案例教学与教育学教师的教育实践知识

案例教学作为教育学实践教学的一种重要形式,不仅培养了学生的教育专业素质,而且丰富了教育学教师的教育实践知识。在教育学案例教学过程中,案例开发可以使教师吸纳教育实践知识,案例讨论可以使教师建构教育实践知识,案例总结可以使教师反思教育实践知识。     

教学反思“五要”

教学反思是教师教学实践水平提高的重要渠道、环节和手段。反思可以是对他人教学实践的反思,也可以是对自身教学实践的反思;可以是个人反思,也可以是集体性反思。一、要以具体的教学活动为基础教学反思可以直接来自于实际     

中职学校开展语文综合实践课的探索

语文综合实践活动是中职语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式,是新课改的一个亮点。通过语文综合实践活动,可以促进中职学生语文素养整体提升和协调发展,可以不断提高中职学生的人文修养,可以不断纠正中职学生在学习生活中的误区,可以不断提高中职学生在交往中的语文实践能力。     

艺术实践在舞蹈教学中的价值研究

艺术实践对舞蹈课堂教学具有非常重要的作用,它可以拓展课堂教学的思路并为其做补充,还可以发展学生在舞蹈方面的综合能力水平,在艺术实践活动中,学生可以充分利用在课堂中所学到的技术技能并灵活运用。我们要不断地在艺术实践过程当中反省自己并积累经验,一步步创设出完整的舞蹈艺术实践教育评价体系,这不仅可以使学生在艺术实践活动中提高自己的专业知识和技能,还可以激发学生的积极性和主动性,有利于学生综合性能力的提高,因此在课堂教学中艺术实践具有极其重要的价值。     

论实践的特征和形式

实践概念是对实践活动的反映,它必须来源于现实的实践。与认识相对,实践的主要特征是改造客观世界,是“外化”性,而不是客观性或物质性,这样,我们既可以分清实践与认识,又可以概括和说明现实中各种形式的实践。     

教学理论与教学实践浅探

教学理论与教学实践是相辅相成、互为促进的。用教学理论可以引导教学实践,而教学实践又可以反作用于教学理论的提高。本文剖析了教学理论与教学实践的现状,探索了教学理论实践化的途径。     

论问题式教学法在“概论”课立体式实践教学中的应用

问题式教学法不仅可以应用于课堂内教学,而且还可以运用于课堂外的实践教学。问题实践生成、问题实践探究和问题实践解答是问题式教学法在"概论"课立体式实践教学中的具体运用的基本方式。     

高等师范教育应突出实践取向——“顶岗实习置换培训”的启示

师范教育突出实践取向有着深刻的价值意蕴,它可以强化师范生职业技能的培养;可以使师范教育更富有针对性和适切性;可以强化师范生职业道德的教育,实施实践取向的高等师范教育,必须正视现行师范教育的缺失,改革创新,构建突出实践取向的高等师范教育课程体系,强化教育教学实践,严格教师职业技能培养与考核.     

浅论小学综合实践活动课程资源的开发和利用

综合实践活动与各学科领域存在密切联系:学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升,在活动中发现的问题、获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深,在某些情况下,综合实践活动还可与某些学科教学打通进行,由此可见上好综合实践活动课的重要性和必要性,综合实践活动的资源可以从孩子们身边开发利用。     

基于项目的本科生实践创新能力培养研究

本科生的实践创新能力是在一般实践能力和专项实践能力发展的基础上逐渐形成和发展起来的。通过实证研究,发现从加强实践动机、利用多种途径培养一般实践能力、发挥个性特长提升专项实践能力、通过在真实情境中解决问题以提高情境实践能力等四个维度上不仅可以提高本科生的实践能力,还可以提升本科生的实践创新能力。     

试论艺术设计教育中综合实践能力的培养途径

艺术设计专业本科生的综合实践能力培养可以有多种方法,既可以通过建立教学设施完备的校内课程实践工艺室和稳定的校外实践实训基地进行培养,也可以通过完善以就业为导向、以行业为依托的校企联合的实践教学模式来培养,还可以通过拓展教学空间,与第一线的设计单位建立长期合作关系,让学生参与实际设计项目,定期或不定期地聘请这些"设计行家"来讲学、讲座,参与实践课程的授课任务等等途径,实现培养学生创新精神和综合实践能力的应用型艺术设计人才培养目标.     

