培养学生运用事例论证事理的能力——例谈“对应分析”法

如何培养学生运用事例论证事理的能力．是议论文写作中的重点和难点。那么，如何培养学生的这一能力呢?我认为这要从以下五个方面入手。     

培养学生运用事例论证事理的能力——例谈“对应分析”法

如何培养学生运用事例论证事理的能力,是议论文写作中的重点和难点。那么,如何培养学生的这一能力呢?我认为这要从以下五个方面入手。一、掌握事例论证的主要环节和基本要求一个成功的事例论证一般具有以下六个主要环节,每一环节都有一些基本的要求。1.亮———开头亮出观点,给人以开门见山之感。观点要求正确。2.选———选择事例证明观点,支持观点,巩固观点。选例要求典型。3.引———如何架桥摆渡,使材料和观点紧密联系。引渡要求自然巧妙,不宜拉杂。4.叙———叙述事例。要求择主去次,只叙述足以证明论点的紧要处,其余一概删去,绝不允许…     

论证要对事例进行修正

大家都知道,议论文的论证要求有两个:一个是讲道理,一个是摆事实。把讲道理的内容称之为理论论证,把摆事实称之为事例论证。讲道理,我们这里先不谈,单说人们最常用的摆事实——即事例论证。从理论上讲,事实最有说服力,但并不是说只要你在议论时摆几个事实,就一定能说明观点。例如,有人写成才主观努力十分重要,所举的例子是爱迪生为了找到制作灯丝的材料花费了许多精力,遇到了许多困难,并把他都做了哪     

培养学生运用英语进行交际的能力

为使外语真正成为学生自己的有声的语言，真正成为交流、思想传递信自的有效工具，从一开始就必须培养学生学外语用外语的习惯。我在1986年秋季入学的初一学生中，在着重培养他们运用英语进行交际的能力方面作了一点尝试，初步取得一点成效，具体作法是：一、激发学生的学习兴趣，发展积极的学习情绪。初一学生大多只有十二、三岁，他们模仿力强，对新开设的外语学科有着很大的新鲜感；他们的性格活泼大胆，无拘无束，这些都是学习外活的     

培养学生初步运用英语进行交际的能力

培养学生初步运用英语进行交际的能力华东师范大学章兼中国家教委基础教育司编订的《全日制普通高级中学英语教学大纲（供试验用）》于１９９６年５月正式颁布了，这个大纲规定了英语教学的目的，提出了培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力的要求。中学英...     

进行数学建模训练 培养学生运用数学能力

数学的应用非常广泛,它是人们参加社会活动,从事生产劳动、学习和研究现代科学知识必不可少的工具。《大纲》要求,使全体学生能够解决现实生活中的实际问题。即能够解决有实际意义和相关学科以及生产和社会经济中的数学问题。这就要求数学教师在教学活动中,应使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练。而数学建模是使学生得以训练的最佳途径。     

如何培养学生运用数学语言进行交流的能力

数学既是科学的语言，也是日常生活语言。数学语言是以精确、简约、抽象为特点。它可使人在表达思想时做到清晰、准确、简洁，在处理问题时能将问题中各种因素的复杂关系表述得条理清楚、结构分明。随着新技术应用的日益广泛，利用数学进行交流的需要也日益广泛。     

运用生物学事例进行心理健康教育

当今不少学生存在着心理问题，如嫉妒、自私、抑郁、孤独，乃至自杀、犯罪等，因此对学生进行心理健康教育已是时代的呼唤、社会发展的需求。作为一名生物学教师，如果能挖掘出课本中蕴含的心理健康教育方面的内容，适时地对学生进行心理健康教育，那将会使学生在身心两方面得到均衡发展，收到意想不到的教学效果。     

运用生物学事例进行心理健康教育

当今不少学生中存在着心理问题,如:嫉妒、自私、抑郁、孤独、乃至自杀、犯罪等,而现在的学生是未来社会的建设者、参与者,因此对学生进行心理健康教育已是时代的呼唤、社会发展的需求。作为一个生物学教师,如果能挖掘出课本中蕴含的心理健康教育方面的内容,适时地对学生进行心理健康教育,那将会使学生身、心两方面均衡发展,会收到意想不到的教学效果。1.悦纳自我、相信自我一位名人说:“在世界的全部历史上,从来没有别人和你完全一样,在那无限遥远的将来,也不会再有另一个你的。”每人都是独一无二的,都有自己的优点和不足。心理健康的人,首…     

