积极引导学生开发生活中的作文资源——“商标展评会”作文教学设计

《语文课程标准》提出：作文教学应贴近学生实际，让他们易于动笔，乐于表达；要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我校的“生活作文教育”研究课题与课标精神不谋而合。在多年的作文教学改革的实践中，我校逐步形成了“先生活，后作文”、“作文即是实践时”的教改特色。我们注意激发学生写作兴趣，积极引导学生开发生活中的作文资源，让学生亲身体验、真切感悟，在表达中张扬个性、表现“真我”。     

张扬个性，表现真我——创新作文教学之我见

作文教学是一门艺术,更是一门科学,有许多领域值得我们去探讨、去研究,相信经广大语文教师的共同努力,中学作文教学一定会冲破迷雾,迎来百花齐放万紫千红的春天。     

“我写我”作文教学设计

设计理念 《语文课程标准》提出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“写作知识的教学力求精要有用。”所以，习作教学要激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，养成了自己改的能力。[第一段]     

《我的理想》——作文指导教学设计

教学内容：人教版六年级下册语文第三单元命题作文《我的理想》。设计理念：1．以旧带新,自然延伸总结上节课的内容谈话导人,激发学生的写作兴趣。学生在口语交际课上学会了列提纲,并简单畅谈了自己的理想,为本次习作奠定了基础。     

体验生活——小学作文教学的着力点

新课标明确指出:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。所以,语文教师要指导学生多多体验生活,写出对生活的独特感受和感悟,这也是写好作文,提高写作水平的关键。教育学家叶圣陶先生曾说过:我口说我心,我手写我口。因此,鼓励学生愉快地积极主动地去接触生活,参与各种实践活动,是写作训练的重中之重。引导学生体验生活,我认为可以从以下几个方面着手:     

“我真棒”习作教学设计

正一、激趣导入1.老师今天带来一个谜语让你们猜猜:尖嘴巴来叫呱呱,游泳跳高本领大,专吃害虫顶呱呱。这是什么呢?(青蛙)你们是怎么猜出来的?(板书:抓特点)2.出一个公式给你们猜一猜:青蛙能跳到自身长度的()倍。谁再来猜一猜?3.小小的青蛙能跳到自身长度的12倍,多棒啊!这里用了什么样的说明方法?(板书:列数字)因为要捕食田里的害虫,小青蛙比蚱蜢跳     

作文教学力求“真”

作文课上常见到这样的场面,学生面对着作文题目愁眉苦脸,处于不知写啥的苦恼之中,写出的作文更是虚假、干瘪、枯燥,作文成了学生学习语文的一块心病,自然也就成了语文教学的难点：新大纲对学生写作的要求作了调整,明确提出了作文教学中要注意开拓视野,     

作文教学力求“真”

作文课上常见到这样的场面,学生面对着作文题目愁眉苦脸,处于不知写啥的苦恼之中,写出的作文更是虚假、干瘪、枯燥,作文成了学生学习语文的一块心病,自然也就成了语文教学的难点。新大纲对学生写作的要求作了调整,明确提出了作文教学中要注意开拓视野,     

作文因真我而绚丽——“这就是我”作文指导

导语 从小学进入中学，一切都是新的：新校园、新老师、新同学……全新的感觉，全新的生活。我们都想向新同学、新老师展示一个最具魅力、个性可感的“我”。那么，我们怎样向他们说出“这就是我”呢？     

“真”的作文教学

生活至真、至善、至美,作文亦是如此。一切哗众取宠或无病呻吟都不是好文章。作者从教十多载,在＂真＂字下功夫,取得了一定的教学效果,觉得＂真＂要来自对生活的细致观察;＂真＂要抒发真情实感,表达个性化的独特感受;＂真＂要说自己想说的话。     

