用音乐碰撞出想象的火花——对音乐想象力培养的思考

音乐教育对人们起到美的、品德的、智能的等各方面的教育作用。音乐教育可以发展智力、启发想象、启发创造、提高学习兴趣。通常在音乐课上教师较注重读谱、听音、演奏、创作等技能性教学,因而不经意间扼杀了学生的想象力。想象力是发展智力,张扬个性的源泉,也是人们更容易理解和接受音乐的桥梁,所以,应把培养学生想象力作为己任,在音乐教育中充分开启学生的想象力,让学生拥有想象的自由,迈向更高层次的审美阶梯。     

培养学生音乐想象力“三法”

音乐是一门情感艺术,其魅力在于能给人们一个想象驰骋的空间。人们的生活离不开音乐,而音乐区别于其他艺术形式,独具魅力。为了让学生更好地理解音乐,更重要的一点就是要培养学生的想象力。中学生正处在富于想象的年龄,用音乐开启学生想象的大门,培养他们的发散性思维能力,能使他们学会以审美的态度感悟人生,认识社会,这是音乐教师在教学中的一个重要任务。     

浅谈音乐与音乐教育

<正> 音乐是听觉艺术,是无国界的语言,是人们抒发情感的一种形式。音乐最重要的社会用途之一就是满足人对美的追求。音乐以独特的方式妆点世界,美化生活。 听贝多芬的《第六交响曲》,使人感受到田园的诗情画意,激发人们对大自然的热爱。听肖邦的《~bA大调波兰舞曲》,使人感受到一种不屈不挠的战斗精神,激励人们对祖国山河无限热爱的深厚情感。歌曲《我爱你,中国》,曲调亲切委婉,高潮处激昂,     

音乐教改之路初探——音乐教学中培养学生想象力、创造力的探索

时代在飞速发展,社会竞争激烈。如今各行各业都需要想象力丰富、创造意识强的人才;而音乐教育不仅是一项审美教育,还是一项培养学生想象力、创造力的教育。50年代培养人才的教育体制已不适合21世纪竞争社会的需要。如今的教学需要不断地更新教学观念、探索新的教学方法,使学生的想象思维能力和创造知识能力得到更好地发展。     

浅谈儿童想象力创造力的培养

江泽民主席深刻地提出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家不竭的动力”。因此，创新是素质教育的核心。二十一世纪是一个积极竞争，飞速发展和不断更新的时期。如今的教育只有培养出具有创新精神，富有改革意识的人才，才能满足时代对教育的期望。     

美术教学如何运用音乐培养学生的想象力

在小学美术教学中，我们常常发现，课堂气氛静谧有余而活泼不足。在新课程理念的支持下，我尝试着把音乐引入美术课堂教学中来，以音乐特有的旋律，改变美术课堂教学的沉闷气氛，做到“此时有声胜无声”。在同一首乐曲旋律中，有的似乎看到了宁静的河畔星光在闪耀；有的则仿佛看到了茫茫的一片大草原.[第一段]     

对培养学生音乐能力的思考

目前，我国教育正在由应试教育向素质教育转轨。新的教学观念给每位音乐教师也带来了新的机遇和挑战，如何把传统音乐教学中一味强调知识、技能、技巧而忽视情绪的教学方法，改变为充分调动学生的积极性，创造性的学习方法，关键在于激发人自觉参与意识和培养学生及早建立主动思维的问题。因此，培养学生自觉参与意识和思维的主动性，应贯穿在整个音乐教学中。     

在音乐欣赏课中培养学生的想象力

正一直以来,学生最怕上音乐欣赏课。他们普遍感觉,课上欣赏的音乐太过深奥难懂。如果教师不采取有效的教学方法引导学生,让音乐欣赏课单调、枯燥的现状持续下去,则根本谈不上提高学生音乐素养。教师应该怎样在音乐欣赏教学中,把单调、令学生感到"云里雾里"的音乐激活呢?培养想象     

