历史教学中的语言艺术

语言是教师进行教育教学工作的最重要的工具,是决定教学成败的重要因素。古人云:"善歌者,使人继其声,善教者,使人继其志。"所谓"善歌"、"善教",既包含"歌者"、"教者"的素养,也包含方法。而素养的高低深浅,方法的恰当与否,其表现形式皆集中于"言"。在教学过程中,知识的传授、思维的引导、能力的培养、认识的提高,主要是通过教师的语言来实现的。历史教学的内容是讲授过去的人和事,讲述以往的是与非,它既不可能进行实验,也不可能使之重演,只能依靠教师语言的表述和直观     

追寻无痕的教育——小学语文教学中加强德育教育的策略

《学记》有言,“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”,这个“善歌”与“善教”就是教育艺术。课堂教学中渗透思想品德教育的艺术,是教师依靠真情实感与人格感召实现作者、教者、学生心灵交融的一种艺术;是教师运用知识逻辑引导学生理性思考的一种艺术;是教师采用丰富多彩的教学方法、手段引导学生感受、崇尚、     

语文新视野

引进世界活水,感悟百家教法,铸我传道金针《学记》有言;“善歌者使人继其声;善数者使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣。”“善教着”要达到“使人继其志”的境界,必须研究教学方法,而方法又是由教育观念决定的。这期刊中报,编者从世界教海中摘来几朵浪花,使同仁洞悉浪花里折射出的七色光彩。旨意在于:我们不能再在中国传统教育和习惯教学的两大池子中游泳,而应将我们传统教育经验当作救生圈背在身上,再带领着我们的学生大胆地朝前走,投身于世界教育的大潮流,成为弄潮儿,掀起更壮阔更绚丽的教育巨浪!     

让写作成为一种激情享受

《学记》中有这样一句话：“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”善教的教师应通过具体的可操作性活动,让学生感觉到写作文不仅没有负担而且是一种激情享受,从此不怕写作文,轻松上阵。     

智慧,源自老师高明的“告诉”

正俗话说:善歌者,使人继其声;善言者,使人继其志。笔者以为,语文课堂教学中,"善告诉者"同样会令学生从中得到感悟,促进思维,收获生长,让教学起到事半功倍的效果。但语文课堂中,曾几何时,对于老师的"告诉"褒贬不一,毁誉参半。所以,老师在课堂上当告诉时不敢告诉,要告诉时不知怎么告诉,这似乎也已成为许多老师迷惑、纠结之处。下面,不妨来看著名特级教师薛法根老师在课堂上是如何告诉学生     

语文课要提高学生的阅读品质

《学记》里说：“善歌者,使人继其声;菩教者,使人继其志”。语文教学的目标,不仅是教育学生学会知识,更重要的是要教育学生学会学习。学会阅读是学会学习的首要条件,语文教学中应把帮助学生学会阅读作为一项重要任务来完成。     

语文课堂评价语言探析

"善歌者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而藏,罕譬而喻,可谓继志矣也。"可见,教师语言表达能力的高低,会直接影响教学效果的好坏。我们常常发现:有些教师专业精通、学识渊博,但教学效果却不尽人意。究其原因,并不是这些教师责任心不强,而是他们驾驭教学语言的能力不高。     

感悟中学数学课堂教学

《学记》有言:善歌者,使人继其声.善教者,使人继其志.其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣.这简短的几句话,充分阐明了课堂教学的意义——教学不是单纯的知识与方法的延续,更多的是学生能在教师引导下,由感而悟,科学地延续和创     

“启发诱因式”教学法三题

《学记》云:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”意思是说,好的歌手演唱一首歌就能使人深受感动,并想继续听他的歌;好的教师稍加点拨就能使学生按他引导的思路思考下去,以至豁然彻悟,融会贯通。可见,今天我们教师要想高效地完成“传道、授业、解惑”的教学任务,实现素质教育目标,也必须善于运用“启发诱因”进行素质教学。     

从旁指点桃源路引得渔郎来问津——浅谈语文课堂教学中教师“导”的作用

《学记》有言：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”意思是说，好的歌手一首歌就让人深受感动并想继续听他的歌，好的教师稍加点拨提示就能使学生按他引导的思路思考下去，以致豁然开朗，融会贯通。由此可见，教学贵导。课堂上，教师循循诱导于先，学生孜孜求学于后，教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，     

善歌者使人继其声 善教者使人继其志——我校管理改革的实践与思考

善歌者使人继其声善教者使人继其志——我校管理改革的实践与思考●安徽怀远第四中学陶华坤一、精神文明建设关键是人的建设精神文明也是生产力。因为人是生产力中具有决定性的因素，人不仅是物质文明建设的主体，也是精神文明建设的主体。人们在改造客观世界的同时，也自...     

