高职院校校企合作助推器——企业学院建设现状及对策研究

深化校企合作产教融合已成为高职院校研究的主题,通过对江苏省32所高职院校和39个企业学院负责人的问卷调查,了解江苏省高职院校企业学院建设的现状,提出了有效集聚校企优势和资源、以职业能力培养为重点、建立点线面立体化三级"企业学院"体系、实施企业学院院长负责制、建立企业学院运行管理机制、探索混合所有制办学体制等推进企业学院持续发展的对策。     

高职学院校企合作发展困境及对策研究

近年来,校企合作越来越受到各高职学院的重视,成为高职学院改革发展的努力方向.但由于利益及认识差异等原因,高职学院的校企合作仍面临不少的发展障碍.本文从高职学院发展校企合作的重要意义出发,针对目前高职学院校企合作的发展困境,探讨了相应的发展对策.     

高职学院校企合作发展困境及对策研究

近年来,校企合作越来越受到各高职学院的重视,成为高职学院改革发展的努力方向。但由于利益及认识差异等原因,高职学院的校企合作仍面临不少的发展障碍。本文从高职学院发展校企合作的重要意义出发,针对目前高职学院校企合作的发展困境,探讨了相应的发展对策。     

论公办高职院校企业学院运行须处理的“八大关系”

企业学院是公办高职院校产教融合、校企合作的有效载体,是企业深度参与校企协同育人的标志。但许多公办高职院校的企业学院名不符实,对专业建设的贡献并不显著,甚至虎头蛇尾中途夭折。公办高职院校的企业学院要良好运行,发挥其在专业建设中的重要作用,校企双方须正确处理好校企双方投入与产出的关系、高校章程与企业学院章程的关系、学校决策与企业学院决策的关系、二级院系与企业学院的关系、教学内容与产业项目的关系、教学质量与项目质量的关系、教学管理与项目管理的关系、院校职工身份与企业职工身份的关系等"八大关系"。     

高职院校校企合作困境及出路研究

在国务院印发的《中国制造2025》中提出力争通过三个十年的努力,把我国建设成为引领世界制造业发展的制造强国。以培养技术型人才为目标的高职院校怎样更好地完成自身的历史使命,成为摆在每一个高职教育人面前急需解决的问题。实践证明校企合作是遵循职业教育自身发展规律的培养方式,而社会对职业教育认识有偏见、校企合作理论研究滞后、企业缺乏人才培养意识和法律法规体系不健全等因素严重制约校企合作的深入,因而通过加大财政投入、完善校企合作法律体系和成立行业协会等措施保障校企合作的顺利实施。     

“企业学院”进校园的探索与实践

企业直接参与人才培养是校企合作的较高层次,成立企业学院则是这一层次的重要标志。企业学院进校园实现了校企深度合作,其成功实践达到了校企合作的制度化、常态化。     

辽沈地区高职院校校企联办二级学院发展背景探析

本文从辽沈地区装备制造业技术人才短缺的现状开始分析,进而看到了高端技术领域及其服务业对高技能人才的需求愈来愈呈现出结构性的矛盾,以及高职院校受自身办学理念和人才培养模式的制约等因素都是促使高职教育走上校企合作联办二级学院办学模式的重要因素,当然,国家大力倡导职业教育,教育部批准在沈阳设立＂国家装备制造业职业教育沈阳试验区＂,将沈阳职业教育发展纳入了国家职业教育体制改革重大试点规划等重大举措也为校企合作联办二级学院的办学注入了新的活力。     

高职学院与企业良性互动制约因素的分析

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。在高职学院办学中校企合作、工学结合虽已成为重要的人才培养模式,但在实际运行过程中举步维艰,缺乏良性互动的动力。本文对制约双方合作的因素进行探讨,并提出了解决问题的有效途径。     

探索高职教育的产业学院办学模式

高等职业技术学院走校企合作、工学结合,办产业学院之路是高职教育发展的必然选择,也是大力发展职业教育的必然要求和价值取向。为了探索中国特色高等职业教育模式,与企业集团强手联合实行产、学、训、研一体功能的学校,以提升高职学院办学“内涵与特色”的新观点,结合我院办学的实际情况,提出人才培养新模式,积极营造学院办学功能的前膪性、理性化和基本特征。     

高职院校与企业深度合作机制研究

校企合作是高职院校办学的基本要求和显著特征。转变高职教育校企合作流于形式、止于浅层的现状,不仅需要政策与法律层面上建立对企业的激励与约束机制,而且需要在校企合作的具体运行上下工夫,积极构建"跨界"的校企合作组织,打造利益捆绑的校企发展共同体,对接企业需求深化专业课程改革,建立校企人员双向流动机制,推进校企文化融通。     

高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨

教育改革是高校适应社会需求提升教育价值的必然选择。高职院校通过现代学徒制试点将学校教育与企业实践有效链接起来,使得职业教育培养现代企业人才的能力不断提升。该研究首先分析了现代学徒制在技工荒背景下的发展现状,认为技工荒助推现代学徒制发展,现代学徒制应用已显示出初步的校企合作效应,同时从政策法规指导性、教育体系建设、企业激励机制建立及学徒制试点发展等方面诊视了现代学徒制试点发展面临的困境,并提出了破解高职院校现代学徒制试点困局的对策,以期为高职院校现代学徒制度推行与提效提供参考。     

高职院校与企业合作培养人才研究报告

高职院校与企业合作培养高技能人才理应是职业院校与企业共同的需求,然而,在具体实践中,校企双方都遇到了困境。本文运用访谈方法,在对访谈资料进行分析的基础上,得出了自己的结论。     

新时代高职产业学院的建设逻辑、现实困境与破解路径

产业学院是我国完善现代职业教育体系、丰富高职教育办学模式的重要尝试。新时代高职产业学院建设具有深层次的目标逻辑,有利于推动高职教育资源配置的市场化运作,深化混合所有制改革,打造校企合作命运共同体,实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。当前我国高职产业学院在建设中仍存在理念之惑、地位不明、产权不清、治理之争等现实困境,需要从匡正思想、澄明身份、明确产权、优化治理四个方向发力,寻求产业学院建设发展的新突破。     

浅谈高职院校校企合作的困境与解决办法

我国的高职院校从诞生至今不过二十几年,但随着国家经济的发展,如何通过发展高职院校与企业间的合作,培养适应国家经济发展需要的高素质高技能人才,成为高职院校求生存的最终方向。本文将从四个方面入手分析目前高职院校校企合作面临的困境、问题的关键及相应的解决办法。     

高职学院校企合作质量评价研究

运用模糊数学的相关知识,设计高职学院校企合作质量评价体系,并建立相应的模型,通过示例证明应用该模型可以有效地分析、评价高职学院各专业开展校企合作的质量状况。     

浅析高职外国语学院校企合作

校企合作是高职教育长期发展的根本出路．结合外语专业人才需求及教学特点,通过各种渠道寻找合适的合作对象,开展多方位的合作项目,创新合作模式,在合作中不断推进外语学科建设,是高职院校外语学院发展的必然方向。     

“双主体”育人模式的实践与思考——以“企业学院”进校园为例

校企合作最根本的是共同培养人才,在此过程中,学校和企业都应成为育人的主体。徐州建筑职业技术学院通过引企入校建立企业学院,并通过六个双机制,形成了双主体育人模式。     

高职院校与企业深度合作若干问题的思考

近年来,国家高度重视高职教育,这为高职教育事业带来了前所未有的发展机遇。然而,目前高职院校的"双师型"专业教师质量有待进一步提高,教学设计和教学质量还不能完全满足社会需求,职业教育人才培养模式与企业实际生产的用人需求的对接还远远达不到应有程度,这些问题严重制约我国高职教育的健康发展。因此,不断改进高职院校的办学模式,寻求校企深度合作办学,是一条投资小,见效快,能有效提升教学质量的理想途径。但是在校企合作中存在的很多问题也是值得我们思考的。     

高职院校专业导师工作室和企业工作站的构思与实践

高职院校主动融入区域地方经济,创新人才培养模式,探索实践了一种全新的校企合作模式——专业导师工作室和企业工作站模式,这种模式创新了工学结合的“专业导师制”人才培养模式,创新了高职院校导师工作室和工作站管理机制,为导师能力提升、解决企业难题创造了途径,为学生搭建了能力提升平台,为同类高职院校提供了一种可借鉴的经验.     

高职院校创业教育困境与出路

高职院校创业教育起步晚,发展不平衡,面临着价值认知、基础条件与纵深发展之困境,需要各方要素共同配合,引导创业价值回归本源,建设基地提高创业教育硬实力,打造双师型师资队伍增强创业教育软实力,构建多学科融合的课程体系,走出一条符合高职院校创新型人才培养目标的可行之路。