推进省域高等教育科学发展是一项系统工程

科学发展是高等教育理论与实践领域始终探索的重大问题。推进省域高等教育科学发展,须正确认识其基本内涵,并结合省域高等教育的基本特征,采用系统工程的方法有效分析其结构、功能和运行机制之间的动态关系,用统筹兼顾的方法处理好与国家宏观战略的关系、与经济社会发展的关系、多元价值取向间的关系、小区域与大区域的关系以及现实与未来的关系。     

省域高等教育科学发展评价的功能定位与技术创新

省域高等教育科学发展评价具有对本省域内的高等教育进行形势研判、态势预测、问题诊断、动态预警与对策调控的功能。学生的全面发展是省域高等教育科学发展评价的核心;综合系统评价是省域高等教育科学发展评价的基本要求;将整体评价与专项评价相结合、现实状态评判与未来发展导向相结合、问题诊断与预警调控相结合是评价的基本原则。在评价技术方面,要与时俱进、不断创新,进行大数据平台的建设与应用、进行指标跟踪与动态监测、借鉴和吸收其他学科的优秀技术。     

体制转轨背景下省域教育发展战略规划面临的挑战与创新

省域教育发展战略规划,是在国家宏观战略与政策指导下,以实现区域教育与经济协调发展为宗旨,对未来一定时期省域教育发展的战略思想、战略目标、战略重点、战略措施所进行的决策与谋划。在省域教育战略发展规划的制订与实施中,有三个方面的问题需要引起高度重视:一是新的教育管理体制格局下省域教育发展战略规划研制与实施的重要性;二是社会主义市场经济体制下省域教育发展战略规划所面临的挑战;三是推进省域教育发展战略规划创新的思路。     

省域经济与区域高等教育发展的适应性研究

省域经济与区域高等教育相互适应发展。影响区域高等教育发展的省域经济理论包括省域经济综合力、非均衡增长理论,影响省域经济发展的区域高等教育理论有高等教育外部关系理论、三螺旋理论、生态区域发展理论。增强适应性是省域经济与区域高等教育发展的共同策略。     

省域教育发展财政投入的问题与对策

全国教育经费的主要来源是国家财政投入,并且在各级各类教育中的分配比例差别很大,这既有历史的原因,又有体制的障碍,还与经济发展程度、教育决策等因素紧密相关.应明确投入目标补齐教育发展短板、改革投入政策促进教育均衡发展、改革监控机制促进资源合理使用、拓宽筹措渠道保障经费总量增长,保障教育经费满足教育发展需求.     

襄樊地方高等教育发展的思考——基于省域副中心城市的视角

与其它地市高校的比较表明,襄樊相对滞后的高等教育与其作为省域副中心城市的地位不相适应。襄樊地方高等教育的发展要注意大力培育名校,迅速调整高等教育布局。     

基于省域合作的教师教育的联盟化发展

我国教师教育改革与发展的重要特征和趋势是合作化、区域化。文章在现有理论和实践探索基础上,将区域化定位为省域,将合作化定位在师范院校联盟化发展,并以安徽省高等学校教师教育合作联盟为实践基础,探讨教师教育省域合作及其联盟化发展的实践动因、政策依据、组织模式与运行机制,并就这一过程存在的问题进行分析,提出相应的对策。     

加强培育我国省域高等教育评估体系的战略思考

当前,在我国的高等教育布局中,省域高等教育越来越成为高等教育领域的主体,完善省域高等教育质量,打造高等教育强省已成为建设高等教育强国的重要基础。但如何进行省域高等教育评估体系的建设,则是实现省域高等教育质量可持续发展的战略之一,它对保证区域高校服务产出质量,提高省域高等教育质量具有重要意义。     

论省域高质量高等教育体系建设

省域高质量高等教育体系是国家高质量高等教育体系建设的重要基础。高等教育分省发展格局的形成为省域高质量高等教育体系建设提供了必要条件。高等教育省级统筹的实施与加强为省域高质量高等教育体系建设构筑了有利的制度保障。我国省域高等教育的发展状况由于历史、地理位置、经济、文化等多种因素的影响在发展规模、经费投入、发展水平等方面存在着比较大的差异,这些差异是省域高质量高等教育体系建设面临的主要挑战。在省域高质量高等教育体系建设中,差异化、多样化、开放化应是比较适合的对策策略。     

省域教育发展重点与薄弱环节的特征及把握原则

受经济社会发展的动态性和现代教育体系复杂性的影响，教育的改革与发展总是存在着某些重点和薄弱环节，从而导致教育发展的不均衡性和不协调性：文章分析了教育发展重点与薄弱环节的若干特征，指出抓好重点与薄弱环节是国内外推进教育协调发展的共同规律，并就如何把握教育发展重点与薄弱环节提出主要原则。     

省域统筹视角下江苏高等职业教育发展研究

江苏是我国高职教育的发祥地和先导区。长期以来,江苏把高职教育放在优先发展的战略地位,努力构建现代职教体系,以高等职业教育现代化促进教育现代化,从而推动经济社会现代化。江苏在发展高职教育中,充分发挥政府主导作用,打造了高职"苏南模式"和政府给力高职发展的样本,主要质量指标和发展指标居全国之首,高职教育水平和综合实力位居全国前列,赢得了高职教育发展"高原"的称号。     

省域比较视角下的山东省高等教育国际化现状及其发展对策

通过构建我国省域高等教育国际化现状比较分析框架,对山东省高等教育国际化现状进行比较分析发现,山东省高等教育国际化整体发展水平在全国内地省份中并不突出,与北京、上海、江苏、广东、浙江等省份存在一定差距.基于比较分析结果,山东省高等教育国际化发展应大力推进来鲁留学教育,打造区域留学中心;积极引进世界一流教育资源,打造区域合...     

论省域教育协调发展

省域教育是国家教育体系的一个缩影,具有结构体系的完整性、管理上的相对独立性、区域之间的非均衡性和纵向层级上运行的延展性等特点。当前,省域教育面临城乡教育之间发展失衡、制度性障碍严重、师资队伍培养与管理明显弱化、教育发展的社会环境亟待优化等突出问题。推进省域教育协调发展,必须以科学发展观为指导,实施“整体部署、梯度推进、错位发展”战略,在发展的对策上应更加注重农村、师资、公平、创新和统筹。     

关于目前省域间教育发展水平差异的分析

在现行经济和教育体制下,教育在一定程度上是以省域为单位发展的,省域教育之间以及省域教育与全国教育(国民教育)之间存在较大的发展水平差异。这种差异不仅影响国民教育的区域协调发展、省域间居民教育权益的公平,而且影响经济社会的区域协调发展。及时分析这种差异并准确把握差异的程度与性质,是很有价值的。     

回归两个“中心”:省域高等教育科学发展的核心价值选择

当前,重视大学的育人功能、回归大学的本质属性已经充分反映在国家政策层面。以教学、学生为中心是省域高等教育科学发展的根本价值选择,然而,在省域高等教育发展实践中官本位、工具理性和社会本位的价值取向使大学偏离了育人本质。教学、学生中心作为高等教育科学发展的价值内核应贯穿于省域高等教育发展实践,以此来激发大学发展内在动力,构建大学价值理性,恪守大学文化理性。     

我国省域高等教育宏观结构布局调整的基本思路研究

结合影响省域高等教育结构布局调整的基本因素,笔者提出省域高等教育结构布局调整的基本思路:以发挥高等教育规划的宏观调控功能、引导省域内高等学校合理分层定位为基础,促进各类高等教育协调发展;以通过重点建设、打造省域高等学校顶尖水准为引领,辐射和带动其他层次高等学校共同发展;以建立省域高等学校战略合作联盟和以科类结构调整带动省域高等学校宏观布局合理化为辅助,提升省域内高等教育的整体水平。     

论省域视角下的高等教育质量保障

省级政府统筹高等教育发展、保障高等教育质量是今后我国高等教育宏观管理的重要趋势,这是高等教育管理体制改革的必然要求,是区域自主性增强对提升高等教育质量的需求,也是由高等教育区域发展不平衡决定的.省域高等教育质量保障是一个具有广泛内涵的概念,需要从提升省级政府统筹能力、制定区域发展战略、优化布局结构、提升教学质量等多个层面推进.     

省域高等教育系统的崛起:动力分析和路径选择北大核心CSSCI

省域高等教育系统是改革开放以来中国高等教育迅猛发展的重要组织支撑和新的发展力量。它在高等教育地方化时期得到有效培育,在高等教育大众化阶段快速成长,在目前的高等教育现代化阶段走向成熟。省域高等教育系统的成长得益于"调动中央和地方两个积极性"的制度设计、以精英为中心的议程设置方式和决策逻辑、区域经济社会发展的现实需求以及高等学校竞争式的发展方式。省域高等教育系统通过争取政策试点、学习借鉴同行以及内部自主创新等行动路径,彰显了其在中国高等教育改革与发展中的重要作用。省域高等教育系统的崛起有其历史必然性和发展价值,但也导致省际高等教育非平衡化等新问题。