独立院校小语种学生学习动机的培养与激发

<正>前言在外语教育学中,学习动机已经成为了一个比较成熟的研究范畴,专家学者详细划分了学习动机的种类,并且详细描述了外语学习过程的每个阶段中,各个学习动机所起到的作用和扮演的角色。作为在独立院校已经工作了两年的小语种教学方向青年教师,作者一直在与学生的磨合当中寻求能够最大化培养和激发学生学习动力的方法。本篇论文中,作者不仅想要从动机理论研究的浩瀚海洋中归纳总结出中国高校小语种学生的基本学习动机,还将探讨到独立院校小语种学     

高校韩语应用型教学改革探索

全球经济一体化发展和市场经济体制的大力推行,使我国的经济结构发生重组,就业市场也面临着严重的危机。小语种专业逐渐成为现代高校中的热门专业,受中韩友好关系的影响,韩语成为小语种中的热门语言,不论从学生们的喜爱程度来说,还是从将来的就业趋势来说,韩语都是高校外语学习中最受欢迎的专业。而外语的学习,本身就具有应用性强的特点,所以高校在教学中也应该着重对韩语应用型教学进行探索。本文主要对韩语学习的现状、问题以及应用型教学改革的措施进行详细的分析。     

小升初数学衔接教学探索与学习策略

对于从小学升入初中学段的学生而言,知识与能力的衔接是至关重要的.教师需重点考虑在衔接过程中如何设计教学策略来转变教学思想以及学生的学习方式,以促使学生的能力得到进一步深化和提升.尤其在数学教学过程中,知识难度和深度有了质的飞跃,学生的学习方式、学习习惯以及基本技能都需要进一步调整和改善,这就要求学生掌握合理的数学思想来开展有效学习.本文主要围绕着小升初数学衔接教学探索与学习策略展开一系列研究和探索.     

大学日语课程的跟踪调查与研究

"大学日语"课程近年来在不少高校开设,而且学习人数呈现不断上升趋势。由于它的对象是非外语专业的本科学生,所以在教学过程中与外语专业学生的学习情况有较大不同,深入研究该课程对于今后提高"大学日语"课程的教学效果和推广其他小语种的教学有重要意义。     

西安2011年中考增加小语种考试

根据西安市教育局安排,西安市从2011年初中毕业学业考试开始增加小语种。据介绍,增加小语种考试的目的是提高中学生综合素质,对中学外语教学质量和教学水平进行全面监控与评价,促进中学阶段培养更广更多的外语人才.     

外语学习愉悦研究：综述与展望

外语愉悦情绪是外语学习中的一种常见情绪,但是由于其研究在国内还属于探索阶段在外语教学中的相关研究还不多见,深入了解外语愉悦的研究现状,能够从理论上丰富相关研究,从实践层面提升学生的积极情绪,促进学生外语学习,基于此,文章通过对国内外相关文献的梳理,深入解读了外语愉悦情绪的概念和其研究趋势,从内在结构了解其动态变化以及与其他心理因素和环境的关系,以及其科学测量方式,最后提出拓展理论视角,丰富研究主题,方法多元化的研究展望。     

外语教师自主:内涵、途径与作用

教师自主是培养学习者自主的前提和保证,两者互为依存,共同发展。掌握二语习得规律和教学反思是外语教师实现自主的有效途径。外语教师自主在促进学生自主学习方面起着举足轻重的作用,他们需要给自主学习者提供心理、技术和情感方面的支持;外语教师在学生自主学习过程中发挥支架作用;外语教师同时需要和外部的权利机构以及学生就课程大纲、教学目标、教学计划和内容等进行长期的协商与对话。     

外语学习中的“关键事件”和外语教师的反思实践

通过"关键事件"理论来辨别某高校不同专业学生从小学、中学到大学阶段的外语学习关键事件,研究结果归纳了影响学生英语学习态度的起因以及态度改变的原因,探讨了外语教师在教学实践中需要采取的态度和做法。作为教师,应该对外语学习中的关键事件具有足够的敏感性,并从关键事件的分析中反思教学实践,提高自己教学反思的实践能力,从而不断改善教学方法。     

主体性教学课程目标的达成与整合

新课程的教学目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开。教师要从历史素养来认识三维教学目标,要使学生亲历学习过程,掌握学习方法。在知识能力,情感态度价值观上获得进步与发展,素养得到提升。正确把握历史课程的性质和历史教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生直接体验历史事件,拓展阅读资源,实现课内外衔接。     

重大突发事件背景下大学外语公共课程有效线上教学研究

突如其来的疫情打破了传统的课堂教学模式,线上教学成为大学外语公共课程教学正常开展的主要形式.但是线上教学存在互动环节不足、在线教学技术不稳定、学生自主学习能力难以保证,以及学生在学习中的主体地位未能凸显等问题.因此,为了保障重大突发事件背景下大学外语公共课程有效线上教学,本文建议采取如下措施:合理应用多种教学平台、探索线上线下高效互动教学模式、构建学习全过程考试评价体系、拓展线上教学内容的广度和深度,引导学生发挥主观能动性,以促进大学外语公共课程线上教学水平整体提升,指导课堂改革实践、推进教育创新.     

