的作文教学挤占想象的空间,应试取向的作文评价束缚了学生的想象,等等。为了更好地落实想象作文写作,教师要树立正确的写作观,重新看待想象作文;结合学生生活实际,合理引发学生想象;建立多样的评价标准,鼓励学生大胆想象。     

如何培育学生的创造想象能力

想象可以分为再造想象与创造想象两种,创造想象能力主要在写作教学中培育。引导学生善于观察,可以积累想象的内容;引导学生善于提炼,可以提高想象的概括性;引导学生善于思维,可以拓展想象的空间。写作教学中,教师坚持这样做,学生的创造想象能力自然能够得到提高。     

想象和想象能力的训练

写作者尤其是从事文学写作的人,必须是具有想象能力的人.一般来说,谁能够想象,谁就能写作;谁善于想象,谁就善于写作.因此,写作教学应该重视想象能力的培养和练.     

浅谈新课改下的创新写作

新课改下的创新写作,选材要具有鲜明的个性;拓宽构思之路,探求构思的个性;作文要写出个性,写出新意;写作构思要注意联想和想象的作用。     

试论如何在小学语文写作课堂中进行启发式教学

传统的教学方式是以老师为主体的灌输式教育,但是新课标要求进行以学生为主体的启发式教育,课堂上老师引导学生学习新知识、启发学生独立思考新问题,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。语文写作课堂更是如此,要在尽可能给学生创造无拘无束的环境下启发学生大胆想象,进而自由发挥写出好的文章来。     

在习作教学中培养学生的创新想象能力

写作离不开想象。在作文教学中,教师应充分尊重学生的独特体验和个性特点,培养学生的创新想象能力。教师可指导学生图文结合,想象写话;创设情境,编写故事;畅想未来,创新写作。     

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

本文基于小学语文写作教学的发展情况，发现总结了写作教学中存在的几点问题：首先，缺乏阅读习惯，写作基础较差；其次，缺乏教学创新，失去写作兴趣；最后，缺乏内容教学，写作文章空洞。经研究分析后，结合课外阅读得出提高小学语文写作水平的几点对策：培养学生阅读习惯，增加学生知识储备；创新写作教学方式，提升学生写作兴趣；加强写作课堂互动，开发学生想象空间。     

小学语文写作教学的策略研究

写作是小学语文教学中一个非常重要的部分,作文教学可以培养学生综合利用语文知识表达自己、与他人交流的能力,还可以提升小学生整体的语文素养,对于发挥学生想象力和思维能力也有一定益处。但是目前不少小学的作文教学效果并不理想,语文教师的教学方式和方法有些单一,一方面不能吸引学生的写作兴趣,学生写作的积极性不高;另一方面学生很难展开想象,学生很多时候都会觉得没有内容可写。结合实际教学经验,对小学语文写作教学的策略进行探究。     

体验式教学在小学语文写作教学中的应用研究

<正>写作是小学语文教学中的重点环节，《义务教育语文课程标准》中指出，教师应鼓励学生自由写下见闻、感受和想象，写出具有个性化的生活经历。在传统小学语文课堂写作教学中，大部分教师都会向学生传授写作技巧，并引导学生按照规定套路进行填充，这种教学手段存在一定的局限性，长此以往将会严重限制学生的思维发展。体验式教学是教育改革背景下所衍生出的一种全新的教学方式，在体验式教学的影响下，学生能够通过实践、体验，感受生活之美，并将所思所感融入文章当中，提升写作水平，使作文更具情感以及感染力。     

人教版高中语文必修教材写作教学内容研究

在高中语文教学活动中,写作教学是一项重要且艰巨的任务,不仅是因为它在高考中所占据的分数比例,而且这种教学方式可以培养学生的观察能力、想象能力、搜集资料能力以及语言表达能力,有助于提高学生的语文素养。为了提高高中学生的语文写作档次,关于写作部分的课本内容编写就有着不可或缺的地位。本文将基于人教版高中语文必修教材的写作部分内容,分析其所蕴含的工具性和人文性,以及教师在教学过程中发挥的作用。     

巧妙运用电教媒体 提高学生写作能力

恰当地运用电教手段进行作文教学，在激发学生写作兴趣，培养观察能力、想象能力、说写能力等方面都发挥着积极有效的作用。实践证明，电化教学是一种优化的教学方式，为作文教学开辟了一条新的道路。     

小学语文阅读与写作一体化教学模式探究

本文在小学语文阅读与写作一体化教学方式下提出合理进行仿写训练、巧妙运用角色扮演、引导学生续写文章等应用方法。在小学语文教育中,倡导并实施阅读与写作一体化教学方式是促进学生全面语文素养发展的有效途径。     

浅谈作文中的联想与想象的运用

联想、想象既是人类思维的方式,又是写作的基础,作文是离不开联想、想象的。如何培养学生在写作中充分利用联想、想象,是写作教学中的一大难点。笔者结合自身的写作实践,并结合课文的写作方法,谈谈联想、想象在写作中的具体运用,希望能起到抛砖引玉的效果。     

小学语文低段“童话创编”教学方式的探索与实践

童话启迪了孩子们的想象力。童话创编打开了写作的一扇窗户,奇妙丰富的想象打开了兴趣之门,曲折有趣的情节开启了创作思路,健康向上的内容健全了孩子心智。童话创编的教学方式初探有:童话背景下的延续性编写,单一童话人物的想象性编写,相关童话人物的联系性编写,多个童话人物的创造性编写。     

在写作教学中培养学生的想象能力

在写作中,创造性的想象极为重要.想象的翅膀张得越大,文章就越有光彩;没有想象,那就什么也写不出来.