共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
《平均数》教学案例片断;
一、创设情境．导入新课
①师：秋天来了,学校准备给同学们做秋天的校服（男生是裤子与长袖衬衫,女生是连衣秋裙）,学校需要知道做校服要用多少布料叫设疑,激发学生的学习兴趣）但是我们学校有上千人,一个同学一个同学的量工作量又太大。 相似文献
4.
一、谈话导入师:杨老师第一次到咱们班上课,我们交个朋友好吗?你叫什么名字?你现在有多高?(生个别汇报)师:看来,同学们有高有矮,谁能说说我们班同学大概有多高? 相似文献
5.
6.
近日参加学校组织的教研活动,一位教师执教了三年级的“平均数”一课,教师巧妙的设计让平均数这一看似枯燥抽象的数学知识显得生动鲜活,让学生不仅掌握了关于平均数的基本知识,更对平均数形成了深层次的理解. 相似文献
7.
上学期,我听了一位老师的《求平均数》(第十册)一课,受益匪浅。整节课,无论是教学机智,还是情感碰撞,都饱含着老师关注学生全面发展的强烈责任感,下面就摘取其中的一个片断进行分析。 教学片断 在练习时,老师出示了一道题:五年(5)班5个同学期考的成绩分别是95分、98分、99分、93分、91分,他们的平均成绩是多少分?让学生独立完成,并指名说出列式(95+98+99+93+91)÷5=95.2的根据。 相似文献
8.
一、案例以下是“求求均数”一课中的精彩一幕:镜头一师:我们班的钟榕滨同学参加学校的卡拉OK比赛时,7位评委给出的分数分别是93分、96分、89分、92分、89分、94分、92分,怎样确定她的最后得分呢?生1:把7位评委评出的分数加起来,再除以7。生2:我有不同意见。因为按比赛规则,必须去掉一个最高分和一个最低分,再算平均分。师:你们认为呢?(教室里响起一片掌声)那么按这种方法再来算算她的最后得分。 相似文献
9.
一、案例以下是“求平均数”一课中的精彩一幕：镜头一：师：我们班的钟榕滨同学参加学校的卡拉OK比赛时，7位评委给出的分数分别是93分、96分、89分、92分、89分、94分、92分，怎样确定她的最后得分呢?生1：把7位评委评出的分数加起来，再除以7。(让学生用这种方法算出平均分)生2：我有不同意见。因为按比赛规则，必须去掉一个最高分和一个最低分，再算平均分。师：你们认为呢?(教室里响起一片掌声)那么按这种方法再来算算她的最后得分。镜头二：师：下面请各小组结合本节课的表现情况，给自己小组评出这节课能得多少分。生1：我们第一组… 相似文献
10.
11.
“平均数”是九年义务教育六年制小学数学第八册的教学内容。平均数的含义和求平均数的一般方法应是本节课的教学重点和难点。教学时可以从以下三方面入手： 相似文献
13.
一、通过操作 ,构建平均数概念１ 同学们在生活中可以变废为宝 ,如把易拉罐稍作加工做成笔筒 ,请把笔筒放在桌上 ,把你们的铅笔放在里面。师 :看着你的笔筒和铅笔 ,你能提出什么问题。生 :我想使我们组每个笔筒的铅笔同样多？师 :下面我们就以小组为单位来研究怎样才能使每个笔筒里的铅笔同样多。〔评析 :利用生活材料为学习服务 ,让学生自己提出问题 ,然后解决问题 ,学生学习积极性高。〕２ 学生分组动手操作。３ 汇报交流。生 :①我们先从１３支里拿出１支放到９支里 ,再从１３支里拿出２支放到８支里 ,这样每个笔筒里的铅笔就同样多了。… 相似文献
14.
15.
16.
一、创设情境，导入新课１．测量一组同学的身高和体重，并填写统计表：提问：从表中你能发现哪些情况？这６位同学的平均身高大约多少厘米？他们的平均体重大约多少千克？有位学生答平均身高大约１３２厘米。２．课件演示：新闻发布会（１）据世界卫生组织刚公布的排名表，日本人的平均寿命为七十四岁半，居世界第一。（２）据广州日报报道，在“广交会”期间，广州的出租车司机平均每人拾金不昧３０次。（３）据苏州日报报道，２００１年上半年苏州市区平均房价为每平方米１７３９元。（４）据深圳日报报道，深圳市“第三届十大杰出青年企… 相似文献
17.
平均数是统计学中的一个基本统计量，它不但能反映一组数据的一般情况，具有直观、简明的优点，还能用来进行不同组数据的比较，可以看出组与组之间的差别。平均数在日常生活、工农业生产中经常用到。因此，让学生灵活掌握求平均数的方法、了解平均数在生活生产中的实际意义，就显得特别重要。下面就如何教学求平均数谈几点建议。 相似文献
18.
【教学片断】在学习容量单位“升和毫升”前,我让学生找5种液体的包装袋(瓶或罐),记下它们的容量,并至少带一种到学校里来。第二天,我一走进教室,就看到一番热闹景象。于是我让他们先交流自己的调查结果。生1:一瓶鲜橙汁净含量500毫升,一瓶红葡萄酒净含量990毫升。一瓶伊利牛奶净含量250毫升,一瓶消食妥净含量170毫升。师:你说得真好!我听你说的每种液体容量都带有“净含量”,这里的“净含量”是什么意思,你知道吗?生1:“净含量”就是指里面的液体容量,不包括外面包装的重量。师:你怎么知道的?生1:我问我爸爸的。师:你真是一个会学习的孩子!… 相似文献
19.
下列是两位教师在教学较复杂的平均数一课时的两个教学片断:A教师的设计一、1.出示第一题:五年级一班分两组植树,第一组植了150棵,第二组植了180棵,平均每组植树多少棵?2.学生试做。二、1.出示第二题:五年级一班分两组植树,第一组18人共植树43棵,第二组22人共植树77棵, 相似文献
20.
背景金秋十月,2004中国(杭州西博会)名师名校长论坛之走进新课程·小学数学名师展示活动”在杭州崇文实验学校举行。笔者有幸参加了这次活动,与千名教师相约在“人间天堂”,共同品味着“对话、合作、共进”的盛宴大餐。22日上午,杭州上城区教师进修学校任敏龙老师执教了一堂别出心裁的六年级数学课——“生活中的比”。现将其中精彩的教学片断摘录如下,与同行一起欣赏、反思。片断1.情境导入,诱发兴趣。师:我知道你们都喝过“可口可乐”,那谁知道厂家是怎样生产可口可乐的呢?生(纷纷举手发言):可口可乐是由碳酸水(水、二氧化碳)、白砂糖、焦… 相似文献