七年级上期如何培养学生英语综合能力

针对新课标七年级上期英语的教学、学习特点,从中小学课程有机衔接、拓展学生思维以及强化听说能力等几方面,充分调动学生学习积极性,在教师的引导或指导下完成自主学习的过程。此方法在教学实践中取得可喜的成效。     

做好初中英语与小学英语的教学衔接

英语能力的提高必须从入门抓起,而入门的首要环节在于做好初中英语和小学英语的教学衔接。两者衔接的关键是与学生交友、慢节奏启动、重预习复习等,衔接的重要环节是两者对学生的能力的培养,包括阅读思考能力、复述创新能力、信息技术能力。     

基于核心素养的小学与初中数学衔接教学实践研究

本研究旨在探讨基于数学核心素养的小学与初中数学衔接教学实践,以提高学生数学学习的连贯性和深度性。通过分析数学核心素养的概念,研究小学与初中数学教学内容的衔接方式,探讨教师的教学方法和学生的学习方法衔接问题,以及培养学生数学应用意识的方法。本研究认为,合理的数学衔接教学可以促进学生的数学素养发展,提高其数学问题解决能力,从而为其未来学习和职业发展打下坚实基础。     

发展性评价视阈下学生外语主体能力之培养

外语教学中,教师应转变传统的记忆型教学模式,创设有利于学生主体学习能力发展的教学文化,引导学生形成"文化适应".学生外语主体学习能力的培养,应涉及教师的主体性思维教学、学生的主体性探究以及基于发展性视阈下的教与学的评价.基于发展性评价来构建促进学生外语主体能力培养的模式有利于深化学生自我主体性建构.     

深化作业研究，促进有效衔接

作业是教学中的重要环节,作业的设计对于促进学生中小学知识的衔接、学习品质的培养具有重要的意义。进入初中后对学生自主学习能力及学习习惯有了更高的要求,一些初入初中的学生一时难以适应。因此作业设计时,需要关注学科知识衔接,还要关注学习方法、习惯的衔接。在高效自主的前置作业、化繁为简的反思作业、学以致用的拓展作业、因材施教的分层作业方面进行努力。     

学习迁移在大学公共英语与医学英语衔接中的运用

随着我国国际化程度的加深,对于英语的要求越来越高。医学英语具有专业化的特点,因而在教学的过程中,教师应帮助学生学会知识迁移。本文将从学习迁移的概念、实现迁移的条件以及促进学习迁移的策略三个方面来论述学习迁移在大学公共英语与医学英语衔接中的运用。     

以学生为本,提高小学英语课堂教学效率

外语课堂教学应做到以人为本,促进学生全面发展和强调外语交际能力的培养;从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,以体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径来提高教学质量和效果.     

从大学新生的不适应浅议中学与大学教育的衔接

本文针对现阶段大学新生在学习和生活上的不适应问题进行全面总结归纳,阐述了不适应的具体表现,分析了学生不适应大学学习和生活的原因,建议促进中学及大学办学理念以及育人观念的有效衔接,并实现中学和大学教学方式以及教学内容的衔接,同时,从人际关系以及理想信念教育方面促进两者间的完美衔接,解决大学新生对大学学习和生活的不适应问题。     

从语言迁移角度探析母语与英语语感教学的关系

语言迁移是二语习得领域里的一个重要概念,也是影响外语语感养成的一个重要因素。本文着重从语言迁移的角度探究了母语迁移与英语语感培养的关系、英语语感在外语学习中的作用,并从母语的语法迁移和思维方式对英语语感的影响两个方面探讨了外语教学中的英语语感培养途径,以期促进英语语感教学,提高学生的综合外语语言能力。     

新课标下初、高中物理教学衔接的策略

针对高中学生学习物理的现状,提出初、高中物理衔接教学的问题。从课程标准的培养目标和教材内容的变化,以及学生的学法和教师的教法不相适应等角度来剖析形成衔接问题的原因。并对当前的衔接教学只重视知识内容衔接的实际,提出对学生的学习能力、物理思想、科学素养等方面进行衔接教学的迫切性。主张"知识内容的衔接从教材特点、知识结构、内涵处理上求突破,学习能力的衔接从自主学习、实验探究和解决问题上抓落实,物理思想的衔接从传承理想化、等效、辩证和数学上促发展,科学素养的衔接从科学态度、批判意识和创新精神上谋弘扬"的衔接策略,并贯穿于中学物理教学的始终。