浅谈小学数学综合与实践课的实施策略

小学数学综合与实践课是促进学生综合运用数学知识,提高学生综合素养的一种课程,其强调了"综合性"和"实践性"。这里的综合与实践可以是数学课程内部的综合与实践,也可以是数学与其它学科的综合与实践,还可以是与日常生活相联系的综合与实践。我们教师则需要在课程实施的过程中正确理解师生关系,转变师生角色,让学生真正成为综合与实践课的主人。     

高职院校实践教学基地建设的研究与实践

实践教学基地建设在高校人才培养过程中有重要作用,相对稳定的实践教学基地不仅可以促进实践教学场所自身的发展,还可以保证实践教学的质量。本文分析了实践教学基地建设存在的问题,并结合国外实践教学基地建设的现状和成功经验,介绍了实践教学基地建设的"双元一体"体系构建及实践教学基地建设保障机制。     

基于专业背景的大学生社会实践教育路径探究

依托专业背景开展大学生社会实践不仅可以实现理论教学和实践教育的有效结合,而且可以增强社会实践内容的针对性和实效性,有力提升大学生社会实践的育人功能。其路径主要是：构建社会实践教育与专业教育有机融通体系;创新社会实践形式,引领学生职业能力成长;加强专业教师队伍建设。     

提高工科学生综合素质的网络实践教学研究

本文分析了工科院校实践教学的现状,提出了构建一些新的实践教学体系的设想。实践表明,网络教学与理论教学和学生实习有机结合,可以有效地提高学生的工程实践能力和创新能力,可以将学生培养成为当今社会所需要的综合型人才。     

美国中小学教师培养中的实践及启示

美国中小学教师培养中,几乎所有教育类必修课都有不同的实践要求,在层次上可以分为体验性实践和教学性实践,在方式上包括课外观察、课内指导和独立实践。美国教师培养中的实践体系设计,在课程与实践的结合、实践层次与责任主体区分、实践的方式与频度、高校教师的高强度指导等方面,可以给我们提供有益的启示。     

开放性语文实践作业初探

现代教学论认为:读书是学习,实践也是学习,而且是更重要的学习。学习可以在书本之外,可以在课堂之外,可以在学校之外。教育学理论认为:学生的活动应以现实生活中的实践为基础,学习的目的是为了有益于学生的实践。     

高职院校“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学模式探索——以汕头职业技术学院为例

"毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论"是一门理论性很强的课程。加强实践教学,不但可以调动学生的学习积极性和主动性,而且可以拓展和深化学生的理论学习,有效增强教学效果。汕头职业技术学院通过多年的尝试与探索,形成了独具特色的"课内与课外相结合、基地实践与校园生活实践相结合,集中实践与分散实践相结合、现实实践与虚拟实践相结合"的实践教学模式。     

小学综合实践活动方案探讨

小学综合实践课程是一门全新的课程,老师可以依据实际情况开展综合实践活动,所以在实践中有足够的发挥空间。本文主要结合自身的工作实践,探讨和分析了小学综合实践课程的内涵,同时结合教学实践,探讨了小学综合实践活动方法的制定策略,以期能够更好的提升学生的综合实践能力,为其他老师课程的开展提供可以借鉴的思路。     

综合实践活动中乡土文化资源探究的有效指导策略

综合实践活动是学生获取经验、知识、技能的重要途径,其与学生的生活、学习有十分紧密的关联,可以有效地促进学生个性化发展,有助于学生创新能力及实践水平的提升.挖掘乡土文化资源,可以极大地丰富综合实践活动内涵,引导学生更加积极地参与到综合实践活动中,并且可以在此过程中培养学生热爱家乡的美好情感.因此,在实践中,要特别注重乡土文化资源在综合实践活动中的应用.