初中古诗词诵读教学策略探究

作为中华民族文化的瑰宝,古诗词在初中语文教学中的重要地位经久不衰,同时也是初中语文教学中的重点和难点,而"诵读"作为学习古诗词的一种重要手段,也一直被应用于初中语文的古诗词课堂当中。在以学生为本的"生本"时代,虽然"诵读"作为一种传统的教学方法已被广泛应用,并已有许多成功的经验,但是在诵读教学的过程中仍然可以挖掘出更高效的运用方式来优化初中古诗词的诵读教学。本文针对初中古诗词诵读教学提出教学策略,帮助教师最大程度地发挥诵读在古诗词教学中的作用。     

小学语文古诗词诵读教学研究

我国是拥有五千多年的文明古国,在中华民族的传统文化中"诗词"占据着重要的地位,在小学阶段学习古诗词对于优秀文化的继承与发扬,对于小学生的素养的构建与培育都具有非常重要的作用。而学习古诗词的有效方法是诵读教学,然而当前我国的古诗词诵读教学中存在着许多问题。因此,在小学语文课程中对于古诗词诵读的教学应该针对目前存在的问题去解决,在本文中介绍了小学语文古诗词诵读教学的意义,分析我国的小学语文古诗词诵读教学中存在的问题,并针对这些问题提出各种解决的对策。     

小学生古诗词有效诵读积累策略

诗言志,诗传情,古诗词凝炼,魅力无穷。诵读古诗词,有助于学生对民族精神的领悟,文学修养的提高,人文素养的提升。另外,面对传统文化逐渐"沙漠化"的现状,古诗词诵读工程可以说是一种传统文化的拯救工程,是对我国传统文化的"补种"和"绿化",它将关乎一个民族文化的传承。因此,在小学六年的学习生活中,循     

统编教材背景下古诗词诵读教学的思考

十九大报告提出:文化自信和中华优秀传统文化密切相关。统编语文新教材中传统文化的内容,特别是古诗词的比重大大增加。但小学古诗词诵读教学的现状却不容乐观,存在重讲解轻诵读、诵读形式单一、缺少方法指导、诵读水平低下等问题。因此,要更新观念,提高认识。创造性地运用多种方式开展古诗词诵读教学,提高诵读技巧,激发学生的诵读热情及对古诗词的赤诚之爱,让大美的诗词在学生的心中落地生根、开花结果。     

小学语文古诗词诵读中的问题及对策

古诗词是我国传统文化的瑰宝,也是小学语文教材的重要组成部分。目前,小学语文古诗词诵读中依然存在着问题,诵读兴趣缺失、诵读技巧缺乏、诵读方式比较单一等问题,影响着古诗词教学效率和质量。因此,作为小学语文教师,以学生古诗词学习作为基础,组织学生开展诵读活动,加深古诗词内涵和情感理解,提高学生学习效率。文章中分析小学语文古诗词诵读中的问题,提出几点有效的策略。     

诵读教学在高中古诗词教学中的应用

《高中语文新课程标准》提出"语文科要通过语文教学培养学生感受美、鉴赏美的能力。"古诗词是中国传统文化中的瑰宝,学习古诗词有利于提高学生感悟美、鉴赏美的能力。古人云:"好诗不厌百回读,熟读深思子自知",可以说诵读是古诗词教学的基本手段。但诵读教学不能随意为之,应该是科学的、有层次的。本文将结合一系列实例探讨诵读教学在高中古诗词教学中的应用,希望对高中古诗词教学提供一些有益的思考。     

试说初中古诗词诵读的方法

古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分、华夏文明的精髓。在初中的语文教学中,古诗词占了很大的比例。古诗词教学不仅可以弘扬民族传统文化,另外,也有助于学生在成长过程中确立正确的人生观、价值观、道德观、审美观等。在古诗词的教学中诵读古诗词是其中的重要一环。下面结合具体的语文教学实践活动,从四个方面谈一谈如何在初中语文教学中指导学生诵读古诗词。     

浅谈初中语文古诗词的“诵读”教学

五千年灿烂文化为我们留下了浩如烟海的优秀诗篇,其简练的文字、严谨的节奏、优美的韵调、浓烈的情感,给我们心灵带来享受。学生鉴赏古诗词自然是必不可少的。经过我的教学实践和总结,我认为在学习古诗词时,“诵读”教学很重要。诵读是语文课的本色,尤其是古诗词教学。古诗词是非常讲究韵律节奏的。它音韵优美,很有节奏感。     

让古诗词诵读成为一种习惯

学语文关键在于夯实基础,诵读古诗词是语文的最基础。一个人语文素质的高低,相当大程度上取决于这个人的语文积累。如何积累,最主要的就是读书,尤其要诵读。古诗词是我国上下五千年文化的积淀,是我国历史的缩影,其中蕴含了我国优秀的文化传统,其经典的文化价值已经得到了充分的肯定,把古诗词的诵读作为诵读的基本内容完全是有必要的。因此,加强古诗词诵读有利于体味文学作品,提高语言表现力,     

