一群"教育打工者"的"另类"生活

我们没有理由不关注民办学校,虽然,它在我国的教育大厦中只是十之一二,但是,幼芽必然长成参天大树。和任何成长中的事物一样,它需要扶持,需要矫正。我们没有理由不关注民办学校的老师,虽然,他们在我国的教师群体中只是“少数派”,但是,他们也有自己的理想,自己的信念。他们是一群孤独的“教育打工者”,他们需要理解,需要倾吐。     

写"真"文,做"真"人

在作文评改中,我碰到过几次令人颇为震惊的情况.其中一次是,我给学生出了个题目<我上初中了>,因那时七年级学生刚入学,我想通过这篇文章来窥视一下学生对初中生活的看法和感受,以便更好地引导他们快速地适应初中生活.其结果是,一读作文,几乎全是:你好我好大家好,这好那好全都好!令人啼笑皆非,难道孩子们心里没有烦恼,没有问题吗?绝不是没有,而是不敢写,不愿写,怕写得不对老师不高兴.小小年纪,就这么善于掩饰,不敢说真话,他们本应是天真无畏、敢说敢为的年轻一代啊!     

我们是"扩招第一代"

有人因为扩招得到了一次本来不可能得到的接受高等教育的机会,他们说:是"扩招"给了我一次改变命运的机会:有的大学生,因为在大学里没有找到自己理想中的精神家园,他们抱怨:我在大学里等毕业证书.     

浅谈小学生课堂"孤独"心理的产生及克服措施

有些小学生在上课时常常有一种难熬的感觉,40分钟的时间对他们来说显得特别漫长、痛苦,在老师组织的教学过程中,他们似乎是一个旁观者,无法真正地参与到学习活动中去。一方面老师感觉不到他们的存在.他们即使懂了也不举手,不发言,就像上课时没有这些人一样;另一方面,他们感觉不到老师、同学对自己的需要,似乎老师不关心、同学也不关心,老师提问从来不请他们回答,他们成了课堂中“多余的人”。这表明这部分学生在课堂上有了一种孤独感。     

让师生成为"责任者"

微软董事长比尔·盖茨说过,人可以不伟大,但不可以没有责任心.责任,是工作出色的前提,是职业素质的核心.一个缺乏责任的民族,是没有前途的民族;一个缺乏责任的人,是不可靠的人.管理大师德鲁克说:"责任保证绩效."一个高效率的团队,必然是由一群充满责任感的成员所组成的.因此,对于学校的主体学生、教师来讲,让他们成为"责任者",是学校实现内涵发展的关键,是教育改革的方向.     

老师,请关注"中等生"

晚上，我为班级拟订一份优生差生互助小组名单，由于学生名册没带回家，只好凭着记忆写姓名，正当我为能记住这些学生名字而沾沾自喜时，却有几位无论如何也想不起来，印象中没有他们的音容笑貌，没有他们的一举一动，没有他们的深刻事例，脑中一片空白，为什么会这样呢?我扪心自问。是对他们关心不够吗?是的。因为他们成绩不好也不坏，没有明显的优点，也没有明显的缺点。     

为"差生"正名

"孙老师,您的书让我走出了最黑暗的时刻。我买了三本,一本送给我的爸爸,一本送给我的班主任老师,一本留给我自己。他们看了,都哭了。他们说他们错了。您说,教育家眼里没有差生。有这一句话就够了。我们不需要谁来可怜挽救,我们自己会努力……"     

浅谈"后进生"的教育策略

后进生,一个让教师为之头疼却又不能不积极面对的学生群体,他们总是一次次地让教师的希望变为失望.让教师失去教育他们的信心……在我的眼中所谓的后进生,只是因为不适应学校教育导致成绩滞后、表现不佳,他们除了习惯、个性方面有待引导外,与其他学生没有本质的差别,只要经过精心塑造和锤炼都可以成人、成才.     

善于"挤时间"和舍得"花时间"

在课堂教学中,“时间”的科学支配和合理使用是体现主体、促进学生自主发展的重要保证。一、善于“挤时间”(一)在“讲”中挤要保证学生有充足的课堂活动时间,教师必须在“讲”中挤。1.不讲。(1)“已知”的不讲。我们知道,学习一篇课文,学生并不都是从零开始的,他们的知识储备不是零,他们的理解能力不是零,无处不在的母语环境和各自已有的知识基础,使他们都具备了一定的阅读起点。所以,什么都讲,显然没有必要。(2)“越位”的不讲。大纲和课程标准对各年级、各学段都有明确的教学要求,那些超越范围的、有悖于学生认识规律的,要坚决不讲。2.精…     

暑假作业不应是"鸡肋"

悄悄地，又将走入暑假。看着这一天的到来，孩子们是多么兴奋。因为伴随着他们的又将是快乐、自由。当教师走进教室时，他们又踌躇了：老师会给我们布置什么暑假作业？会不会太多？教师们却不顾这些，不多布置一些作业，孩子们的心就野了。于是，一堆堆让孩子们畏惧的作业随之而来。假期结束，收上来一看，教师们不敢批了：真多，而且字迹潦草马虎，质量不高。原本的好心却适得其反：孩子们既厌倦又没有多少收获，时间也在一些没有用心的机械操作中浪费了。     

"主动作为"应是家委会核心素养

家委会是桥梁?家委会是纽带?家委会是"多面胶"?这些说法总感觉没有完全说明或者准确诠释家委会必须拥有的"主动作为"核心素养.家委会由一群优秀家长组成,他们的参与过程不可能是一种被动状况,岗位职责也赋予了他们清晰的"主动作为空间",他们也只有在合作育人实践中尽力凸显"主动作为表现",切实擦亮自己的"主动作为身份",才能获...     