表现真我 独抒性灵——创新思维作文浅谈

一、前言在传统语文教学领域,崇尚抽象、概括、提炼,崇尚逻辑思维能力,却忽略情感、意志和审美情趣介入;重视将语文知识加以解构和量化,却忽略从文体和人本的整体角度高屋建瓴地培养学生的语文能力。党和国家领导人曾多次提出我们这个民族要有创新意识,在教育中提倡创新意识,是时代发展的需要,是整个民族希望之所在。传统中学语文教学特别是作文教学缺乏活力,概言之,是将充满人性之美和生活趣味的语文变成机械枯燥的应试训练,禁锢学生的思维,     

《我爱我的┅ ┅》作文教学设计

一、训练目的:①以身边最喜爱的物品为写作素材,培养学生观察身边事物的良好习惯。②培养学生学会抓住事物的特点揭示事物与人物之间内在联系的写作能力。③以身边美好的事物陶冶学生美的情操。二、训练过程:１作文前的准备:请每位同学将自己最喜爱的一样物品带到课堂上来（除不能带的之外）。２活动过程与指导提要:①全班同学依次向大家汇报自己今天带来了最喜爱的什么物品,并展示给大家看（激发写作兴趣,增强写作信心）。②先概括地向全班同学或同桌介绍自己心爱物品的来历及它的内外构造,并将介绍的各部位指给同学看。再简要地说说你为什…     

论高中生作文中的“真我”

高中生写作素材匮乏现象日趋严重,"自我"缺席情况突出,剪裁复制佳作正成为高中生写作追逐的共同目标。要引导学生自信的表达"真我",必须理性分析学生习作"缺我"的成因,同时教师更要努力实践激活学生的阅读、拓展写作空间、帮助学生树立表达"真我"的信心。     

《我学会了______》作文教学设计

【命题简析】1,这是一个半命题作文,题目要求比较明确：“学会”作为文眼,限定了写作范围。“____”上补充的内容很宽泛,可以写技能方面的,包括体育技能、劳动技能等。比如,“我学会了跳绳（溜冰）”“我学会了冼碗（做菜）”;也可以是知识、情感方面的,比如,“我学会了感恩（坚强）”等。     

《我的心情故事》作文教学设计

训练内容:让学生回忆自己的生活,以“心情故事”为写作范围,写出自己的喜怒哀乐。训练目标:引导学生反刍生活,从生活中选自己感受最深的材料,写出和心情有关的故事,表达自己的真情实感。训练设想:这是我在课外开展的一次记实作文训练,意在引导学生走进生活,亲身体验感悟生活,提高学生感受生活的能力。训练过程一、导语激趣,引发回忆师:同学们,我知道你们都有一个幸福的家庭,而且都生活得很好。但是生活并不是一帆风顺的,每个人总会遇到这样那样不如意的事,于是就会产生各种各样的心情故事,有时高兴,有时烦恼,有时愉快,有时苦闷,有时气愤,有…     

《我的心情故事》作文教学设计

训练内容:让学生回忆自己的生活,以"心情故事"为写作范围,写出自己的喜怒哀乐.     

《我学会了_______》作文教学设计

【命题简析】1.这是一个半命题作文,题目要求比较明确:学会作为文眼,限定了写作范围。_____上补充的内容很宽泛,可以写技能方面的,包括体育技能、劳动技能等,比如,我学会了跳绳(溜冰)我学会了洗碗(做菜);也可以是知识、情感方面的,比如,我学会了感恩(坚强)等。     

小学作文教学“真体验”

在《语文课程标准》中先后15次用上了"体验"这一词眼,如"课程的基本理念"中写道:"应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"又如"教学建议"中写道:"应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,……要珍视学生独特的感受体验和理解。"可见,体验在语文教学中具有举足轻重的作用,它使学习进入生命领域,因为有了体验,知识的学习不再仅仅属于认知、理性范畴,它已扩展到情感、生理和人格领域。     

小学作文教学之“真”

常言道：“离开光源越远影子越淡,离开生活越远笔头越空。”写文章最重要的是说真话,写真事,抒真情。那么,如何在小学作文教学中,培养学生走进生活,写出真情实感呢？笔者认为需要从“真”开始。