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课程是学校内涵发展的核心领域,提升课程领导力是推进素质教育的根本所在。校长应站在数字化时代学校课程文化建设的高度,带领教师团队切实加强学校课程规划、建设、实施与评价。晋元高级中学坚持选择教育思想理念,通过确立学校课程发展目标、明晰学校课程结构、创建网络课程资源和推进网上走班教学实践,提升学校课程领导力和执行力,促进了课程资源开发和教师专业发展,实现了课堂教学的转型和学习方式的变革。 相似文献
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网络社会是高度动态的、开放的社会系统,在网络社会中,新的教学思维、方法和途径亟待生成和推广。本文将论述在网络时代下《广播电视文化概论》课程教学中的教学思路、教学角色的创新以及学生学习方式的变革。 相似文献
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人类已经进入网络信息时代。教育作为人类特有的社会现象，必须随着人类社会的发展而发展，新一轮课程改革就是在顺应社会发展而发展。新一轮课程改革就是在顺应社会发展的背景下酝酿与启动的。课程改革作为一项系统工程，它需要教育内部各个环节的协调变革以及政府、社会各界的大力支持，当前学校教师管理的状况还没有普遍得到相适应的改变，因此探讨网络信息时代学校的教师管理是很有必要的。 相似文献
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【关注视角】
四川省第十四届小学教育教学改革研究共同体“校长论坛”。主题聚焦“课程领导力建设的校本实践”。这是因为,当下学校课程改革大都停留于“点线式”状态,或窄化为开展活动,或简化为课程增减,或矮化为教学方式变革,尚未整体建立素质教育发展体系,引发学校教育的整体变革。其中的一大症结是缺失课程化视野与课程化行动。推进学校教育课程化。一个必须突破的关键问题是提升课程领导力。事实上,提升课程领导力已成为学校课程变革的核心问题。学校只有站在课程领导力建设的高度,才能从课程价值领导和课程设计、开发、实施、管理、评价、研究等方面,系统建构起适宜学生发展需要的课程体系。 相似文献
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马忠丽 《南昌教育学院学报》2012,(2):80+82
现代课程是一种制度化形式的课程,它是在特定制度背景下的社会文化建构。学校课程制度变革是因更有效的制度绩效的需求而进行的,是基于学校课程发展需求的诱致性课程制度生成与变革。课程变革基于学校课程制度的历史与现实困境,内生路径与外生路径是我国学校课程制度生成与变革的主要现实路径选择。 相似文献
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扁平化的组织结构不足以支撑学校深入而持续的变革。变革型学校的经验表明,通过赋予教师专业决策权,成立小型化、彼此连接和支持、高度专业导向的网络组织,能够有效激发学校变革活力。在学校发展愿景及改革共识的整合下,网络组织不是以与传统科层组织对立的姿态出现,而是彼此融合,共同构成“双元驱动型”学校组织结构,共同服务于学校变革。这是以教师领导力为核心以及校长领导力转型并形成学校领导力后必然发生的组织结构变革。 相似文献
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基于学校自身的办学目标,从整体上规划和构建学校自己的课程结构是当前中小学学校课程结构变革的方向之一。学校课程结构变革的根本目的是实现课程在每一所学校的适应性和适切性,使学校自己能够开设促进本校学生发展的课程结构体系,实现学校的特色化发展和学生的个性化发展。目前,变革性实践中形成了四种中小学学校课程结构变革模式,即基于学生素养发展目标的体系、基于课程功能优化的课程系列、基于学习领域统合的课程门类和基于学校的国家课程改造重组。 相似文献
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学校文化是学校特色发展之根基。校长是学校变革的领导者和学校文化的缔造者,校长课程领导是学校变革和文化生成的“引爆点”,校长必须正视来自多方要求的变革任务;充分发挥课程领导的作用,引领学校变革,在学校变革中发展学校文化,使学校与时俱进。 相似文献
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通过对20世纪中国体育课程变革的历史考察,研究认为,当代学校体育课程的变革是随着文化的变迁而演变的,它与整个中国社会文化的变革、转型呈"同步状态",学校体育课程的未来发展方向应当继承发扬优秀的文化传统,并面向世界. 相似文献
