高等教育振兴推动了地方经济增长吗?——来自中西部高等教育振兴计划的准自然实验

高等教育与经济的多元关系为我国社会转型与教育制度变革提供多重路径。基于中西部高等教育振兴计划的准自然实验,使用2008—2019年我国285个城市面板数据,运用渐进性双重差分法,考察高等教育振兴与地方经济增长之间的因果关系。研究发现,中西部高等教育振兴计划显著促进了地方经济增长,但这种经济增长效应仅作用于西部城市和一二三线城市,对东中部城市以及四五线城市的影响并不显著。从作用机制来看,技术创新效应和产业结构优化效应是高等教育振兴影响地方经济增长的两条重要路径。因此,政府应当有序提升中西部高等教育振兴计划实施广度和深度,不断增强中西部高校振兴计划与地方发展现状的契合度,并不断完善中西部高等教育振兴计划服务地方经济增长的支撑体系,以此优化高等教育资源配置,缩小经济发展差距,实现共同富裕。     

高等教育发展方式的阶段性规律与转变

高等教育发展从外延式向内涵式转变,是高等教育发展方式演进的一般趋势,体现高等教育发展方式的阶段性规律,服从于经济增长及其方式的阶段性规律。当前中国经济发展和高等教育发展的阶段性特点提出了加快转变高等教育发展方式的紧迫要求。政府应该在促进高等教育发展新生长点、新驱动作用、新主导力量、新支柱和新动力的形成上有所作为。     

试论高等教育职能与区域经济发展

随着世界经济的快速发展,高等教育对经济增长的贡献显得非常重要。本文以新经济理论为背景,从高等教育的职能出发,探讨了高等教育与区域经济发展的协调发展的政策和途径。     

高等教育发展方式转变的内在机制与可行路径——一种要素分析的范式

高等教育依附性及自主性使其与经济发展呈现出非均衡互动性关系,高等教育发展应根据经济发展的阶段性规律和要求进行相应转变。高等教育发展方式转变的关键内容和核心机理是其要素组合方式的优化。结构路径、技术路径、制度路径为高等教育发展方式转变提供了一种有效的整合机制,此种整合机制通过对发展要素优化组合来有效破解高等教育发展问题,加速高等教育发展的进程,成为高等教育发展方式转变的可行路径选择。     

高等教育与经济关系的阶段性——基于五国高等教育规模逆增长现象

现代高等教育规模增长与经济发展呈现正相关关系。但基于高等教育弹性系数的考察,中、俄、美、英、法等五国在过去30年间均出现了阶段性的高等教育规模逆增长现象,即在经济增长持续低迷时,高等教育规模出现不受经济增速减缓制约的增长行为。该现象表明,高等教育与经济关系出现变化：在原有正相关关系中,经济系统对高等教育规模增长的制约作用减弱,高等教育系统对经济增长的促进作用增强。从单一系统的视角来看,规模增长下结构变化导致高等教育功能的拓展,直接驱使两者关系发生变化。从复合系统的视角来看,高等教育系统对经济发展依赖性的降低及经济发展对高等教育依赖性的增强,是导致关系变化的根本原因。该现象还揭示了高等教育与经济关系由低级走向高级的动态变化实质。     

新疆高等教育投入与经济增长关系的实证分析

文章首先对高等教育投入的现状与经济增长关系进行了规范分析,然后通过使用计量经济模型实证分析了新疆的高等教育投入与经济增长之间的关系,得出:从短期来看,新疆高等教育投入与经济增长之间的关系不是很明显,但是从长期来看,高等教育投入每增加1%,GDP将增长1.32%。最后文章针对新疆高等教育投入与经济发展的关系,分析了现状产生的原因,并提出了相应的对策建议。     

高等教育发展与经济增长、居民收入关系研究——基于VAR方法的实证检验

文章运用VAR模型对我国高等教育发展与经济增长、居民收入之间的关系进行了实证检验。结果表明,三者之间存在长期稳定的均衡关系。从长期来看,经济增长和居民收入是高等教育发展的原因,高等教育发展和经济增长是居民收入的原因,但高等教育发展和居民收入不是经济增长的原因。从短期来看,经济增长是影响高等教育发展的原因,而反向的因果关系不存在;经济增长是影响居民收入变化的原因,但居民收入却不是经济增长的原因;高等教育发展与居民收入互为非Granger原因。为此,政府应该采取相关对策,促进三者之间的良性互动。     

