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正大概十几年前,某语文杂志上刊登的一封学生来信,曾让很多人感慨不已。这封学生来信说:"高考语文我赢了,我不会去感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》等等中外名著和《读者》《收获》等优秀杂志。"信中还写道:"如果按老师的要求去学习语文,那么高三毕业生的语文水平和初三毕业生的语文水平是没有区别的。"这封信无疑呈现了一个让语文教师尴尬的事实:语文,应当让学生充分感受汉语的美和魅力,但在我们的语 相似文献
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正《桥》是人教版五年级语文下册第四组"他们让我感动"单元主题中的一篇精读课文。《桥》是一篇"红色课文"。通常情况下,教学不外乎围绕课文内容,引导学生抓住老汉的言行品味人物的品质,但这很容易走进一个唱高调、说套话的误区。《桥》的体裁是小小说,应该引领学生学习体裁特点,在解读课文的过程中领悟小小说的表达方法,同时感悟人物品质。我在教学中,注重引导学生领悟作者的表达方 相似文献
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语文是培养语言能力的学科,也应该是培养情感的学科。下面我从三个方面阐述一下我在教学中是如何引领学生的情感,在情感的海洋里徜徉的。一、以情激情,引领学生探求情感阅读是学生进行情感体验最基础、最主要的途径,是语文之根、学习之源。在语文教学的过程中,阅读是引导学生进入作品境界、激发情感的重要手段。"文章不是无情物",它是作者情感和智慧的产物,不但要引导学生养成"披文入情"的阅 相似文献
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王平 《七彩语文(小学低年级)》2014,(5)
正叶圣陶先生说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……"笔者试以苏教版二下《台湾的蝴蝶谷》一文作为学习语文的范例,谈点认识和做法。一、教材是学习语言表达的"例子"1.教材是学生积累词语的例子。课文后面练习第3题中,出示了一些描写色彩的词语,教材这样安排,对于学生积累表示颜色的词语提供了范例。我在引导学习"色彩斑斓"一词时,问学生:"课文中还有两个 相似文献
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缘起:一节失败的作文课这是一堂习作公开课,我执教的是小学语文人教版第六册第四单元习作。课堂呈现是这样的:以"我的一招"为主题,通过课堂情境创设,让一个学生当堂展示踢毽子的绝招;然后引导学生用"镜头定格"的观察方法,认真观察学生踢毽子时的具体姿态;接着指导学生具体描写踢毽子的过程,形成范文《我是踢毽子达人》;最后让学生学以致用,使用刚才的写作方法写自己的"一招"。 相似文献
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在语文教学中,并不是单纯的听、说、读、写,更多的是渗透德育教育,可以说语文教科书,就是一本德育教科书,学生的人生观、价值观、道德水准、生活取向等,更多的是靠语文教师的引导,一篇篇课文,就是一滴滴滋润学生心田的甘露,学生人格的塑造、高尚情操的养成、远大理想的树立,就在这一点一滴中日渐形成,可谓"润物细无声".下面就以我教的九年级上册第七课<傅雷家书两则>来谈谈我在语文教学中渗透德育教育的一酬故法. 相似文献
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写文章是语言文字运用的一种形式,是语文教学的重点和难点,同时也是小学生最"头疼"的功课。学生为什么"头疼"作文,我觉得关键还是无话可说。如何改变这一现状,我认为关键是教师在日常生活中多引导,把生活与写作有机结合。一、学会观察,培养学生观察生活的习惯学生的生活就是学生作文的源泉。老师要引导学生关注生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
人教版小学语文实验教材从一年级下册至四年级下册在语文园地里安排了"我的发现"栏目。"我的发现"在中低年级侧重于学生识字能力的培养,重在引导学生发现、探究识字的方法。它不只是让学生学习汉字、积累词语,还引导学生将方法运用于其他学习活动之中。它不仅有助于培养学生的观察能力,养成注意发现到善于发现 相似文献
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随文练笔是教师在阅读教学过程中相机引导学生进行的一种"短平快"的写作训练方式。如能实现阅读与练笔的"无缝链接",就能发挥课文的"典型"优势,为学生练就生花妙笔提供可能。但如果教师目中无人、顾此失彼、不分青红皂白随意设计,不管年段特点任意训练,就会让练笔成为一种形式,一种负担。一、目中无人,揠苗助长案例:一位三年级语文教师在引导学生学习了苏教版第六册《我应该感到自豪才对》后,布置学生写一篇300字左 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(27)
<正>新课程背景下的语文教学,应注重学生语文素养的提升和精神家园的构建,使学生具有一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为其终身学习和有个性的发展奠定基础。可见,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,语文教师要引导学生到生活和文学的海洋中去发现宝藏并开发利用,以激发学生学习语文的兴趣,提升学生的语文能力与素养。在教学实践中,我注重"建高效小组,创生命课堂"的教学模式,引导学生在学语文中品到"语文之味";引 相似文献
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教学内容:苏教版教材第三册第20课第二课时。设计理念:《语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。""在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主学习。"本节课努力践行这一理念。教学中不仅把引导学生自主感受丹顶鹤的美当作重点,还注意重视字词教学,凸显小学语文的基础性;并尝试引导学生揣摩文章 相似文献