简单应用题早期教学的四点作法

应用题教学是小学数学教学中的重点和难点。突破重点、难点的关键,在于重视简单应用题的早期教学。多年来,我在简单应用题的早期     

聋哑生小学数学应用题教学思路

在小学数学教学中,应用题教学是难点也是重点。对于聋哑学校的小学数学教学,由于需要手势语言交流,尤其是应用题的教学更加具有特殊性。在聋哑学校教学中提高小学应用题教学质量,提高聋哑小学学生分析问题、理解问题、解答应用题的能力,培养学生的解答应用题的思维能力,是小学聋哑学生教学中的难点。为提高聋哑生应用题的解题能力,本文结合个人教学经历,对聋哑学校小学数学应用题教学提出了个人的新思路。一、聋哑学生应用题教学中存在的难点     

试析连乘两步应用题的教学

连乘两步应用题是六年制课本第六册应用题教学中的难点。引导学生突破这一难点,有助于加深学生理解乘法应用题的数量关系,开拓学生的解题思路,培养学生的逻辑     

向两步计算应用题过渡浅见

抓好简单应用题向两步计算应用题过渡,既是应用题教学的重点,又是难点。解决这个难点的关键是找出学生在过渡中所遇到的主要障碍及其原因,并采取针对性措施,从而使问题得到解决。学生学习两步计算应用题主要存在三方面的问题:一、不易摆脱解答简单应用题中形成的思维定势,对两步应用题的学习产生负迁移。     

小学数学应用题教学难点与突围之道

主要以小学数学应用题教学难点与突围之道为重点,以当下小学数学应用题教学难点和小学数学应用题教学主要方法为主要依据,从培养学生审题习惯、结合生活进行应用题教学、多样式教学形式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强小学数学应用题解决的运作效率。     

初中数学应用题高效学习的策略探究

应用题的学习历来都是初中学生学习的难点,如何突破这一难点是广大教师在教学中孜孜以求的目标,在课程改革全面实施的今天,数学应用题在数学实践中的地位更加明显,要求数学教师必须去探寻提高应用题教学质量,达成应用题高效学习策略的有效途径。     

应用题启蒙教学的体会

应用题教学是培养学生运用数学知识解决实际问题能力的重要途径,也是提高学生逻辑思维能力的重要手段。应用题教学涉及的知识面很广,分析推理过程较复杂,历来是小学数学教学中的难点。为了攻克应用题教学这个难点,我从一年级起就重视应用题的各项基本训练。     

数学应用题的现状分析及教学建议

本文由新课标应用题现状,分析解答应用题难点的原因,同时提出几点关于解应用题的思考和建议。     

突破方程应用题复习教学难点的做法

突破方程应用题复习教学难点的做法平罗县教研室张学诗方程应用题是初中数学复习教学的一个难点，突破这一难点，让学生学有所得，教师需要注意以下几点：一、正确的思路是解决问题的根本解应用题的思路，就是解答应用题的思考方法．思路正确就能找到解题的线索．首先让学...     

用“四步法”改编应用题

改编应用题是应用题教学中的难点。怎样才能正确迅速地改编应用题呢?现举例说明用“四步法”改编应用题的教学方法。     

列方程解应用题数量关系的分析与思考

列方程解应用题是整个初中阶段的教学重点,也是难点。七年级学生在学习列一元一次方程解应用题时往往开始出现明显的分化,这就需要教师具体分析问题的难点,针对难点进行突破。下面,笔者结合一道典型例题谈谈列方程解应用题“因何而难”以及“以何解难”。     

培养学生解答分数应用题能力的策略

分数应用题是小学阶段应用题的重点和难点,如何引导学生正确分析、解答分数应用题,是数学教学中的一个难点。我深深体会到,要让学生学好分数应用题,就要熟悉和掌握各种类型分数应用题的特点、数量关系和解答方法,进而提高解答各类复杂分数应用题的能力。通过多年来的教学,我认为培养学生解答分数应用题的策略应先从以下几方面入手:     

听障儿童解决应用题的困难及教学策略初探

数学是小学教育的难点,同时也是开发学生创造性思维的起点。数学应用题是数学教学的重点,同时也是难点。应用题顾名思义,就是应用到实际生活当中的问题。学好数学的应用题可以帮助学生利用应用题很好地解决生活中的一些问题。叙述了听障儿童在解决数学应用题时出现的问题的细化分析,并且针对问题提出解决方案,希望可以有效地帮助听障儿童解决问题,并且提高解决数学应用题的教学策略。     

小学数学应用题教学研究

对于小学数学教学来说,应用题教学既是难点也是重点,而且对于小学生未来学习数学更具有基础性作用,因而小学数学教师一定要更加重视应用题教学创新,努力使小学生在应用题学习、分析、应用等诸多方面取得实效。本文对小学数学应用题教学进行了研究,首先分析了小学数学应用题教学的难点,在此基础上就如何提高小学数学应用题教学质量、培养小学生的综合素质提出了一些新的思路,旨在为促进小学数学应用题教学科学化提供一些有益参考。     

谈谈小学算术整数四则应用题的规律

应用题千变万化,是算术教学中的难点之一。帮助学生弄清楚基本四则应用题的意义和掌握住应用题的一些规律,对顺利地解答应用题是有好处的。整数四则应用题,根据解题步骤的多少、数量关     

“两个条件的两步应用题”的教学

两个已知条件的两步应用题.即其中的一个已知条件在解题的过程中要用两次,这是第五册两步应用题教学的一个难点。也是两个条件的两步应用题教学的难点。如何突破这个难点呢?我在教学中采取了以下几点做法。一、领会教材编排意图,明确要求在教学中,我认真钻研了大纲、教参、教材,明确了教材的编排意图。本节教材是把两步应用题分为     

浅谈分数乘除法应用题的解题规律

解小学六年级分数乘除法应用题,多年来一直是教学中的重点和难点。正如《教师教学用书》中指出：“……这种应用题历来是教学中的难点。在与求一个数的几分之几是多少的应用题混合练习中,难以判断用乘法还是用除法解答。”“……已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题……是本单元的重点,也是教学的难点……由于条件多了,     

求两数相差多少的减法应用题的教学要点

求两数相差多少的应用题是教材中出现的第二类用减法来解答的应用题,是第二册教材中的一个难点。它之所以成为难点,主要由于儿童理解并掌握这类应用题的算理和算法,必须首先完成以下三个转化:第一,要完成题型之间的转化。就是要把“求两数相差多少”的应用题转化为“求剩余”的应用题,然后才能确定用减法算。     

分数应用题找标准量教学例谈

分数应用题是小学数学教学的重要内容之一。分数应用题中的“数”与“量”都比较抽象,且数量之间的逻辑性、灵活性较强。因此,小学生在解答分数应用题时要比整数应用题图难得多。能否正确解答分数应用题。关键是否找对“标准量”,也就是被看作单位“1”的量;这一点是学生学习分数应用题的难点。如何突破难点,把握关键? 一、从整数乘、除法应用题入手,找出规律,确定“标准量”。其基本形式有:     

数学应用题教学环节建模思想的实际应用分析

应用题是数学学习生涯的重点和难点,是数学与实际生活紧密相连的重要表现。自小学高年级接触应用题后,应用题这一实际应用的难点伴随着学生走过初中、走过高中、走进大学。作为数学学习生涯中的一项短板,如何提高应用题的学习能力与解答能力成为教师关注的重点。随着科技发展,建模思想被应用于各个领域,尤其是应用题教学,本文根据数学应用题教学环节建模思想的实际应用进行分析,为同行教育者提供参考。