音乐想象力浅论

想象在音乐教育中起着极其重要的作用，想象比知识更重要，想象比更重要；想方设法培养学生具有丰富想象的创造思维能力。     

创新教育与学生想象力的培养

在人类发展的历史长河中，想象对于人类的发展功不可没，他为人类不断的发展，新文明，新科学的诞生提供了动机和源泉，是人类能够区别其他动物，成为地球世界主宰的重要标志之一。那以作为教育工作者的我们，如何激发学生的想象力，如何跳出旧体制下的教育观念，培养具有想象力，创造力的新时代人才，已经是摆在我们面前需要我们迫不及待解决的问题。本文在此作以粗浅探讨。     

萨克斯教学中如何让培养学生的音乐想象力

在萨克斯教学中培养学生的想象力不仅是为了让学生更好的掌握音乐知识,更是为学生打好音乐创作的基础。在萨克斯的学习中培养学生的音乐想象力,是充分利用了这款管弦乐器的独特声色。通过萨克斯教学,培养学生更加丰富的想象力,在音乐的道路上得到更大发展。     

小学音乐课堂教学活动中学生想象力培养之我见

爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动其进步,并且是知识的源泉。"想象力对于孩子就好比一颗幻想的苗子,在他成长过程中给予精心的呵护,长大了他的心中将是一片充满创造的丛林,这样的人享有更多成功的机会。想象力是孩了们的天赋,一种与生俱来的行为,可是循规蹈矩的教育模式、强行灌输的教学方式、功利主义的教育思维等严重打压了孩子们想象的热情和天生的好奇心,使他们的想象力慢慢地丢失。众所周知,音乐教育能发展智力、启发想象、张扬个性,通过音乐教育培养孩子的想象力将直接影响人的一     

怎样培养学生的音乐想象力

第一、在课内培养学生准确地感受与理解音乐作品的能力。无论是欣赏、唱歌、还是演奏，教师必须将不同民族、不同时代、不同作曲家的音乐语言和风格准确形象地向学生进行讲解。世界上两千多个民族，生活在不同的地域，有着不同的自然环境、社会形态、历史、宗教、经济、语言，在长期的生产劳动和历史发展过程中创造了自身的民族文化。俄国作曲家格林卡说：“创造音乐的是人民，作曲家不过把它编成曲子而已。”一切音乐作品     

培养学生想象力与创造力的困难

苏联杰出的教育家安东谢苗诺维奇·马卡连柯曾说,教育的基础主要是在五岁以前奠定的,它占教育过程的80％.美国的一项调查也表明,一般人在五岁时能够具有90％的创造力;在七岁时具有10％的创造力;八岁以后创造力就下降为2％.我国著名的教育先驱陶行之说,儿童的创造力是祷告至少经过50万年与环境适应、斗争所获得而传下来的才能精华,教育的关键是能解放儿童的创造力以利于以后人事创造工作.     

小学音乐课堂中对学生音乐想象力的培养

一、在聆听与欣赏中,培养学生的音乐想象力(一)在聆听与欣赏中,发展学生的听觉想象和视觉想象音乐欣赏离不开听觉想象,学生只有通过听觉感知作品形象,然后与自己头脑中的表象储备即学生已有的生活经验对接,获得音乐和情感体验,产生想象中的形象。因而,音乐欣赏呈现在人们面前的不仅是听,还有看的内容,这就是文艺心理学中的视     

在音乐意境中培养学生的想象力

音乐是一种听觉艺术,也是一种时间艺术。它运用语言的声调加以强化、扩大,通过有组织的乐音所塑造的音乐形象表达人们的思想感情,反映社会现实生活。“音乐可以运用最富有特征的声音形象使人产生明确的艺术联想。”许多美学家把想象的创造性品格当作衡量艺术才能的重要标尺。想象在审美心理中的特殊功能表现为:“它能借助情感的推动,把审美的感知和理解联结起来,想象的心理实质是建立在记忆基础之上的表象运动,即表象的再现、组合、改造。”我国当代著名音乐家廖乃雄先生指出:音乐是人类认识世界的一条有效途径,但是音乐的价值更多地是体现…     

如何为学生搭建一个音乐创新的舞台

音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助聆听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美。它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有