21世纪的学习技能：教学设计的新视野

《21世纪学习》报告阐明了符合21世纪社会发展需求的培养目标。构建社会化的终身教育体系，培养学生信息素养，重视和加强人文素质教育，实施创造性教育，成为21世纪我国教育结构体系的主要内容。根据新世纪的学习需求，重点对传统教学设计的学习目标、知识观和学习观以及评价等方面进行了新的阐释。     

英语教师继续教育的理性思考与改革构想

21世纪把外语教师继续教育推到了十分显赫的地位，已成为我国继续教育的重要组成部分。继续教育是社会发展的产物，反过来又要求它必须体现时代特征，随社会的发展而更新，以便首先满足社会需要一这就要求我们依据时代特征和社会需要，认真检视和分析外语教师继续教育的现状，更新继续教育观念，构建新的课程理论与适时的     

中等职业学校计算机专业教学改革的几点思考

21世纪是信息化时代,也是一个学习化时代,中等职业教育面临新的挑战。为了适应信息社会对人才的要求,我们的中等职业教育观念、教学模式以及学生的学习方式必须改变、创新。如何在计算机课程教学中培养学生的创新精神和动手实践能力,突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,成为当今计算机教学需要迫切解决的研究课题。     

21世纪的学习技能:教学设计的新视野

《21世纪学习》报告阐明了符合21世纪社会发展需求的培养目标。构建社会化的终身教育体系,培养学生信息素养,重视和加强人文素质教育,实施创造性教育,成为21世纪我国教育结构体系的主要内容。根据新世纪的学习需求,重点对传统教学设计的学习目标、知识观和学习观以及评价等方面进行了新的阐释。     

21世纪高校图书馆信息咨询工作

21世纪信息社会里，传统的图书馆服务工作已不能适应社会和高校发展的需要，在新的技术环境下，图书馆信息咨询工作应该积极探索新的方法和途径，更好地发挥和体现其应有的价值，服务读者，服务社会。     

运用建构主义理论探索中小学骨干教师继续教育的模式

随着中小学教师学历达标任务的基本完成，教师培训工作的重点已经转向继续教育。21世纪是科技迅猛发展的世纪，是知识经济的世纪，也是人才经济的世纪，这些都对继续教育提出新的要求。如何使继续教育适应21世纪的需要，提高继续教育的质量，办出特色和水平，是教师培训部门得以生存和发展的基础，必须抓住机遇，迎接挑战，适应新形势的需求。     

建构21世纪的高校德育模式

21世纪对我国高校德育工作提出了新的挑战,要求我们建构新的德育模式。本文指出了新世纪高校德育模式的基本框架以及需要思考或加强的几个方面的工作。     

网络时代德育工作的创新与实践

21世纪由于网络的介入使得人类的物质明和精神明都面临着新的机遇和挑战。随着网络深入各个领域，网络技术也为德育工作拓展了新的工作渠道和工作手段。但工作中难免会遇到困难，这就需要我们不断的创新与思考。     

美国：全球化经济对学生技能提出新要求

美国21世纪技能合作组织日前发布了题为《21世纪技能、教育和竞争力》的研究报告称,在全球化经济背景下,美国学生若想保持竞争力,需要学习一整套新的技能,比如创新能力、文化融合能力等等。     

教学改革与物理实验的联系

物理课程中学生实验部分是中学物理教学的重要组成部分。学生在做实验的过程中，不仅能使基础知识得到巩固，而且可以提高观察能力、操作能力和思维能力。从而成为适应21世纪需要的创造性人才。     

培养学生阅读技能，提高阅读理解能力

随着改革开放的不断深入，科学技术的进一步发展，外语越来越受到人们的重视。在学习和工作中，越来越多的人需要使用英语，这就要求我们具备较强的阅读能力，才能跟得上时代科学技术的迅猛发展，在未来多变的社会中立于不败之地，才能真正做一个21世纪的有用人才。     

论中国旅游教育的发展和师资的培养

本文提出以能力本位的教学和培训方法，培养和训练旅游职业教育师资，强调实践教学环节，加快培养和训练“双师型”复合人才，以适应中国21世纪旅游事业的发展的需要。     

21世纪的能力：数字时代的基本素养

由美国北方中央教育实验室(NCREL)和Metiri集团九位专家共同主持，采用访谈、问卷、文献调研与观念综合等研究方法，历时两年，于2003年公布了面向21世纪学习者的《21世纪的能力：数字时代的基本素养》这一报告。该报告提出了这样一个问题，即一百年前，一个人若掌握了简单的读写算技能，就可以算是“脱盲”了。但是今天的脱盲标准是什么?为了在21世纪得以生存，年轻一代需要有21世纪的素养，但是，这些素养究竟应该包括哪些方面，     

新时期班主任应具备的素质

班主任工作与时代特点、时代精神、时代风貌、时代要求是密切联系的，21世纪是一个科技高度发达，竞争十分激烈的社会，需要具备高素质的人才，这就给班主任提出了新的要求，即必须具备适应新时期发展需要的知识和能力素质。     

复杂科学与教学管理工作

扩大招生规模、与世界先进教育方式接轨、引进先进教育理念，这一切对我国高等学校的教学管理工作提出了更高的要求。教学管理，在21世纪已经成为带有复杂性特征的事物，它需要新的教学管理模式和新的思维与管理方法。     

浅谈如何在新课程改革中更新教育观念，培养新型教师

21世纪是信息化社会。为了适应信息化社会发展的要求，必须培养具有新的教育理念，具备新的师生观以及创新能力的新型教师。下面仅就自己在这方面的工作实践，谈几点粗浅的认识和体会。     

浅谈网上思想政治教育工作

在网络上开展学生思想政治工作作为21世纪高校思想政治工作的一个新途径，为加强和改进高校思想政治工作带来了新的机遇和新的课题。在阐述开展网上思想政治教育的意义的基础上，提出了实施网上思想政治教育的具体措施，强调思想政治教育工作必须认真探索和研究，提高认识，端正思想，认真对待，主动适应网上思想政治教育工作的需要。     

面向21世纪 搞好吉林省继续教育工作——吉林省继续工程教育研究中心理论研讨会综述

21世纪是知识经济时代，如何振兴21世纪的继续教育工作，使其在提高专业技术人员队伍素质、进行人才资源开发和实施“科教兴国”战略中充分发挥作用，为我国社会主义现代化建设作出新的贡献，是从事继续教育工作者的共同责任，也是需要深入研究的重要课题。为了更好地推动继续教育工人的发展，吉林省继续教育研究中心在长春召开了理论研讨会，省人事厅副厅长刘学本到会并做了重要讲话,省人事厅部分处室领导、直属单位负责人参加了会议。与会专家就有关继续教育工作阐述了新的观点，本文撷其精萃，以飨读者。     

关于加强素质教育的一些认识

加强素质教育是面向21世纪的需要，全方位地重视学生素质的培养是时代提出的要求。     

新世纪成人高等教育发展探索

21世纪是迎接知识经济挑战、推进终身教育、建立学习化社会的新世纪，社会的可持续发展以及加入WTO后中国社会的发展变化，都将给成人教育带来空前的挑战和发展机遇。同样，成人高等教育也在主动适应着社会发展的变革，只有从21世纪社会发展需要出发，更新成人高等教育发展的观念，合理定位，探索新形势下的办学模式，才能抓住机遇，完成新的历史使命。