培养学生分析运用史料的能力

<正>史料是反映历史本体的内容,突出特性是客观性,是进行历史理论思维的基本素材和对象,离开这些基本历史材料,历史理论就成了无源之水、无本之木,历史理论教学只能是空谈。由于史料是一种间接性媒介,运用史料以重建过去的问题较为复杂,因此学校历史课堂教学中要求发挥教师的指导作用,培养学生运用史料、分析史料的能力。唯有透过运用史料的实际经验,学生才能真正掌握探究历史知识的方式。一、运用史料,以趣引思,培养兴趣     

寻找多种证明培养学生论证能力

论证能力是一个人数学水平高低的基本标准之一 ,因此 ,不断地提高论证能力 ,就成为学习数学的基本目的之一。一题多证就是应用不同的证明工具 (把己有的定义、公理、定理等数学命题称为证明工具 )或运用不同方法而产生的多种证明 ,研究一题多证 ,不仅是提高论证能力的有效方法 ,而且能加强知识间纵横联系 ,提高灵活运用知识的能力。做为数学老师能够抓住看似普通的典型题目 ,利用所学的数学思想和方法 ,引导学生从多个角度 ,多方面的分析和证明 ,对学生系统地掌握知识、综合运用数学思想、方法及培养学生论证能力是一项必要的工作。在《数学…     

培养学生数学推理论证能力的探索

合情推理具有猜想和发现新结论、探索和提供解决问题的思路和方法的作用,它可以有效培养学生的创新意识.在数学课堂教学中,教师根据教材内容,引导学生进行合情推理,可以提高课堂教学质量,也可以帮助学生增强创新意识和创新能力.     

运用迁移原理 进行能力培养

运用迁移原理,培养学生学习的迁移能力,在基础知识教学中培养迁移能力,在基本技能训练中培养迁移能力,在思维定势中培养迁移能力。     

办好英语提高班 培养学生运用语言进行交际的能力

当今世界的科学技术发展日新月异,各国的科技交流日益频繁,所发表的科技资料浩如烟海。外语是了解各国科学技术动态的工具,引进国外先进技术的媒介。搞好大学外语教学,使学生在较短的时间内掌握好外语,以便学习外国先进的科学技术,进行科技、文化的国际交流,是发展我国煤炭事业的需要,是“面向现代化,面向世界,面向未来”的需要。     

运用学生实验培养学生能力

实验在化学教学中起着举足轻重的作用,如何提高学生的学习兴趣,让学生由被动学习变为主动学习,化学实验是最关键的一环, 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂.因此,如何通过实验教学更好的培养学生,还需要不断探索.     

培养学生VB程序设计能力的事例法教学实践

在VB程序设计课程教学中应用事例法,是一种教学方式的探索。对VB程序设计课程的主要教学内容进行划分组合,设计相应的教学事例进行教学,能够有效利用教学学时,调动学生的学习积极性,收到较好的学习效果。典型的事例及其教学也有助于对学生创新能力的培养。     

培养学生对应思想提高应用题的解答能力

《数学课程标准》指出：“我们的数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上。”小学数学课本中，从一年级的简单应用题开始，就出现了条件和问题的匹配练习，中、高年级复合应用题中的按两个量求未知数，则要根据两量之间的对应关系，才能找到解题的突破口。又如平均数应用题无论简单还是复杂，学生记住了总数量与总份数之间一定要相互对应，求得平均数才能正确无误。进入分数、百分数、工程、比例应用题的学习，对应思想更是解题的关键。由此可见培养学生的对应思想，对提高学生应用题的解答能力…     

运用多媒体培养学生能力

多媒体技术集图、文、声、色、像于一体,为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。在教学中,运用多媒体技术能激发学生的学习兴趣,调动学生多种感官参与学习,提高学生的综合能力。一、培养学生的观察能力     

运用多媒体技术 培养学生能力

地理学科是积极运用电化教学的学科之一,随着计算机走进课堂,利用计算机辅助地理教学成为地理教师研究的新课题。计算机辅助教学适应知识经济时代的需要,是适应不同学生学习类型的需要,是适应地理学科特色的需要。激发了学生的学习积极性,培养了学生的思维、想象能力,提高了教学效率。     

事例论证中“三简”式的运用

笔者向学生推出在举例论证过程中以“简列式、简述式、简繁结合式”的写作方法。以尽快帮助提高议论文的写作水平。经过一段时间的教学实践.收到了令人满意的效果。 一、简列式。有的事例,只要提起,不需多说,人们便十分明了,且能有效地证明论点。运用这种方法,按商业行话说,叫做“既经济又实惠”,我们何乐而不为呢?记得有位学生在《青年人应做时代的弄潮儿》一文中写道: