浅谈记忆英语单词的方法

学好单词的首要条件是记忆,目前许多初中学生记忆单词的困难较大,学了单词后,有时记得发音忘记了它的词意、有时记得词意又忘记了拼写,或是东拉西扯,漏洞百出.随着学生词汇量的增大,遗忘的比例也越大,学生还未真正掌握切实可行的记忆单词的方法.     

提高学习能力的对策

<正>在小学英语单词教学中,教师的教要引导学生的自主学、自愿学。所以我认为,小学英语单词教学教师还是要落实"授之以鱼不如授之以渔"的理念,真正教学生单词学习的技巧。以下是我针对提高学生单词学习能力的几点实践和体会:一、开启归纳记忆的追寻小学英语教学,要求学生熟练掌握大量的英语单词。记忆与遗忘总是相生相伴,对于母语之外的另一种语言信息,学生更容易出现遗忘。有学生不能清楚辨别单词与单词之间的差别,出现模糊不清的记忆,把近似的几个单词搞混淆;还有时候学生容易在单词拼写上出现问题。针对上述情况,我在单词教学中,融入归纳记忆的方法,引导学生对于所学的单词进行"归纳记忆",开启英语单词学习的高效之路。对于刚开始学习英语的小学生来说,他们认为英语单词的记忆是学习过程中的"险滩",往往产生畏难情绪。为     

谈农村初中英语课堂中记忆单词的能力训练

单词是英语的基础,在教学中记忆单词成了学习过程中的难点。因此提高记忆单词的效率,掌握记忆单词的方法是英语教改的当务之急。本文以记忆单词的能力训练,记忆单词的习惯训练,记忆单词的方法方面为切入口阐述了一些记忆单词的方法以供参考。     

三步法有效突破英语单词记忆难

记忆单词是一件枯燥乏味的事情,但也是每个英语学习者无法逃避的难关。很多中小学生学不好英语,其根本原因就在于单词记不住。要有效突破单词的记忆关,首先学生本人要有良好的学习习惯,同时还要坚持不懈地努力。此外,还得有较好的记忆和学习方法。     

引导学生了解词性,“理解”记忆

《中学英语课程标准》要求学生掌握3500个单词,400-500个习惯用语和固定搭配,还要求学生能较准确地描述比较复杂的事物、行为和特征,能理解和表达不同事物的功能和形态。英语词汇是一个个单词的集合。词汇量的积累是一个漫长艰苦的过程。在农村,一些学生对英语学习不够重视,有畏难情绪。通过教学实践我们发现,农村学生真正英语学习真正困难的是掌握和记忆单词。学生词汇记不住,听力、阅读、写作都会受到影响,久而久之对英语失去了信心。教师应该重视词汇教学,采用灵活多样的教学方式,丰富词汇教学的方法,使学生能轻轻松松记单词。     

英语词汇记忆——与生活相联系的重现记忆法

在边疆民族地区的传统英语教学当中,词汇的记忆一直存在着很大的问题。老师孤立讲解单词,学生死记硬背,长期以往,学生丧失了记忆单词的主动性和积极性,因而效果甚差。总结下来,归之于缺乏行之有效的方法。本文拟就当前学生词汇记忆的现状,以心理学教育学的相关理论为依据,强调与生活相关联的重现记忆法在英语词汇记忆中的作用。     

如何有效地进行词汇教学

英语词汇教学在英语学习当中起着举足轻重的作用,是英语教学的关键。教师应注重学生学习和记忆词汇的学法指导,在课堂上开展单词竞赛、小组比赛、游戏、词语接龙等活动,寓学习于娱乐之中,采用分类记忆教学法、词汇拓展法、简笔画法、实物教学法等,提高学生记忆单词的能力,采用语音、拼读、语境等方法,激发学生学习的兴趣,缓解学习词汇的恐惧感。     

浅谈小学英语中单词语音教学的必要性

在英语中,单词是教学中的基础部分,就如字、词是语文教学的基础一样.但长期以来,学生都用多读、多背的方法去记忆英语单词,导致学习效率低,容易遗忘,而且单词的发音还不准确.而通过单词的语音教学,学生不但可以正确地发出新学单词的语音,还可以通过单词的发音规律来记忆单词,提高学习效率.     

小学英语自然拼读在教学中的教学实践

在小学阶段,英语单词记忆和语感的培养是英语教学的关键所在,也是重难点,在以往的教学活动当中,大多数小学生对于英语语言知识和语感培养产生畏难的心理,没有有效地将单词记忆和科学发音规律结合在一起,导致记忆方式机械化、单一化。在本文研究当中,主要立足于这一现状进行分析,阐述了自然拼读法在小学英语教学当中的应用。     

如何巧记英语单词

任何语言的学习,起初都是词汇的积累和再应用的过程,英语也不例外。词汇在英语学习过程当中有着不可估量的作用。听、说、读、写每一种能力的提高,都是以学好单词为基础的。词汇掌握的多与少,直接影响每一个习得者的实际英语水平。拥有良好的英语学习方法,单词的记忆将是事半功倍、其乐无穷的事情。我们该怎样帮助学生加强单词的记忆,激发学生浓厚的学习兴趣从而提高学习效率呢？     

拼读教学法在小学英语单词教学中的实施

单词既是一个重要的教学内容,又是学生学好英语的前提,随着新教材单词量的剧增,学生记忆单词难这个问题更加突出。以单词教学为突破口,加强单词教学的探索势在必行。当前对英语学习感兴趣的学生并不多,原因是学生难以记住单词,造成学习困难。教师要如何进行单词教学,教会学生用"拼读法"记忆单词,是小学英语教学的关键。为进一步了解拼读教学法在英语教学当中的实施情况,我对本校全体现任小学英语教师进行了如下问卷调查。     

记忆英语单词的几种方法

大家都知道 ,要提高英语水平 ,就要记忆大量的英语单词。而单词的记忆不光需要恒心和毅力 ,还需要有一套行之有效的记忆方法。笔者在多年的学习和教学实践中总结出了一些记忆单词的方法 ,现在介绍给大家以供参考。一、把单词放在词组、短语和句子中来记忆。孤立地记某个单词 ,既枯燥乏味 ,又效果不佳。如果把单词放在词组、短语和句子语言环境中记忆 ,效果就大不相同了。例如 ,summit1山顶、绝顶 ;2峰会 ,孤立地记忆这个单词不容易 ,我们把它的两个意思分别放在两个短语中记忆 ,即 1the summit ofMount Tai(泰山绝顶 ) ;2 APEC summit(亚…     

小T信箱

辽宁读者王赢和四川读者赵小秋来信,想知道如何能有效识记单词词组,在考试中取得好成绩。其实,忘记单词和词组搭配,并不就等于患上健忘症,主要问题在于不正确的记忆方法。频频背记英语单词和词组搭配,听懂老师讲课内容,但考试却未见进步,这说明了对知识的掌握还停留在感性阶段,单纯地知道了这个单词和词组的存在及其意义,并未真正懂得它     

如何科学记忆英语单词

在小学阶段,英语单词是英语语言学习的根基,如果单词掌握得不好,将会成为学生学习英语的绊脚石。因此,教师应该为学生寻找科学记忆单词的有效方法,让学生真正掌握单词,为今后的英语学习打下坚实的基础。     

试论改善英文单词记忆效果的两个途径

英语单词的记忆是困扰许多学生的难点。单词的记忆还会影响到听、说、读、写各技能。从心理因素分析和学习方法研究出发,得出两个改善单词记忆效果的途径：充分地利用学生的心理因素中的有意注意和无意注意以及兴趣的激发可以提高记忆效果;此外视听结合等记忆方法的运用可使单词的记忆效果达到最佳。通过这两个途径可以充分地调动学生的积极性和主动性,培养其学习英语单词的兴趣。     

中学生记忆英语词汇方法初探

单词记忆是许多学生的棘手问题.本文分析了单词记忆困难的成因,对学习方法和学习的心理做了浅显的分析,从而导出科学的、有效的单词记忆方法,达到帮助中学生记忆单词的目的.     

英语单词记忆法浅探

学生学习英语感到最头疼的就是记忆单词。对于大部分学生来讲,记忆单词没有什么有效的方法,只会死记硬背,机械地记忆单词的每个字母;一个单词读几十遍、写上几十遍。这样不但记得不牢靠,还消耗了大量的学习精力。笔者在几十年的教学中,遵循记忆规律,尝试了一些方法,收到了较好的效果。     

巧记单词

本文主要介绍了几种记忆单词的好方法:根据音节和构词法记忆单词,以及在日常生活中学习单词和坚持多用的原则。这些记忆方法都是笔者多年学习英语总结的一些小经验,在此与大家分享,希望能帮助大家更好地记忆单词。     

记忆单词行之有效的方法

本文旨在探索英语学习中单词记忆行之有效的方法,指出以往英语学习中对待单词记忆的错误的做法,探索单词记忆的方法和技巧,通过举例说明几种比较实用的记忆单词的方法和技巧。最终说明,单词记忆必须以用为本,以文为本。     

英语单词记忆的瓶颈以及应对策略

单词记忆是学生学好英语的一个瓶颈,造成这种现象的因素很多,其中主要是由于学生的学习动机不明确,学生对单词记忆的方法不当等造成的,因此,我认为要想解决学生单词记忆的困难,首先要让学生从心里接受单词记忆,其次要让同学们对音标进行很好的掌握以及改变传统的单词记忆方法,只有通过以上方法,才能攻克学生单词记忆的难关。