高等教育改革与科学发展新思维

改革开放以来,我国高等教育为社会经济发展提供了宝贵的人才资源,成为我国经济增长的重要力量。高等教育进一步发展需要多方面联动,要以认识的深化带动高等教育事业科学发展,实现教育、科研、教学、生产一体化。为建设具有中国特色的现代化,高等教育任重而道远。     

高等教育与地方经济发展

经济发展与教育发展的关系历来受到世界各国的高度重视。大量的事实证明,教育对经济发展的推动作用是毋庸置疑的。而在整个教育体系中,高等教育与经济发展的关系最为直接、最为密切。在我国,高等教育的根本任务是培养高级专门人才、发展科学技术文化和为社会主义现代化建设服务。在全国各省份中,吉林省的高等教育有较好的基础,多项指标排在全国前列。如何在求得自身发展的同时,又为地方经济发展提供服务和支持,成为高等教育的一个重要课题。我们应当认识到,为地方经济建设发展服务,是世界范围内高等教育发展的规律使然,也是社会主义条件下高等教育的重要使命。要认真学习和借鉴世界各国高等教育服务于经济发展的先进经验,深化高等教育各项改革,推动高校积极为地方经济发展服务。     

全球经济一体化与中国的经济发展

全球经济一体化将使世界经济从90年代下半期起进入新的增长周期。这种形势对于中国经济发展来说,既是良好机遇,又是严峻挑战。必须坚持并进一步扩大改革开放,以此促进经济增长方式从粗放型向集约型转变,这样才能使中国经济追上世界经济发展的步伐,进入世界先进国家的行列。     

“十三五”期间中国经济发展新变化

十三五"期间,中国经济发展进入新阶段,而此时经济发展所处的国内外环境也出现了新的变化。从世界经济的总体环境来看,在保持和平与发展时代主题的同时,全球经济处于金融危机后阵痛调整期,不确定性因素增多;而从国内经济发展环境来看,经济长期向好的基本趋势没有改变,但是推动经济转型升级所需要的动力因素仍需加强、经济发展缺乏平衡性与持续性的问题依然存在。"十三五"时期中国经济发展的新趋势主要是:经济增速由高速增长向中高速增长转变;资源配置由市场的基础性作用向决定性作用转变;产业发展水平由中低端向中高端转变;经济增长由能源粗放型向环境友好型和资源节约型转变;经济发展福祉由非均衡型向共享型转变。"十三五"时期经济发展新结构主要包括:产业结构由以工业为主导向以服务经济为主导转变;消费结构由传统的物质型消费向现代化服务型消费转变。"十三五"时期经济发展新动力主要是:创新驱动成为推动经济增长的第一动力;人口政策调整集聚人口红利新动力。"十三五"期间经济发展的主要目标包括经济增速保持合理区间、经济结构调整取得突破性进展、创新发展能力显著提高、经济发展成果惠及面更广、绿色文明体系基本建成等方面的内容。"十三五"期间中国经济转型的战略路径主要包括五个方面:实施创新发展战略,走创新型国家发展道路;实施协调发展战略,走促进包容性发展与平衡性发展道路;实施绿色发展战略,走人与自然和谐发展的道路;实施开放发展战略,走内外联动的国际化道路;实施共享发展战略,走全面小康的共同富裕道路。     

成渝地区双城经济圈高等教育投入与经济增长耦合协调的实证研究

成渝地区双城经济圈建设有利于区域经济高质量发展,更有利于建设高标准的市场体系。文章选取2009-2018年成渝地区高等教育投入和经济增长28个数据指标并通过耦合度模型分析成渝地区双城经济圈高等教育投入与经济增长耦合协调的程度,在此基础上利用σ收敛性检验判断成渝整体耦合协调差异趋势并进一步采用灰色关联度分析法探究影响耦合协调差异的因素。研究发现:从综合发展指数来看,成渝地区双城经济圈高等教育投入与经济增长两个系统的综合发展指数都呈稳步增长趋势。从耦合协调关系来看,成渝地区双城经济圈两个系统的耦合协调关系表现为高等教育投入系统滞后型和经济增长系统滞后型以及高等教育投入和经济增长系统同步型。从耦合协调程度来看,2009-2018年成渝地区双城经济圈整体上高等教育投入与经济增长耦合协调性愈发加强。从σ收敛和灰色关联度分析来看,成渝地区双城经济圈整体以及四川和重庆的耦合协调都呈现阶段性σ收敛,高等教育经费、专任教师数、教学仪器设备资产以及人均GDP和居民消费水平是影响成渝地区双城经济圈耦合协调差异的主要关联因素。     

