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外语教学方法的研究可以划分为三大流派:一是“理性——规则”类的传统教学论研究,其代表性外语教学方法是“语法——翻译”法。二是“经验——习惯”类的自然教学论研究,其代表性外语教学方法是直接法;听说教学论研究,其代表性外语教学方法是听说法;交际教学论研究,其代表性外语教学方法是交际法。三是“习惯——认知”类的认知教学论研究,其代表性外语教学方法是认知法或自然法。[第一段] 相似文献
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听力课作为一门独立的技能训练课,其课堂设计显得尤为重要。在设计中既要体现听力课的教学宗旨,又要兼顾听、说、读、写的综合运用,其中必然要运用各种教学法。本文以老挝班的听力课堂设计为例,分析其所运用的教学法,从而为听力课堂的成功教学提供理论支持。 相似文献
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听力课作为一门独立的技能训练课,其课堂设计显得尤为重要。在设计中既要体现听力课的教学宗旨,又要兼顾听、说、读、写的综合运用,其中必然要运用各种教学法。本文以老挝班的听力课堂设计为例,分析其所运用的教学法,从而为听力课堂的成功教学提供理论支持。 相似文献
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吕玮 《南宁职业技术学院学报》2009,14(2)
通过选取不同历史发展阶段影响较大的四种外语教学方法做一比较,辨析其利与弊,探讨其使用策略,以期高校外语教师在教学中能够扬长避短,提高教学水平及教学质量。 相似文献
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章简单叙述了自14世纪至今世界主要外语教学法的变迁,并概述了各种学派的优劣,旨在为中国目前的外语教学提供借鉴,摸索出一种最适合中国的外语教学法。 相似文献
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论大学英语语法教学改革 总被引:2,自引:0,他引:2
在回顾外语教学法的历史,分析大学英语语法教学现状的基础上,提出了当前大学英语语法教学的几点改革措施,即明确语法教学的内容;把握语法教学的层次;要有针对性和选择性;适当运用母语,加强正迁移;慎重利用语法教学的方法。 相似文献
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文建中 《常德师范学院学报(社会科学版)》2002,27(3):102-103
翻译法、直接法、听说法是最为习见的三种外语教学法,这三种方法具有互不相同的特点,功能和弱点,在教学中必须灵活运用。 相似文献
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本文通过选取不同历史发展阶段影响较大的四种外语教学方法作比较,辨析其利和弊,探索其使用策略,以期高校外语教师在教学中能够扬长避短,提高教学水平及教学质量。 相似文献
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于红英 《山东商业职业技术学院学报》2006,6(5):63-66
本文作者在扼要地回顾了与英语听力训练有关的理论观点的基础上,采用问卷调查的方式对大学非英语专业学生课外英语听力情况进行了调查,分析了调查数据,并在此基础上就如何加强学生英语课外听力训练提出了建议。 相似文献
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本文对英语视听说课程教学中的“听说法”和“交际法”的涵义进行了概括,并将两种教学方法进行比较研究,从中得到对英语视听说课程教学的启示和指导。 相似文献
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徐小芳 《湖北广播电视大学学报》2009,29(7):123-124
各种教法不断涌现,每个教学法都有它的合理成份和可取之处,教师的创造性就在于能合理地选择最适合自身环境的教学方法,本文选取几个著名的教学法在综合英语中的应用来进行说明。 相似文献
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与提高外语教学质量有关的因素是多方面的。本文只能就外语教学中经常遇到的几个问题,即口语和书面语、知识和技能、语言形式及其功能的关系,谈一些个人看法。 相似文献