迁移理论在小学语文教学中的应用策略分析

小学语文教学是小学教育中最基础的部分,对学生的学习过程起着重要的作用。学生对语文的掌握程度的高低也在无形中影响着学生其他课程的学习,好的语文水平是学好其他课程的前提,语文在所有课程中占有最高的比重。在小学语文教学中运用迁移理论,可以很好地提高学生的学习效率,让学生充分掌握知识并且利用学习的知识解决新的问题,从而降低新知识学习的难度。本研究对迁移理论在教学中的意义及迁移理论在小学语文教学中的应用策略进行了分析。     

运用迁移规律进行语文教学

迁移是一种重要的心现理象。它是指已经获得的知识、技能、方法对新知识、新技能学习和新方法掌握的影响。小学语文教师如果能根据语文教学的特点,恰当地运用迁移规律进行教学,是能有效地提高语文教学质量的。下面谈谈运用迁移规律进行语文教学的具体作法。一、讲清有联系的两种知识,由求同到辨异,促成正迁移。客观事物存在着普遍联系和相互制约,它们并不是彼此孤立的。学生已掌握和待掌握的语文知识,是客观事物的反映,所以,学生已掌握或将要掌握的语文知识也是互相联系和互相制约的,而不是彼此割裂     

在小学语文阅读教学中运用迁移理论——以《海伦·凯勒》教学为例

正所谓迁移理论,就是由一种学习方式影响另一种学习方式,一种知识理论对另一种知识理论的作用。在小学语文阅读教学中,学生在教师的指导下,阅读以课文为主的文本,通过师生之间、生生之间、学生与文本之间的对话模式,对文本进行有意义的阐释。教师应当结合迁移理论的运用,为学生提供最优化的阅读环境,让学生从学习实际出发,促进知识面的增长和思维能力的提升,从而成功实现阅读教学的目标。以下,笔者结合     

迁移教学法在语文教学中的应用研究

语文课堂是学生掌握相关语文知识和培养文学素养的重要场所。在语文课堂教学中,灵活运用迁移法教学,能够不断引导学生掌握语文学习的迁移规律,培养学生独立解决问题的能力,进而提升学生的语文成绩和文学素养。本文从迁移的理论以及迁移教学法在识字、阅读等教学过程中的具体运用进行阐述。     

运用学习迁移理论 优化高中数学教学

高中数学课本中有很多相互关联的知识点,结合已学过的知识学习新知识自然效率更高,运用学习某种知识或解决某个问题的方法来学习新知识或解决新问题,从而掌握知识的过程就是学习迁移。在高中数学教学中,教师要积极运用迁移理论,激发学生的学习兴趣,促进学生进行学习迁移,使学生掌握数学知识结构,从而更加深入地理解数学知识。本文结合教学实践简要论述了学习迁移理论在高中数学教学中的应用方法,以供参考     

浅谈语文教学中学生知识迁移能力的培养

浅谈语文教学中学生知识迁移能力的培养江苏省响水县二中陈士成，吕从坤知识迁移，是指人们已经获得的知识对学习新知识所产生的客观影响；知识迁移能力，是指人们运用已经获得的知识、技能去学习、分析、理解、掌握新知识、产生新技能的能力。培养学生知识迁移能力，是当...     

小学数学教学中的“四化”

小学数学教学中的“四化”江苏省盱眙县实验小学李从华一、利用迁移规律，促进知识的同化数学知识各部分之间有着密切的联系。掌握这种相互联系，有利于学生运用迁移规律用旧知识同化新知识。迁移是指已获得的知识和技能对学习新知识、新技能所产生的影响。新、旧知识和技...     

迁移理论在小学语文教学中的应用策略

迁移理论对小学语文教学有一定的指导意义,充分利用迁移理论可以提高语文教学的效率。学习迁移的发生是有规律的,在学习中只要遵循迁移的规律,并积极为学习迁移创造条件,就能促进正迁移的发生,提高学习效率。1注重生活知识向语文知识的迁移语文是一门实践性很强的学科,它与生活有着密切的联系,许多语文知识和语文情景都能在现实生活中找到来源。学生要把语文学习和生活联系起来,明白知识来源于生活,与生活有着密切的联系,使语文教学融入生活,实现生活知识向语文知识的迁移,缩短学生与知识的距离。     

外语教学中的学习迁移影响因素研究

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,指已经获得的知识、技能,方法和态度,对新知识、新技能的影响。外语学科的教学知识点之间有着联系密切的特点,对新知识的传授要依赖于学生对旧知识的掌握。学生掌握新知识的过程实际上就是知识迁移的过程,教师对新知识进行传授的过程也是出现迁移现象的过程。在外语教学中应用学习迁移理论,有助于学生明确新旧知识之间的关系,加深对外语知识的理解,更好地融会贯通语言知识。该文在分析相关文献、总结影响外语学习迁移的因素的基础上,提出学习迁移理论在外语教学中的实际运用策略。     

运用学习迁移,培养自学能力

“学习迁移”也叫做“训练的转移”或“学习的转迁”,一般指已经获得的知识、技能对学习新知识、新技能的影响,即先前的经验对于后来学习的影响。在小学语文教学中运用学习迁移规律,对培养学生的自学能力,提高语文教学效率,有着十分重要的作用。怎样运用学习迁移规律于语文教学呢? 一、利用旧知识学习新知识学习迁移规律告诉我们,经验通过类化、概括之后,作为信息在大脑里贮存起来,如果一旦碰到与经验有联系或者类似的新知识,就能依据先前的经验来辨认当前的课题。因为,任何一种知识都不是孤     

