基于成果为本的高职《商务英语写作》课程改革实践

本文以商务英语专业的核心课程——《商务英语写作》为例,旨在探究如何基于成果为本的教学模式,对高职商务英语写作类课程进行课程内容,教学方法以及考核体系等方面的改革。     

关于财经类院校商务英语教学的实践研究

商务英语的教学方法与基础英语有很大的区别,本文根据商务英语课程的特点,探讨了提高商务英语教学、让学生掌握这种专门用途英语的教学方法。     

大学商务英语教学方法实践分析

商务知识的传授以及英语知识能力的培养是大学商务英语教学的难点。商务英语课程在我国开设的时间并不长,在教学的过程中还存在一些不足,对于大学商务英语教学方法还需要进一步的研究改进。本文对大学商务英语教学现状进行了简要的介绍,具体分析了几种大学商务英语教学方法。     

基于需求分析的商务英语专业课程设置与教学改革

作为新兴学科,商务英语在课程设置和教学上还不够完善。商务英语人才社会需求分析为商务英语课程设置和教学提供了改革思路:商务英语课程设置应以《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)为指导;建立基于需求分析的动态课程设置机制;调整各模块中课程所占比例;提高教师素质,丰富教学方法。     

新形式下高校商务英语教学的新模式

商务英语课程设置、教学方法及教学手段的现状分析说明传统的教学模式已不能适应新形势下商务英语教学改革的要求,根据具体情况提出适当优化课程设置、改善教学方法和调整教学手段的具体措施及方法。     

任务驱动法在高职商务英语课程教学中的应用

英语是开展涉外商务活动的语言、文字基础,根据涉外商务活动事务的工作任务特色和商务英语课程特点,本文将引用一个教学片段为例介绍任务驱动教学法在商务英语课程教学中的应用,并以此为思路对商务英语教学方法的研究做出参考。     

商务英语函电的写作特点及其教学方法探究

商务英语函电有别于其他英语文体.本文通过对商务英语函电写作特点的分析,进一步探究该课程的教学方法和教学对策.     

角色扮演学习在商务英语教学中的应用

商务英语是一们实践性很强的课程,在商务英语的教学过程中运用角色扮演的教学方法,可以增强学生学习商务英语的兴趣,提高学生对商务英语的运用能力,从自己的教学经验和教学实践中总结了三种角色扮演在商务英语教学中的应用。     

商务英语类(英语专业)课程的体验式教学探讨

商务英语类课程体验活动以任务式、交互式以及学生主导的教学方法,既体现了商务英语课程作为专用英语提倡的交际教学原则,也结合了真实商务活动对语言实践能力、商务意识、跨文化意识以及自主和合作学习能力的需求。文章探讨体验式英语教学原则应用于商务英语类课程的教学策略和模式。     

商务英语课程整合下的词汇模块化教学

本文基于商务英语的课程培养目标和人才需求,运用模块化教学思想的理念,提出了商务英语核心能力课程之间以模块组合,抽离出共同商务核心词汇的教学方法,以提高商务英语词汇教学的切实效果.     

商务英语词汇特征初探——以人力资源管理词汇为例

作为专门用途英语其中一个分支的商务英语,既有英语语言的共同特征,又带有自己的特色,对其特征进行研究有利于从事商务活动的人们更有效地进行沟通交流,也有利于从事教学的人们进行商务英语的语言教学和翻译实践。该文以词汇学为理论依据,以人力资源管理词汇为例,对商务英语词汇的来源、构成与特征进行较全面的分析,希望能帮助读者更好地理解商务英语。     

对商务英语阅读教学中阅读模块与朗读模块双重嵌入的思考

商务英语阅读是商务英语专业教学中的重点。本文根据商务活动的基本需求,针对本课程的教学现状,就本课程的教学改革进行了探讨,将商务英语阅读教学重新设定为阅读模块教学与朗读模块教学,以更加适合商务活动的特点,更好地培养复合型的商务英语人才。     

商务英语专业建设中存在的问题及对策——以我校英语专业（国际商务方向）为例

2007年商务英语获得独立的学科地位,但是截止到2010年只有少数十几家院校获得商务英语专业的办学资格,绝大多数院校还处于向商务英语专业的过渡阶段。根据教育部《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）对商务英语专业的教学要求,结合本校英语专业（国际商务方向）办学情况,综合分析商务英语专业在办学的过渡阶段所存在的问题及成因,并找出切实可行的解决办法。     

构建高职商务英语专业优化课程体系

构建优化课程体系是高职商务英语专业人才培养目标的重点和难点。本文从高职商务英语专业课程体系现状出发,依据高职商务英语专业的人才培养目标和社会需求,探索构建"多模块、双证融通"的高职商务英语专业优化课程体系。     

浅谈图式理论引入商务英语听力教学

在商务英语听力课程教学中运用图式理论,应先通过提问或讨论激活学生头脑中与背景知识相应的图式。再指导学生归纳和列提纲建立相应的语篇图式,最后指导学生利用已建立的图式进行各种活动。图式理论的运用能将商务英语听力教学从以往的以词或句为中心转移到以商务英语语篇为中心上来。     

基于ESP需求分析的商务英语教学模式研究

商务英语教学作为ESP教学的一个分支,正得到越来越多的学者们的重视和研究。如何使商务英语ESP教学模式更加科学合理,满足社会需求,是提高商务英语教学质量的关键。本文以需求分析理论为依托,从教学模式的五个方面入手,对高职院校商务英语ESP教学模式进行了研究。     

商务英语立体化教学模式的探讨

随着商务英语学科在我国各高校的迅猛发展,商务英语教学和研究也逐渐受到更多的热议,其中关于商务英语的教学模式尤其引起了教育界的广泛关注,文章在建构主义理论的框架内,探讨商务英语立体化教学模式,为广大商务英语教学者提供了一个新的视角。     

商务英语中的语法隐喻

隐喻作为一种认知现象,被广泛运用于商务英语中。大量的基本范畴词通过隐喻转义成商务术语,而名词化所形成的语法隐喻使商务英语的严谨性、客观性和信息高密度性得以充分的体现。结合韩礼德关于系统功能语法的相关理论,通过实例对商务英语中的语法隐喻现象展开分析,旨在为研究商务英语以及语法隐喻在实践中的应用提供一个新的视角。     

商务英语教学方法的"温故知新"——实践中的创新型商务英语教学(NBET)

商务英语课程是为适应对外经济发展需求而产生的新型课程。它是由商务知识和英语复合而成的,具有实践性和专业性等特点,因而其教学方法必须适应课程自身的特性。而传统型商务英语教学模式的种种弊端已经显而易见。所以应该在教学实践中总结经验加以改革,开创新型的商务英语教学模式(NBET)。     

WebQuest在商务英语教学中的应用

在经济全球化的趋势下,商务英语作为一种特殊用途英语,越来越受到关注,但商务英语教学的现状却不容乐观。通过对商务英语和WebQuest教学模式的特点对比,提出将WebQuest应用于商务英语教学的建议,并深入分析了这种结合的优势。