世界各国高等教育大众化的四种模式

从世界范围来看，二战以后，尤其是1960年以后，规模扩张是各国高等教育发展的主旋律。在这个过程中，不同国家采用不同方式来扩大高等教育规模，以满足经济发展和人民文化水平提高的需求。根据经费来源的不同可以把世界各国高等教育大众化的模式归纳为四种：     

中美两国高等教育发展的现状与评析

中国和美国是两个经济、政治和社会制度不同的国家,两国之间的经济、科学技术和高等教育发展水平差距悬殊,在面对知识经济和全球化的经济竞争中两者显然不在同一个起跑线上。中国是世界上最大的发展中国家,经济发展水平大致处在工业化过程中的初级阶段,要面对工业化建设和知识经济的双重挑战;美国早已完成工业化进程,是全球是发达的国家,知识经济和高新技术产业居全球之首。高等教育是培养人才、发展科学技术和经济的基础,是提高综合国力和竞争力的极其重要因素。因此,各国都把高等教育的发展放在一个极为重要的位置上,以适应科学技术和经济发展的需要。中美两国经济发展水平和层次上的差异,使高等教育发展存在落差是不可避免的,但问题在于     

日本的经济发展与高等教育大众化

高等教育大众化在知识经济初露端倪的今天，已成为世界高等教育发展的一种必然走势，倍受世界各国关注。文章从经济发展与高等教育大众化的辨证关系之视角，探讨战后日本经济的高速发展对其高等教育大众化的影响与推动，以期为我国高等教育大众化的推进提供启示与借鉴。     

高等教育促进经济增长的研究进展与趋势——基于CiteSpace可视化分析

借助CiteSpace可视化分析软件,以中国知网2012年至2021年收录的高等教育与经济增长相关研究的335篇文献为研究样本,对文献进行二次梳理,发现现有研究主要聚焦于高等教育与经济发展协调耦合性的研究、高等教育对经济增长贡献率的测量以及高等教育促进经济增长路径的分析等选题。现有研究存在相关研究者之间及研究机构之间合作不够密切、研究方法和研究视角较为单一等问题。未来应加强研究者之间及研究机构之间的合作、丰富研究视角和研究方法、拓展研究内容。     

高等教育与地方经济发展

经济发展与教育发展的关系历来受到世界各国的高度重视。大量的事实证明，教育对经济发展的推动作用是毋庸置疑的。而在整个教育体系中，高等教育与经济发展的关系最为直接、最为密切。在我国，高等教育的根本任务是培养高级专门人才、发展科学技术化和为社会主义现代化建设服务。在全国各省份中，吉林省的高等教育有较好的基础，多项指标排在全国前列。如何在求得自身发展的同时，又为地方经济发展提供服务和支持，成为高等教育的一个重要课题。我们应当认识到．为地方经济建设发展服务，是世界范围内高等教育发展的规律使然．也是社会主义条件下高等教育的重要使命。要认真学习和借鉴世界各国高等教育服务于经济发展的先进经验，深化高等教育各项改革，推动高校积极为地方经济发展服务。     

高等教育与经济增长关系的国际实证研究进展分析

高等教育对于经济增长贡献作用的国际实证研究结论出现明显差异:大量实证结果显示,高等教育通过科研创新活动带来的工作机会增加和个人工资提升,以及为当地企业提供培训和技术支持等方式能够显著促进经济增长;而对于跨国数据的实证分析结果则认为高等教育并不能显著促进经济增长,高等教育总体投入中只有用于科研投入的部分才对经济发展有贡献...     

区域经济与高等教育协调发展的实证研究

高等教育是经济增长的源泉之一,经济实力提升是高等教育发展的重要基础。高等教育自身发展特点决定了高等教育适度超前于经济发展才能达到两者协调状态。运用典型相关分析方法,确定代表区域经济发展状况和高等教育发展状况的指标,通过对辽宁省10年的数据进行分析,结果显示辽宁省的高等教育发展滞后于经济发展,两者的协调性有待改善。应通过加大高等教育投入力度和增加人才储备的方式等促进两者协调发展。     

地方高校教育服务实践高质量发展探究——以肇庆学院为例

在经济的高质量增长过程中,经济发展、教育均衡与地方高校的发展之间是相互促进、互为基础的。经济发展为地方高等教育发展提供物质基础,高等教育的人力资本输出为区域经济高质量发展提供更多的智力支持。肇庆学院的教育服务实践表明,地方高校服务地方经济社会建设的教育服务实践意义重大,有利于促进地区经济高质量健康增长。