例谈利用段落训练提高论证水平

高考中通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文极少有自己个人的观点和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，写出来的作文只能得到中等或中等以下档次的分数。这一现象表明了学生议论文写作的缺陷，同时也反映出议论文教学中的不足。在写作教学中，教师们进行议论文教学时，通常让学生亮论点，摆论据，     

如何指导学生写好议论文

议论文写作能力的高低基本能反映一名学生思想认识水平、逻辑思维能力、语言组织能力的强弱。作文教学中,教师要有计划、有步骤培养学生的写作热情和能力。依据教材,议论文写作训练是按"立意—论据—论证—横向、纵向展开论述"的程序安排的。以往的作文教学计划就是按照教材制定的序列组织教学的:高一第二学期开始进行议论文写作训练,是必修三、四的"多思普想学习选择立论的角度"、"学会宽容学习选择和使用论据"、"善待生命学习论证"、"爱的奉献学习议论中的记叙"、"解读时间学习横向展开议论"、"发现幸福学习纵向展开议论"、"确立自信学习反驳"、"善于思     

在议论文写作训练中提升思维能力

<正>思维能力是学生语文素养的核心能力之一,想要提升学生思维能力的办法有很多种,议论文写作训练就是其中比较重要的一种方法。在具体的教学实践中,语文老师要怎样做才能在议论文写作训练中提升学生的思维能力呢?一、认知规范,训练思维近年来,写作教学中提出了"淡化文体"的理念,在这样的大背景下,议论文写作还要强调结构、体式等"规范"吗?答案是肯定的。如果学生不熟知议论文的结构形式等"基本规矩",写出来的文章就好似剔了骨的烂肉,虽然有着精美的包装,却依然委顿在地、不成形     

初中生议论文写作小秘诀

初中生写作议论文也很容易,只要找到规律,掌握方法,同样能写出优美的议论文。首先要从阅读议论文入手,大量积累议论文的结构、内容。掌握议论文的几大要素,通过分析、探讨议论文的概念、论证方法,能够总结出议论文的主要表达形式,就可以掌握议论文的行文规律。其次,在写作议论文时,从模仿入手,从简单的模仿到自创出有理有据的议论文,最好是采用设置分论点的写作方法。如此写作议论文,能让读者感到条理清晰,层次分明,一目了然。也可以采用排比段和小标题形式,更能吸引读者。此外,再用"总—分—总"的结构形式,达到强调中心论点的效果。经过尝试,收获颇丰。     

英语学习者写作情况问卷调查与分析

采取对英语专业学生进行问卷调查的形式分析其写作特征,研究表明:二语写作过程中普遍存在母语思维现象,主要参与内容构思思维活动;基本能在英语专业四级要求的时间内达到规定字数,偏向议论文写作;写作过程中存在如何提取合适词汇的困难,写作词汇存在严重"口语化"现象。     

基于《学会合作》谈议论文的写作艺术

议论文在小学阶段是一种重要的学习文体。虽然小学生不需要重点掌握议论文的写作特点和方法,但是作为教师,必须掌握议论文"提出问题—分析问题—解决问题"的写作思路,这样才能更好地带领学生去欣赏一篇篇富有艺术特色的议论文。     

哲学思维在议论文写作教学中的巧妙运用

在议论文的写作教学中,一般都是从中心观点的拟定、论据的使用、论证方法等板块训练,但是我们不可回避的是这些都是技巧训练,而非写作思维训练。而哲学思维在议论文写作教学中的贯穿未必不是一个可行的办法。像"现象与本质、内因与外因"等这些常识性的思维完全是可以在写作中合理运用,并发挥很大的作用。     

运用"尝试教学理论"进行议论文教学

高中阶段,议论文的写作教学是作文教学的一个重点,同时也是难点。它难就难在学生无话可说,也不知怎么来说。对应着议论文写作其形式和内容这两个方面,"不知怎么来说"这一结构形式上的问题可     

议论文，怎样就“事”说“理”

我们常说"事实胜于雄辩",但在写议论文的时候,仅仅满足于把"事实"摆出来、说清楚,是不够的。一篇议论文是否具有较强的说服力,归根到底还是要看"道理"讲得怎么样。那么,在具体的写作过程中,该怎样就所摆的"事实"来说"理"呢?     

发现、模仿、超越——议论文写作教学三部曲

议论文写作教学看似简单,其实不易,往往是方法讲了一大堆,学生能真正掌握并灵活运用的却寥寥无几,写起议论文来仍然漏洞百出。深挖根源,才发现原因是老师讲得太多,学生想得太少,所以在老师看来再好的方法,学生理解不透彻,操作起来自然也无法达到最佳效果。笔者在日常议论文写作教学中,积极尝试,编写适合学生需要的议论文写作"活动单"     

议论文教学如何以“三备”实现“三动”

议论文的写作过程是集兴趣、习惯、能力、思维、语言等多方因素为一体的综合能力内化和运用的过程。这一过程习惯称为"三动",即:"心动"、"脑动"、"手动"。"心动"者,是指学生的兴趣能专注于议论文的写作从而诱发他"行动"的必然;"脑动"者,是指学生能够持续于议论文思路和论证的思维训练活动,并能持久化、习惯     

