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高中语文教材中的古诗词篇目蕴含着丰厚的美育因素。如何在古诗词教学中渗透美育,一直是语文老师竭力探讨和实践的课题。本文结合笔者多年的教学实践,从三方面对此进行探讨:一、反复诵读,品味诗歌的语言美:二、发挥想象,感受诗歌的意境美;三、挖掘内涵,体悟诗歌的思想美。旨在提高学生的诗词鉴赏能力,陶冶性情,净化心灵,以达到阅读鉴赏与审美教育的双重效果。 相似文献
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审美教育对一个人生理、心理的全面健康自由发展是非常重要的。中学语文教师可以充分利用教材选录的经典古诗词作品,从审美感悟、审美鉴赏、审美创造等方面入手,在教学中行之有效地实施审美教育,从而实现学生全面发展的目标。 相似文献
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杨冰清 《小作家选刊(小学)》2011,(3):157-157
语文教材作为一种载体,不仅承载着语文知识内容和结构,而且蕴含着道德观念,审美情趣等。审美教育能够促进智育和德育的发展,保证学生的全面发展。中国是诗歌的王国,众多伟大的诗人光照千古, 相似文献
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张莹雪 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(4):66-68
培养学生的审美能力是语文课堂教学的重要任务,古诗词作为中华文化的精粹,蕴含着丰富的审美因素。古诗词课堂可以通过追溯字词文化源流、发掘背景思想价值、把握词句节奏韵律、捕捉生活自然意象等方面,与学生自身审美体验结合,让学生开阔视野,体悟美好的中国古代文化,从而更好地做个现代中国人,去创造新时代的美。 相似文献
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严玲琳 《中华活页文选(教师版)》2023,(1):57-59
小学语文教学中,古诗词教学占有很大的比重,古诗词中蕴含着韵律之美、哲理之美、意境之美,小学语文教师要重视挖掘古诗词教学中存在的审美因素,对学生的审美能力进行有效培养。本文通过朗诵、挖掘内涵、创设情境几个途径来分析如何在小学语文课堂上对学生的审美能力进行培养,希望对小学语文教师改善教学方法、创设更加高效的语文课堂提供帮助。 相似文献
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丛亚忠 《学生之友(小学版)》2013,(17):30-31
在教学中凭借古诗词这一巨大的美学资源优势,实施审美教育,对于学生接受情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,完善人格个性具有重要的意义。本文依据美学原理,结合教学实践,从挖掘审美因素,引导学生感受美;创设审美情境,引导学生鉴赏美;调动审美体验,引导学生创造美几方面进行论述。古诗词教学中的审美教育既是一种潜移默化的教育,又有一个循序渐进的过程。审美教育应贯穿在古诗词教学的始终。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
古诗词是传统文化的重要组成部分,学生在学习小学语文知识的过程中,会接触较多优美的古诗词,古诗词中的审美价值比较高,不仅能够使学生的文字积累得到丰富,也能使其在学习时感受到古诗词中蕴含的审美特性,形成文化自豪感。而教师在教学中需综合运用多种方式使学生感受在古诗词中蕴含的意境美、语言美、思想美以及情感美,实现对学生的审美教育。 相似文献
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古诗词是中国传统文化的瑰宝,小学语文教材精选的古诗词文质兼美,具有很强的审美价值。做好古诗词教学,能够丰富学生的语言文字积累,感受传统诗词的审美特性,增强学生的文化自豪感。教师要通过吟诵、感悟、体验、分析等方式.带领学生感受古诗词的语言美、意境关、情感美和思想关,对学生进行审美教育,培养学生高尚的思想道德和审美意趣。 相似文献
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在古诗词教学中,假如教师只是对文本进行简单分析,让学生机械记忆,那么将会抹杀古诗词的美感,影响教学效果。因此,教师必须改变古诗词教学模式,从审美的角度引导学生欣赏古诗词的语言美、意境美,培养学生积极的学习情感,提高古诗词教学效率。 相似文献
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为了更好地发挥小学语文古诗词教学的审美价值,文章首先指出了小学生的审美心理特点,然后探究了小学语文古诗词教学中的审美教育,包括推敲古诗词的文字美;感受古诗词的意蕴美;领略古诗词的刚柔美三个方面。 相似文献
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《大学语文》古诗词教学中的审美教育 总被引:2,自引:0,他引:2
在《大学语文》古诗词教学中,要实现审美教育的目的,教师可从以下四方面入手:一是引入境界,感知形象美;二是唤起生活经验,体验情感美;三是调动想象,欣赏意境美;四是引导领悟哲理,提高审美鉴赏力。 相似文献
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新大纲指出,语文教学“在培养语文能力的同时要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣”,“要致力于学生语文素养的整体提高。重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养”。中国古典诗词是语文教学的重要内容,从形式到内容都给人以美的感受,语文教师就应该结合大纲的要求,把诗歌中内蕴的美感通过点拨释放出来,让学生从中受到审美启迪, 相似文献