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徐芳娣 《语数外学习(高中版)》2013,(1):94
"人生聪明识字始"。识字教学是一项艰巨的任务。语文新课程标准指出:1—2年级认识常用汉字1600—1800个。汉字是中华民族的根,它代表着中国的古老文化,是中国厚重历史文化的缩影。本文由两节识字课引发思考,如何立足课堂让识字教学高效而丰满,从而提高学生对祖国语言文字的热爱。 相似文献
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上个学期,我执教了人教版一年级上册识字(一)第3课《在家里》。这篇课文由一幅插图、一组表示家庭陈设用品的词语和一段反映学生家庭晚上生活的语段组成。本课的教学内容看似简单,但一年级学生入学才一个月,虽然入学前或多或少已认识一些汉字,但并未系统、正规地学习过汉字,要完成这一课的教学任务其实并不轻松。 相似文献
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与孩子们结束了欢快的课间游戏活动,开始了课堂教学,我发现:孩子们一脸倦意,对我的识字活动并不感兴趣。为什么会出现这样的情况?课堂教学真的那么枯燥乏味,不受欢迎吗?有什么办法可以解决这个问题,让课堂教学变得也像课间活动那样受孩子们的青睐呢? 认真学习了《语文课程标准》后,结合低年级学生活泼好动的年龄特点,我改变了以往的教学模式,重新设计了一堂趣味性强的识字复习课,取得了较好的教学效果。下面是这堂复习课的具体教学情况及受到的启示,希望能起到抛砖引玉的作用。课堂伊始.我一改往日的严肃,满面笑容地走上讲台:“孩子们,在上… 相似文献
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调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,处理学科间知识点交叉以及加强课堂的素质教育功能等问题,一直是高校教育改革关注和探讨的话题。一次辩论课的教学尝试,使我们对这些问题有了新的体会。 相似文献
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笔者参加了一次市级小学数学某教育科研课题的教学研讨活动。一位教师执教“三角形的内角和”,他采用小组合作的形式进行教学。每个小组都按教师的要求准备了尺子、剪刀,教师给每组分发直角三角形、锐角三角形、钝角三角形纸片各一个。 相似文献
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小学语文作为基础教育,对培养学生人文素养起着重要作用。随着微课技术的出现,语文课堂开展了线上线下并轨教学,有利于学生实现个性化学习。基于此,本文主要研究微课在小学语文识字教学中的运用,以推动小学语文识字与微课的融合,使得小学语文课堂生动有趣,引领学生成长。 相似文献
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微课是一种较为新型的教学及学习方式,其通过创设更为真实客观的教学情境、课堂放映微视频等多种方式,能够挣脱小学语文课堂教学的时空桎梏,真正翻转课堂教学。将微课与低段识字教学相结合,可增强识字教学的直观性、形象性;可实现识字教学的生活化;增添识字教学的趣味性;提升识字教学的细致性;还可提高识字教学的区分性。因此,对微课的合理运用能够显著提高低段识字写字教学的灵动性及高效性。 相似文献
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当下,信息技术高速发展,课堂教学也离不开信息技术的支持和深度融合.而微课作为一种新型教学方式,打破了小学低年级语文课堂教学的时空限制,为低年级语文识字教学创设了更加生动有趣的教学情境.通过微小视频的播放,化抽象为具体,把识字带入日常生活中去,提高了学生的识字兴趣,学生的自主识字能力不断增强,识字变得更加轻松高效. 相似文献
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彭苏珊 《中国教育科研与探索》2007,(2):91-92
“识字是阅读和写作的基础”,也是小学语文的教学起点和启蒙教育的开端。小学新课程的识字教学目的就是要教会学生识字方法。培养识字能力,使学生逐步掌握汉字的音、形、义,为阅读和写作打下良好的基础。 相似文献
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随着现代教育技术的发展,以计算机为核心的信息技术已广泛运用于课堂教学。多媒体计算机和网络技术的广泛运用,给识字教学的改革开辟了崭新的领域。如何充分发挥现代教育技术的优势,突破识字教学难点、重点,绘制出灵活高效、适合识字教学实际需要的课件呢? 相似文献
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前不久,学校组织的汇课比赛中,一位教师的识字课让我深有感触。这位教师讲授的是一年级上册的《日月明》一课。上课伊始,教师让学生自由拼读课文,把屏幕中出示的汉字在课文中圈出来,同桌读一读。接着,引导学生通过指名读、比赛读、接力读等多种形式反复认读,纠正读音。在此基础上,让学生说说这些字是怎么组成的。 相似文献
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文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,是中考不可或缺的考点之一。搞好文言文教学,有利于民族优秀文化的传承与现代文化的开拓创新,有利于学生思想道德水平的提升和自身素质的全面发展。但由于时代久远,学生学习文言文难度较大,这就需要教师为学生搭建好平台,帮他们寻找一把开锁“钥匙”。 相似文献
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课前活动:(板书“识字7”,板画田字格,发放生字卡.谈话交流)师:说到字,你们知道吗,在很久很久以前,地球上刚刚有人类的时候,其实并没有字.后来人们觉得有许多事情需要记下来,于是就画一些符号来表示,这些符号就是最早的字.它们很像一幅幅图画,慢慢地经过几千年的变化,就成了我们现在学的规范的汉字. 相似文献