"硬伤"之最:庄子"何其人"?!

我这个人,什么事都赶不上头班车,消息不灵,行动不敏,拖拖拉拉,常常连末班车也乘不上,于是只好放弃人们常说的那个"重在参与",只在一旁看热闹.就说2007年红得发紫的两位大名人易中天、于丹吧,我就既没有打开电视机听他们的一节课,也没有到书店去排长队买他们的一本书,真是失敬得很. 　　……     

高考招生为何"黑幕"重重

一年一度的高考历来是千万国人关注的焦点.高考招生应该是公平、公正和完全透明的竞赛,不管考得好还是考得差的,都应该公平地获得他们应该得到的教育机会.同时,他们也应该相信他们会得到公平、公正的录取机会.就像运动员相信裁判不会有黑哨一样,如果没有这种信任,很多运动员都热衷于向裁判行贿,那么就会是一场混乱的、不公正的游戏,是一场摧毁规则的游戏.     

"偏心"也美丽

在处理过的学生纠纷中,有一件事我至今记忆犹新:程杰和张建飞是同桌,两人经常为一些小事而发生争吵.一次,我正在上课,两人却吵了起来,不时嘀嘀咕咕.我看了好一会儿,他俩都没有发觉.为了不影响上课,我用眼睛的余光死死盯着他们,分明在暗示他们别再说话了.这回张建飞终于发觉了我的目光,可是他只是漫不经心看了我一眼,继续他们的争执.     

爱"难看的孩子"才是真正的爱

“没有爱,就没有教育。”没有爱作为教育的手段,师生之间的交往就缺乏通道。这是每个教师都懂得的常识。但是,在施爱的过程中,我们往往容易受感情好恶的支配,犯“漂亮的孩子人人喜欢,难看的孩子爱不起来”这样一个普遍的错误。正是这一习惯性的错误,致使我们有意无意伤害着他们的自尊心;看不到他们的“闪光点”;对他们缺乏足够的耐心。这常见的三大偏差严重地制约了对差生的转化,应该引起教师,尤其是班主任的充分注意。班级中的学生肯定有差异,作为班主任,选优秀生作干部、当助手,自然与他们接触多,距离近,感情深,这也是正常的。可是,这样往…     

"预报"成功

记得有人说过这样一句话：再美丽的石头，不经过锲而不舍的精心雕琢，也成不了伟大的艺术品。同样，天分再高的学生，倘若没有教育者的精心引导，聪明才智或许只会永远地沉睡在他们的心底。我们的学校里到处都是“美丽的石头”，可是在有些老师们眼中，他们并没有被看作潜在的“艺术品”，更没有被精心加工和雕琢。看来，教育缺少的往往不是“艺术”的“原材料”，而是教育者艺术的眼光和艺术的技巧。有这样一则故事：鲁西南深处有一个小村子叫姜村，村里有一所小学叫姜村小学。２０多年前，这所小学来了一位五十多岁的老教师，原是一位大学…     

校长要善于"盘活"人力资源

某一农村初中,连续几年中考成绩一直滞后,学校没有特色,教师没有专长,学生没有特长,管理混乱,学校发展举步维艰。为此,教育局委派了一名新校长来校“扶贫”。新校长到校后,进行了仔细的“调查摸底”,得知师资力量的不上“档次”,是造成教学质量不佳的主要原因。原来,该校有好几位教师曾是代课教师,后来实行了“民转公”,他们来校前是木工,或是五金厂的金工,有的甚至是卖馄饨的个体户……由于当时师资匮乏,当地政府将一些有点“文化”的初、高中毕业生招来代课,这些教师没经过师范院校的正规培训,不懂得教育学、心理学,加上专业知识贫乏,所以…     

对"没有高考改革,就没有课程改革"的质疑

最近发现这样一种高论:即"在培训教师时,教师会说,你最好先培训我们的校长;培训校长时,校长会说,你最好先培训我们的局长;当培训局长时,局长会说,课程改革关键在教师,你最好培训我们的教师吧"。而且他们都认定高考不改革,培训他们是没用的。并且这种"没有高考改革就没有课程改革"     

谈"饱经风霜"一词的教学

<二泉映月>一课中有这么一句:"小阿炳望着师父饱经风霜的脸,懂事地点了点头."课堂上有学生提问:"饱经风霜"是什么意思?学生中没有人做出反应,显然,他们对这个词不理解或一下子无法表达对这个词的理解.我是这样引领学生学习感悟"饱经风霜"一词的:     

情趣是"活"的关键

作者在《活:数学课堂的灵魂》一文中指出,“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求”。课堂是生命交流的驿站,是思维碰撞的舞台。面对一个个有着丰富情感和充满个性的学生,我们应该相信他们的潜能,为他们创造交流的机会,同时也让师生展开心与心的交流碰撞。让学生在情感的互动中、在思维的碰撞中享受数学学习的乐趣。在教学实践中,我深深地体会到,数学教学过程,首先应该是一个让学生获得丰富情感体验的过程。教师要善于发现、捕捉学生思维中的闪光点,把具有开发价值的资源充分地挖掘出来,展现出来,让学生在“动”的过程中把他们真…