低年级识字与写字教学

低年级学生识字、写字困难的问题。是语文教学中的一大难点。其难在于低年级学生正处于身心发展的初级阶段．各方面的发展都缺乏持久性、连续性和稳定性，遇到困难他们就会望而却步。如何教好学生识字与写字，抓住学生的特点．让学生们对学习产生浓厚的必趣．关键在于老师的正确引导．采用灵活多样的创意教学方法，抓好识字与写字教学。     

摭谈低年级写字教学

写字是小学，特别是小学低年级一项十分重要的教学任务。全日制义务教学《语课程标准》指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”长期以来，受“应试教育”的影响．教师对学生的写字要求放松了。特别是当今社会，科学技术高度发达，信息技术使用不断增多，许多人都认为字写得好不好无所     

浅谈低年级识字与写字教学的有效性

识字和写字是低年级语文教学的重要内容,也是基本内容,是培养学生文字素养的基础,但是在实际的语文教学中,教师更注重的却是学生的阅读和写作。本文基于识字和写字的有效方法,展开了对低年级学生识字写字有效教学的探讨。     

透过田本娜教学思想看低年级语文识字、写字教学

识字、写字教学是小学语文教学的一项基本任务,也是小学低年级语文教学的重点,其主要目的是让学生准确、熟练地掌握汉字。比较语文新课标提倡的“分散识字,认写分开”与田本娜“集中识字,认写同步”的识字写字教学思想,笔者更赞同田本娜的教学观点。小学低年级语文识字写字教学,应该以“又好又快”为目标,强调写字教学的重要性。并准确把握“识字与写字”的学习目标,改进识字、写字教学,有效提高学生的识字、写字能力。     

低年级识字写字教学浅探

汉字是汉民族文化的瑰宝,是中华文化的重要组成部分;汉字不是无生命的僵硬的符号,而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。因此,抓好识字教学既是小学语文教学的重要组成部分,又是低年级语文教学的重点。     

浅谈低年级写字教学

《新课程标准》指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。"小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育,不利于身心健康。正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,也有利于保护学生的视力。     

浅议小学低年级写字教学

《语文课程标准》指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。     

谈小学低年级语文的识字写字教学

识字写字是学生学习的基础,也是小学低年级语文课程的教学重点内容。下文笔者结合教学实践,就小学生识字、写字教学展开探讨。     

低年级写字教学浅见

崔峦老师曾经说过:字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分。可见,写字对于人的素质培养、个性培养是十分重要的。对于低年级学生来说,形     

谈低年级的写字教学

“识字”和“写字”教学是低年级语文教学的重中之重。而写字则是巩固识字的重要手段之一。怎样指导小学生写一手漂亮的字呢？本人结合自己的教学实践。谈谈自己几点浅薄的做法。     

浅谈低年级写字教学

写字教学是语文教学的一个重要组成部分,也是小学阶段一项重要的基本功训练。把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。在小学开展写字教学,不仅是培养学生能写得一手好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。搞好写字教学,对学生的学习和今后的工作,对提高学生的文化素质都有着重要的作用。加强写字教学,提高学生的写字质量,既是语文教师的责任,也是其他学科教师的共同任务。     

让孩子爱上写字

语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”可是对于小学低年级的孩子来说,写字是一件乏味而有难度的事情,怎样让孩子们爱上写字、乐于写字呢？以下笔者就写字教学,略谈自己的几点做法。     

低年级写字教学“四讲”策略

写字是低年级语文教学的重点。低年级是养成良好写字习惯的关键期。一年级学生刚开始接触写字,一双小手较劲地握着笔,低着头一丝不苟地写字,每写一笔感觉全身都在用力,那样子很惹人怜爱。为帮助学生养成良好的写字习惯,提高书写质量,教师应该制定长期的写字指导计划,采取“四讲”策略．即讲具体、讲持久、讲指导、讲榜样。     

浅谈低年级识字写字教学的层次性

根据一、二年级小学生的年龄和思维特点,有层次地进行识字和写字教学,让学生在不知不觉中逐渐加深对生字的识记和把握,识字教学的层次表现为:识字貌、读字音(读音、正音)、记字形(识形、记形)、懂字义(解字义、悟词义).写字教学的层次表现为:先教给学生写字的姿势,包括怎样握笔,怎样做到头正、背直、足安;然后老师范写,同学用心观察;最后按照一看、二记、三描、四写、五评、六用的方法指导学生完成对生字的书写和把握.     

浅谈低年级写字教学中观察能力的培养

清期刘熙《书概》里说：“书,如也。如其学,如其才,如其志,总之日如其人而已。”写字既是一项重要的语文基本功,又是体现一个人语文素养的最直观的标志。我们的祖先创造汉字、使用汉字,让汉字的书写成为一门独特的艺术。电脑越来越普及,写字却一点不能马虎。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,     

低年级学生写字能力培养有效途径探微

写字是一项重要的语文基本功,《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求,更重视的是写字的学习过程。对1-2年级写字的具体要求是:打好硬笔字的书     

低年级识字写字的指导

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要的任务,也是学生整体语文素养的基石。在新课程标准的实施中,准确地把握好识字教学的方法,对提高学生的识字能力,乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义。     

加强小学低年级识字写字教学的思考

识字写字是学生学习语文和提升文学素养的重要基础,是从口头语言过渡到书面语言的必经阶段,不仅关系到学生学习语文学科,还影响学生学习其他学科。对于小学生而言,识字量和写字能力对其今后的阅读、交际与学习都具有重要的作用,深化低年级识字写字教学势在必行。因此,教师要在明确新课标下小学语文识字写字教学要求的前提下,思考加强低年级识字写字教学的策略,提高学生的学习能力。     

低年级写字教学浅见

崔峦老师曾经说过：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。”可见，写字对于人的素质培养、个性培养是十分重要的。