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社会的变革要求教育的变革。中等职业学校作为具备中等教育功能的教育机构,近年来随着社会发展和生产的需要,办学模式也有了变化。音乐专业落户中等职业学校,就是中等职业学校办学模式多样化、课程模式多样化、职业教育普通化的具体显现。音乐课程资源是音乐课程当然、直接的来源,对音乐课程资源的研究是新形势下音乐专业如何在中等职业学校中持续健康发展的重要保证。 相似文献
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课程的发展随社会的发展而发展，课程变革是社会变革的一部分，变革的目的是使学校培养的人能适应社会发展的需求。以下试对此次基础教育课程改革谈几点认识与体会，供参考。 相似文献
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董永锋 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2008,16(2):100-102
社会在发展过程中对网络的依赖性越来越大,企业的信息化建设需要更多的实用型人才,作为造就人才的学校,只有把学生培养成社会需要的人,才能实现学生、学校和社会三赢。文章从网络的构成、社会的需求以及学校的课程开设思路等三个方面探讨了职业教育模式下网络技术专业的课程问题。 相似文献
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基础教育课程改革与学校文化重建 总被引：12，自引：0，他引：12
苏鸿 《课程.教材.教法》2003,(7)
在课程改革过程中,学校文化重建具有全局性、根本性意义。学校文化重建的内容包括三方面:一是超越工具理性的窠臼,建构以生命生成为核心的现代学校观念文化,观念文化是学校文化的内核;二是突破制度化教育的束缚,提升人在制度体系中的主体性,学校的各种组织机构与规章制度中的价值观念和行为方式要突出以人为本;三是从教育思想变革的高度建设富有生命气息的学校环境文化,学校环境是一种潜在课程,必须从教育思想转变的高度来审视学校环境的创设。学校文化重建必须从学校实际出发,以价值观念的变革为核心,强化师生认同,并不断丰富发展。 相似文献
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面对高度社会化和现代化的学校,置身于变幻多端的信息化时代,随着新一轮课程改革的深入推进,现代学校的管理变革呈现出新的文化发展态势。一是一所学校的长远发展,常常取决于领导的管理哲学;二是学校管理变革的精髓,在于打造鲜明的学校文化精神;三是若想与未来通赢,必须懂得同时经营眼前与未来。 相似文献
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课程改革:从外围向中心转移 总被引：1，自引：0，他引：1
随着课程改革的深入发展,学校成为课程改革的重要阻力,之所以如此,原因在于自上而下的变革机制、传统学校角色的根深蒂固及学校变革能力的缺乏.要走出课程改革的困境,需要把自下而上与自上而下的课程变革模式相结合,实施转型的学校领导,发展变革性质的教师文化,超越学校范围的课程变革. 相似文献
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现今趋势是中职语文教育需要变革,课程资源不能仅局限于教材,而是需要不断拓宽、发展。21世纪是信息化社会,教育应适应社会的发展,将网络课程资源引入中职语文教学中,以此丰富和发展中职教育。本文将网络课程资源的特点看做基础,阐述重视语文教育应如何开发和利用网络课程资源。 相似文献
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一、课程改革在教育改革中处于重要位置
在社会整体结构中,教育相对于社会政治、经济而言,其变革和发展相对滞后,正如课程史家们发现的那样:当社会开始广泛关注教育以至学校当中的课程问题的时候,往往也预示着社会发展遇到了困难.…… 相似文献
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新时期课程改革的原因分析首先，课程改革是时代发展的必然。课程的安排必须适应时代发展要求，并随社会的发展不断变革。知识经济时代的到来，使社会发展进入了空前的加速时期。在教育领域中，网络学习成为学习的主要方式之一，网络信息更成为教育的主要资源。这必然与学校课程及其内容的相对稳定性和有限性产生一定的矛盾，这些矛盾的存在势必成为推动课程改革的动力。新时代人才素质对课程提出了新的要求：１．课程必须有利于培养学生搜集信息和利用信息的能力。２．课程必须有利于培养学生的思维能力和分析、解决问题的能力及对未来的预… 相似文献