运用迁移规律发展求同思维

知识的迁移,对于数学质量有着潜移默化的影响。有两种情况:运用已有知识去促进新知识新技能的掌握,叫做正迁移。这种迁移。在学习新知、运用新知的过程中作用很大,并有利于发展学生的智力。如果运用已有的知识,干扰了新知识、新技能的掌握,这叫做负迁移(也叫抑制性迁移),这种迁移,会打乱知识的系列程序,混淆知识的界限,违悖知识的内在规律,严重影响教学质量的提高。语文教学中,正确运用正迁移规律,能促进学     

小学教师应具备的几种能力

在全面推进素质教育的今天 ,为改变小学语文教学效率低、质量差的局面 ,对小学语文教师提出了更高的要求 ,他们在提高政治思想素质、转变教育思想、掌握现代教育理论和教学方法 ,熟练掌握运用现代信息技术的同时 ,还应具备以下几种能力。一、融通新知识的能力时代在变迁 ,社会在发展 ,科学文化知识也在不断的更新。小学语文教师应吸收新知识 ,接受新事物、采用新方法。只有不断学习掌握科学文化知识 ,才能在教学活动中得心应手 ,游刃有余 ,才能使学生有全新的思维。教师有高于被教育者的知识水平 ,才能在学生中享有威信。小学语文教师的写作…     

迁移理论在小学语文教学中的应用研究

所谓迁移理论,运用在教学上指的是学生在学习的过程中,对知识的来龙去脉体现的是主动接受的过程,而不是教师强迫式、填鸭式说教的过程。迁移理论更多强调的是学生学习的主观能动性,是对传统教师为主的教学观念的否定。迁移理论对于学生学习起到了积极的引导作用,在此背景之下,研究如何将迁移理论更好地应用于小学语文的教学活动中。     

关于小学高段语文教学讲练结合之刍议

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,学生学习语文不仅要掌握相关知识,同时要掌握知识的运用,因此,如何改变传统语文课堂以知识讲解为重点的教学方法,引导学习进行探究性学习,提升知识运用能力,是提升小学教学效果的关键。其中,讲练结合是一种有效的教学方式,本文将以小学高段语文教学为例,探讨如何在课堂教学中有效做到讲练结合。     

大语文观下课堂教学的实践研究

“大语文观”即把语文教学与学生的日常生活和社会实践紧密联系,引导学生在整个社会人生的大环境中学习语文的语文教学观念。在近几年来的语文教学实践中,我有意识的加强小学语文和其他学科及学生生活的整合,重视对教材知识内容的拓展与补充,改变以往单纯死教语文知识的不正确做法,更有效地激发了学生的学习兴趣,有利于语文学科知识的理解与掌握,并能提高知识的运用能力和迁移能力,为学生的全面发展打下坚实基础。     

浅析情境教学法在小学语文教学中的有效运用

情境教学法近些年来被广泛应用于学科教学当中,它是基于建构主义理论提出的教学方法。在小学语文教学中,运用情境教学法便于学生理解和掌握知识内容,也能够让学生更好地把课堂所学迁移到现实生活中,让知识更加有效地向能力转化。小学语文教师要善于运用综合的教育教学方法,提升情境的直观性生动性,以便对学生有更强的吸引力。     

小学语文自学能力培养初探

作为一名小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。当今的信息社会和知识经济时代，给人们的学习方式和思维方式带来深刻的影响。科学技术的迅速发展，新技术、新事物、新知识的不断涌现，     

迁移策略——小学语文新教师提高教学能力的策略之二

在教育界,有这样一句口号:一切为迁移而教,即教育的一大目标是教学生懂得并活用迁移策略.小学语文新教师作为一个正在习得各种教学能力的学习者,更要懂得运用迁移策略进行学习.新教师要努力夯实自身的知识基础,提高理论素养,促进知识的迁移.学校应利用微格教学的优点,给新教师提供大量的教学技能训练,促使其知识向能力转化.     

试论小学语文的“综合性学习”

综合性学习是当前小学语文教学中着力倡导的一种方式。它不满足以掌握系统的语文学科知识为目的,而是以全面提高学生语文素养、培养学生语文知识的综合运用、主动探究、团结合作的精神及创新实践能力为目的。本文系统论证了综合性学习的内涵、特点及对人的发展价值,并试图为综合性学习的实施找寻正确而有效的方法和途径,拓展创新的原则,更好地在小学语文教学中实施综合性学习。     

例谈语文知识教学——以人教版五年级上册《鲸》教学为例

小学语文课程内容指的是学生学习语文必须掌握的可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。适量而准确的知识有助于将无意识的习得转化为有意识的学得,有助于将混沌的内隐能力转化为明晰的外显能力,从而提高学习效率。语文教学必须通过课文的学习,让学生掌握语文知识,并在运用中将知识转化为能力。本文以人教版五年级上册《鲸》一文教学为例,谈谈如何根据课文特点确定语文知识,如何在教学中学习领悟、运用语文知识。