论作为交流场的图书馆——兼谈基础理论研究问题

在信息化社会下,图书馆要寻求新的发展机遇.智库在决策咨询中起了很大的作用,图书馆可以借鉴智库的工作特点,建立自己的智库,并因此建立相应的机构库知识库,让智库、高校、科研机构的学术资源能够开放获取并得到共享,保持机构知识库的活力.     

对图书馆学基础理论研究的思考

该文从分析科学理论入手，澄清人们对“理论必须能够指导实践”观念的误解，认为当前图书馆学研究并不存在理论研究超前现象，强调加强图书馆学基础理论研究，使图书馆学能够立足于既已成熟之诸学科之林的科学。     

议"图书馆学史"研究

图书馆学史研究属于图书馆学基础理论,然而图书馆学史和图书馆(事业)史概念混淆,间接地影响了图书馆学史研究的发展。本文首先澄清并确立图书馆学史概念,根据当前的研究成果从文献计量角度分析当前这方面研究的不足,并在最后给出了推动和加强图书馆学史研究的几点建议。     

论图书馆的新模式——复合图书馆

本文阐述了佬是复合图书馆及复合图书馆产生的条件、背景、必要性与发展过程，分析了复合图书馆的优势、分类、特征及功能，提出了发展复合图书馆的基本策略。     

图书馆作为第三空间的构建

通过对作为第三空间的图书馆构建目的的简单阐释,概述图书馆作为第三空间具有无处不在、生长性和融合性及独特的文化理念等特点,从"建设者"(图书馆员和读者)、信息资源(动态信息资源和静态信息资源)和技术设备(设备支持和网站建设)3个方面分别阐述如何构建第三空间图书馆。通过对第三空间图书馆构建各要素的分析,立足现实,展望未来,以期能紧跟时代的步伐,让图书馆走在时代的前沿。     

玻璃杯的启示:再谈图书馆本质研究的方法论问题——图书馆本质研究之四

马克思主义唯物辩证法是认识事物本质的一般科学方法,而列宁晚年针对应将玻璃杯(实际喻指的是工会)看作是什么的论述过程,则是利用唯物辩证法认识事物本质的经典范例。在对这一范例进行深入解析的基础上,结合我国图书馆本质研究中存在的问题,探讨了正确认识图书馆本质的一般方法论原则,即全面性、发展性、实践性和具体性原则。     

图书馆学基础理论研究的走向

[目的/意义]旨在剖析图书馆学基础理论研究的发展趋势。[方法/过程]通过分析改革开放以来我国图书馆学理论工作的科学化发展道路,论述在今后一段时间内我国图书馆学理论研究的4个方面的走向。[结果/结论]这4个方面是：拓展图书馆学研究范畴,探寻学科新的知识生长点,促进理论与技术融合,调整理论研究的思维方式。     

2000-2006我国图书馆学基础理论研究热点问题综述

近年来，我国在图书馆学发展、图书馆哲学、图书馆精神、图书馆学研究对象、图书馆学学科体系等图书馆学基础理论研究等方面取得了明显的成就。本文对这些问题进行了概述。     

中国图书馆学基础理论的艰难重建：纪念《图书馆学基础》出版20周年

本文试图通过社会背景与学术理性的演进，来对中国图书馆学基础理论的重建过程进行描述，评析。找出阻碍基础理论重建的因素，明确基础理论重建的任务。     

近20年中国图书馆学基础理论研究的三次嬗变

文章以时间为序梳理了近20年来图书馆学基础理论研究的三次演变:以文献为逻辑起点的图书馆学;以信息资源为逻辑起点的图书馆学;以知识为逻辑起点的图书馆学,并认为这种嬗变是图书馆学理论对自身学科逻辑起点(文献)的更高层次的回归.     

图书馆学基础理论的再探讨

文章主要就图书馆学基础理论的基本含义、研究现状、基础理论的作用与地位、研究对象、内容、体系、图书馆学基础理论与理论基础、图书馆哲学等问题进行探讨。     

近年来图书馆学基础理论研究若干热点问题述评

本文对近年来图书馆学基础理论研究中的“图书馆学研究对象”、“图书馆哲学”和“图书馆学发展”等三个热点进行了述评,并指出图书馆学基础理论研究的两个突出特点是多元化与分散化。文章认为,弱化“研究分散化”特征,预防“研究多元化”光环下过泛过滥的所谓争鸣,使学术研究有效聚焦才能最终推动图书馆学基础理论研究的发展。     

静水深流 波澜不惊——2013年我国图书馆学基础理论研究追踪

文章从图书馆学本土化研究、图书馆思想史研究、图书馆权利和价值等方面追踪评述了2013年国内图书馆学基础研究理论进展概况,对研究的重要成果和亮点作了介绍。     

新世纪10年我国图书馆学基础理论的光荣与梦想

新世纪10年图书馆学基础理论完成了一次重要的重建,主要成果包括公共图书馆理论研究、图书馆制度研究、图书馆权利研究、图书馆延伸服务问题研究。这些研究成就的取得是中国图书馆学人的光荣与梦想。参考文献7。     

中国图书馆学基础理论的艰难重建（续）——纪念《图书馆学基础》出版20周年

本文试图从社会背景与学术理性的演进入手，来描述、评析中国图书馆学基础理论的重建过程。找出阻碍基础理论重建的原因，明确其重建的任务。