论诵读法在初中古诗词教学中的运用

古诗词是一种以凝练的语言抒发情感的文学,主要特点是语言凝练、结构跳跃、富于节奏和韵律。正因为如此,古诗词最适合诵读,读起来朗朗上口是它独有的特点,具有强烈的节奏感和韵律美。在诵读的过程中品味古诗词的语言魅力、理解古诗词的意象、体会古诗词的意境。在诵读的过程中教师应指导学生"读什么"和"怎么读",明确古诗词阅读教学内容,这样才能在诵读的过程中激发学生学习古诗词的兴趣与积极性。     

灵活诵读，徜徉诗海——浅谈古诗词教学中“诵读”教学策略

<正>古诗词是古代文学艺术的精髓,不管时光如何流逝,朝代怎样更迭,古诗词的魅力依旧光彩熠熠。它以丰富的内容、深邃的哲理、真挚的情感深深影响了一代又一代人。笔者认为,古诗词的语言美、结构美、意境美、情感美,光靠教师的讲授剖析是表述不透彻的。古诗词的教学要继承传统"诵读"的方法,引导学生在诵读中获得丰富的情感体验和精神养分,学习和传承古诗词文化的精髓,提升鉴赏水平和审美情趣。可以说,诵读是古诗词教学永不过时的方法。     

初中古诗词教法浅说

古诗词是人类文化艺术长廊中的明珠,也是人类美好情感的结晶。学好古诗词,对继承我国传统优秀文化、丰富自身的语文素养大有裨益。在此,笔者就初中阶段的古诗词教学谈谈自己的理解和体会。一、反复诵读,品味古诗词中的音韵美古人对"读"有着经典性的概括和诠释:"书读百遍,其义自见";     

论古诗词教学中的诵读法

浩如烟海的优秀文化中,古代诗词是我国文化遗产中最值得自豪的瑰宝,要把诗中的意境美、思想美、语言美、文化美挖掘出来,就需在教学中对学生的诵读进行正确的指导。古诗词的诵读不同于一般文章的诵读,这是因为古诗词的语言更具韵律美和图画美。所以在诵读中就要运用诵读技巧读出节奏,感受韵律美;激发想象,感受图画美。这样,我们不仅实现了"雅言传承文明,经典浸润人生"的目的,而且也提高了学生的人文素质。     

指向语文核心素养的古诗词教学策略

作为中华文化孕育出来的古诗词,和中华文化有着极为深厚的文化渊源。古诗词教学应关注审美特征,而语文核心素养观照下的古诗词的审美教学,目的是培养学生的"审美鉴赏"与"文化传承"。我们通过诵读经典名句,感受古诗词音律美;借助语言媒介,再现古诗词的形象美;关注经典形象,领悟古诗词的意象美;揣摩精妙用词,感受古诗词的形式美,从而培养学生的语文核心素养。     

情左境右品古诗词

古诗词是中国民族文化的瑰宝,在苏教版国标本语文教材中,古诗词教学占有一定的比重。《新课程标准》也明确要求学生"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟、运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣";并明确要求诵读、     

用多样诵读点亮小学古诗课堂

小学生学习古诗,比较直接有效的方法就是诵读。多样诵读可以使小学古诗课堂变得生动有趣。"花式诵读"注重诵读的趣味性,学生乐于参与。"情境式诵读"注重诵读的情境性,可以让学生在具体的情境中体会更好地体会诗词的意蕴。"个性化诵读"则强调张扬学生的诵读个性,这些诵读方法在小学古诗词课堂中得到实践,是学生喜闻乐见,也是行之有效的。     

如何引发学生的诵诗兴趣

古诗词是我们的国粹,诵读古诗词不但可以帮助学生学习语文,培养学生的理解力、记忆力和想象力,而且可以让学生在不断地咀嚼、玩味的过程中,潜移默化地受到熏陶感染. 小学生只有背诵大量的古诗词,实现"量"的积累,才能充分地汲取古诗词的精华,得到古文化的浸润,丰富自己的语言.在此,我结合自己的教学实践,谈谈如何才能有效激发小学生诵读古诗词的热情.     

浅谈古诗词的审美教学

<正>英国著名诗人培根说:"读诗使人灵秀。"中华的古诗词是民族的文化精粹,是传载千百年的艺术瑰宝,是中华博大精深文化的见证者,因此,诗歌的诵读与学习历来是中学生语文学习中必不可少的一项,但是受应试教育的影响,古诗词的学习变成了简单的诵读和肤浅的解析,学生对古诗词的审美亦是无从说起。随着新课标的改革,强调古诗词的教学要注重工具性和人文性的统一,激发学生的审美情趣,培养学生良好的文学素养,因此,我结合多年的教学经验,从古诗词的审美     

诵读法在高中古诗词教学中的有效运用

古诗词教学是高中语文学习的重要组成部分,它是传扬中华民族传统文化和提高学生阅读能力的有效途径。在古诗词中有效运用诵读法可以提高学生对古诗词的鉴赏能力。通过反复的诵读可以培养学生语感,提高学生的审美能力。     

古诗词诵读教学方法的运用与思考

古诗词教学是当前初中语文教学的重点和难点,而＂诵读＂作为一种传统语文教学方法,历来被认为是学习鉴赏古诗词的有效手段。本文试结合现有理论成果及课堂教学实践,就初中古诗词诵读教学的方法和教学要点进行全面梳理和阐述。