浅谈高中语文教师的素养

“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”。高中生处于人生朝气蓬勃、蒸蒸日上的黄金成长阶段,思维活跃、求知欲旺盛,如何帮助他们在诸多学科的学习中打牢基础,提升理解、分析能力,是所有母语教学者——语文教师都应该深思的重要课题。笔者认为,高中语文教师应具备以下几方面的基本素养。     

探究性学习在语文教学中的作用

探究性学习是新课标中语文教学的一个重要学习方式。在新课标的指引下,如何引导学生通过探究性学习,把文学语言的种子播种在学生的心田,使之生根发芽,达到"善歌者使人继其声,善教者使人继其志"?     

信息

知心救失学·者·(学习的人,指学生)有四·失(缺点,毛病,偏向),教·者·(教导的人,指教师)必知之·(代词,指“四失”)。人之学也,或·(有的)失则·(于)多·(贪多),或失则寡·(浅陋),或失则·易(变易,谓“见异思迁”),或失则止·(遇难却步)。此四者,心·(心理素质)之·莫同·(各     

讲究教学方法,提高教育质量(代前言)

古人很重视教学方法的,《学记》说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”意思是说优秀的歌手能使听众自然地跟着他唱,优秀的教师能使学生自觉地跟着他学。可见,教学方法是何其重要。 高等学校是培养人才的地方,育人少不了课堂讲授。研究教学方法不仅予讲课效果,而且也对培养人才有重要意义。 大学的教学方法是百花齐放的,因教师、学生,学科特点、教材情况不同而异,不强求千篇一律。然而又有些共同性的问题必须把握。如何注重德育教育、如何采用启发式教育、如何多出人才、出好     

我是怎样和研究生共同前进的?

《礼记·学记》说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”。这里包括两层意思:懂得和善于教育的人一定能引起学生对他教的这一门课特别感到兴趣,这是其一。要达到这一个要求,教师的“教”固然要得法,但所谓“得法”,实际上也包含了教师的“下水”。教师不仅要讲出个道道来,还必须时时处处引导学生一道实践,一道攻关。这就是要发挥“继”字的作用,让学生在教师启发下,沿着教师的脚步,开辟出一条新的道路,共同前进。教师先行,学生后跟;“后跟”就是“继志”。     

浅议新课改中教师的课堂语言

现代的教育教学手段越来越先进,教师的语言在其中的作用和地位也大不如前.但越是这样,就越是要研究语言的艺术,因为只有将语言利用好才能使我们的课上得更加完美,起到锦上添花的作用.<学记>中就有关于语言的论述:"善歌者,使人继其声.善教者,使人继其志.其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣".说的就是教学的语言,要让人易解明白,做到虽精少却能表达深奥的义理.     

有一种教育叫无言

善歌者,使人继其声,善教者,使人继其志。身为一名教育工作者,面对着的是个性迥异的孩子,他们天真可爱,却又难免时时制造着或大或小的“麻烦”,为本来平静的学习生活增添更多可供思考与回忆的花絮。教育的过程,就是一个引导学生不断认识自己不足,改正自身缺点,促进自我不断健康成长的过程。教无定法,但贵得法。言传是教育,身教是教育,而有时候,无言之教也是教育：     

要重视课堂教学的结尾艺术

语文课堂教学是一门科学,也是一门艺术。作为课堂教学结尾这一环节是语文教学中赋有艺术魅力的乐章。我国古代《学记》指出:“善歌者使有继其声,善教者使人继其志。”教师倘若能创造性地运用结尾教学艺术就能使语文课堂教学达到一个理想的艺术境界。或深化主题、或心智敏拓、或美的熏陶。其实,     

浅谈语文教学语言

<正>一个教师的教学语言素质直接影响学生学习的积极性和智力开发,直接影响课堂教学效果。教学语言如果干瘪枯燥,贫乏而生硬,不仅不能激发学生的听课兴趣,反而会使学生感到厌烦,甚至萎靡不振。"善歌者,使人继其声。"教师应是一个善歌者,这里的歌当然是指教学语言了。优秀的教学语言应像动听的歌曲一样,拓开学生的思路,培养学生的想象力,打开学生求智的心扉,使学生跃跃欲试,享受获得知识的快乐。一、优秀的语文教学语言,应该准确而