概念辨析型议论文部分

辨析概念型议论文是指从诠释、分析概念入手或以诠释、分析概念为主要方法来证明论点的议论文.中学生在写作时经常碰到这类题型,但往往写得不甚得法.我们曾以《信心、自信、他信》为题,让学生写作议论文,写前不作任何提示.40篇习作,出于习惯定势,16篇用的是铺陈切题法,开头用了较多篇幅铺叙"信心"或"自信"的重要意义,然后才转入与"他信"的比较分析,入题缓慢而呆板.全部习作中,揭示这三个概念内涵的仅118例,对这三个概念进行比较辨析的仅81例.释义不当、分类不妥、排列错乱的有18例.有8篇习作跳跃写作步骤,急于求成,于应该诠释的概念不作诠释,概念含糊不清,径直进入论证,致使     

议论文选材“非新勿扰”

高考议论文选材主要指选论据,要做到非新鲜不选用。因为,时代在飞速发展,考生在作文中所举的例子也应该与时俱进。时代的涛声已不再依旧,考生为什么还要用那张旧船票来登今天的客船呢?应该像一首歌中所唱到的那样——月亮走,我也走。在议论文的写作中,摆     

具有中国特色的个人陈述写作:基于体裁分析的中国社会交际心理探讨

本研究采用体裁分析的方法,从社会交际心理的角度,探讨了中国大学生个人陈述写作中过于频繁的运用推理顺序和情感诉求的方式来打动读者的现象。作者认为,该现象是中国大学生习以为常的使用母语即中文里惯用的议论文写作手法的结果,其社会交际心理根源在于中国文化中强调的"意会"而非"言传"、"绕弯子"而非"开门见山"和以情感交流为目的而非传递信息。该研究意义在于探讨了社会心理对二语写作学习的影响,这种超越文本本身的解释手段对更清楚了解二语写作中出现的文化问题具有重要意义。     

议论文写作中的例与析

议论文是常见的写作文体,可中学生在议论文写作中暴露出来的最大问题,并非论点不明确,材料不典型,而是不能很好地将材料与观点有机的统一起来,也就是处理不好例与析的关系,只是观点加材料,没有说理的环节或有而不当。因而造成文章的认识不深刻,说理不透彻。现就议论文的例与析以示例形式归纳为以下六种类型。一、点例剖析法。点例剖析法就是在简洁的叙述一个典型的事例材料后,紧扣观点进行精要的剖析论证的说理形式。例如在“求知与恒心”这个话题中的这段论述“……大家熟知的居里夫人,曾两次获得诺贝尔奖,得过16枚奖章,得到各种头衔107个…     

让“激励”在议论文写作教学中闪光

<正>要真正提高学生议论文写作水平,使议论文写作教学更有效,将激励教育运用在议论文写作教学上,是一个较佳选择。一、"激励"促使议论文写作教学相长激励教育,通俗讲就是通过各种方法对学生的心理需求进行刺激,让学生的心理和思想产生强烈的向上的愿望,从而促使学生自主地付诸行动,努力实现自己的愿望,满足自我心理需求的一种教育形式。它是教育教学中的一种不可或缺的重要手段,把激励教育这种手段运用到学生议论文写作教学中,目的就是激发学生的学     

满分作文专项训练之十——文体建模(下)

文体,是写作文章所用的体裁。在高考作文和平常的作文中,我们常用的文体是记叙文、议论文和说明文,但实际上,文章的体裁远远不止这些,还包括一些诸如说明书、网络论坛类的"常用应用文体"。上期我们重点讲解了议论文体的写作规范和要点,但由于写作记叙文和说明文的同学相对较少,"其他常用应用文体"在训练中我们又多有涉猎(本期"创新作文T型台"中就讲解了几种常用应用文体),因此,写好议论文体是我们更容易获取高分的保证。本期我们继续讲解和训练议论文体的写作规范和要点。     

议论文论证层次推进的困难与突围

<正>议论文写作,要说服他人接受自己的观点,就要求摆事实,讲道理,但是,怎么"讲","讲"什么却并非易事。相当一部分老师片面地认为,学生写好议论文,其根源在于学生缺乏相应的素材,缺乏基本的议论文写作技巧;认为只要拥有素材并且能将其转化为有利于论证"观点成立"的题材,就可以写好议论文;基本无视概念分析,只会堆砌事例,不会分析说理,甚至陷入选择性失明的泥淖。这就要求我们要对预设的论点作概     

高中议论文写作教学有效性方法探究

议论文写作教学是高中作文教学的重要组成部分,可以说作文是语文的"半壁江山",关系到整个高考的成败,然而学生议论文写作现状却不容乐观。针对这一现象,结合教学大纲和教育前辈的优秀经验,提出几点教学建议,以期能够提高高中生的议论文写作水平。     

生活教育理念指导下的高中议论文写作教学探讨

议论文属于一种中学常用问题,其以说理、议论为主,通常是针对社会中某种现象表达自己的主张或者见解,从议论文的特点与性质来看其与生活具有密切的关联。在高中语文写作中议论文具有非常重要的地位,但是从目前西藏地区高中学生的议论文写作实际教学来看,最大的问题就是学生缺乏兴趣,写作基础薄弱,缺乏生活元素等,本文将主要探讨如何在生活教育理念指导下实施有效的高中学生议论文写作教学。