通过“三师制”实现“小班级大德育”的途径研究

本课题主要研究高职院校在“大德育”的理念下,通过“三师制”,即以思政教师和辅导员、班主任为主导力量,以“小班级”为单位的学生集体进行示范性“大德育”教育的实现途径,探讨如何激发主体能动性,培养阳光型、专业型、拓展型“三型”大学生。本文的研究,拟在实践活动中针对高职院校中班级德育教育的现状和问题,提出通过“三师制”实现对“小班级”的“大德育”培养模式的构建体系,推动高职大学生德育实效性的研究与实践实效性。     

基于“基础+模块”综合实践教学模式的高职院校心理健康教育课程改革探索

高等职业教育主要培养高等技术应用型人才,而且高职院校学生具有自己独特的心理特点,因此高职院校心理健康教育课程教学更应该根据高职院校生源特点,设置符合高职学生认知规律的课程体系,采用突出实践与行为体验特点的教学模式,选取理论与实践一体化,教、学、做相结合的教学策略和灵活多样的教学方式,为学生可持续发展奠定良好的基础。因此,讨论构建高职大学生心理健康教育课程的"基础+模块"综合实践教学模式,对于提高高职院校大学生心理健康教育课程的针对性和实效性具有重要的现实意义。     

高职院校制造类专业劳动教育融入实训教学的路径研究——以“电机控制实训”课程为例

劳动教育具有立德、增智、强体、育美的综合育人价值,有着明确的课程思政属性。职业教育课程思政建设要围绕“德”的树立、“育”的方式,而实施劳动教育是实现课程思政融入当代职业教育的有效途径之一。通过将劳动教育与高职院校实践教学相结合,可以有效地培养出具备高素质技能的人才。本文针对高职院校工科类专业的实践教学,以实训课程“电机控制实训”为载体,通过组建“三师”协同劳动教育育人团队、重构实践教学内容、创新实践教学实施过程、改善实训教学环境、实施多维多元实践教学评价五个方面,探索实践类课程的劳动教育融入实训教学的具体实施路径,培养学生成为德技并修的社会主义建设事业接班人。     

构建“343”心理健康教育模式,推动班级学生心理文化建设——南京交通职业技术学院心理健康教育实践探索

信息社会使当代大学生的价值观念、思维模式、生活方式发生了深刻变化,并影响着他们的心理,使他们的心理承受能力遇到前所未有的考验。厌学逃课、自私任性、焦虑抑郁等种种外显内隐的心理问题,严重影响着大学生的健康发展。本文以高职院校班级为实践单元,以"343"心理健康教育为基本模式,紧密结合大学生生理、心理等特点,把高职院校心理健康教育与校园文化结合起来,从理论和实践层面,积极探索班级心理服务工作方法路子。     

关于高职院校思想政治理论课教学实效性的思考

为实现高职院校人才培养目标,提高思政课教学实效性,结合自己的教学实践,本文从"影响高职院校思政课教学实效性的因素,提高高职院校思政课教学实效性的意义,提高高职院校思政课教学实效性的措施"三个方面提出自己的思考。     

“双师素质型”教师的培养难点及其改进对策

针对目前高职教师"双师素质型"教师培养难问题,作者根据在高职院校的相关工作经验和在企业一线长时间的工作实践,给合当前社会的所见所闻,进行了归因与分析。     

“三全育人”视域下卫生类高职院校就业工作研究

学生就业问题是党和国家高度关注的焦点问题之一,高质量就业是评价高职院校教育教学质量和育人成果的重要评价标准。探究"三全育人"视域下改善现有就业服务手段、提升就业服务质量的新举措是卫生类高职院校必须思考的问题。本文以江苏某卫生类高职院校为例,全面分析"三全育人"视域下大学生就业能力培养过程中存在的问题,在此基础上提出新举措,实现大学生顺利就业。     

高职院校“双师型”教师实践教学能力现状及成因分析

关于"双师型"教师(简称"双师")的实践教学能力,文中运用了问卷调查法和访谈法对高职院校的"双师"和学生进行了抽样调查。调查结果发现"双师"实践教学效果和实践教学能力都有待提高,原因在于高职院校实训课比重小、实训设备不完善、"双师"实践能力的提高缺少场所,且培训机会少,培训和考评制度不完善。     

浅议新时代“00后”大学生爱国主义教育

爱国主义作为一个永恒的话题,是中华民族几千年生生不息、蓬勃发展的精神动力。"00后"大学生的群体特点影响着高校对其进行爱国主义教育的效果。该文通过分析"00后"大学生群体特征,有针对性地探索高职院校爱国主义教育的有效途径,以增强高校爱国主义教育的实效性,为祖国培养更多合格的社会主义建设者和接班人。     

基于众创空间背景下的高职院校创业孵化器的转型探讨

高职类院校向来重视学生的创新创业实践"土壤"的培育。在大众创新、万众创业的背景下,高职院校大多成立以创业孵化器为载体的创业服务平台,而项目制教学、项目工作室、现代学徒制、订单培养等高职特色的培养模式则成为"双创"教育研究的基本起点。而众创空间包含了各种孵化器、创业园等概念,尤其是高职院校创业孵化器更加注重打造学生的创业,属于创新环节的中后段,如何基于搭建众创空间,促进大学生创业就业空间,努力营造良好环境,已成为众多高职院校创新创业教育发展的趋势所在。     

基于真实项目培养高职学生“工匠精神”的研究

在2016年的全国两会上,"工匠精神"被写入了政府工作报告,为学生注入"工匠精神",培养新时代的工匠型人才,正成为各个高职院校的努力方向。如何培养高职学生的"工匠精神"已受到普遍关注。本研究通过探索性研究法和经验总结法,基于工匠精神的内涵,提出了要转变教学理念,在教学中把提高职业技能和培养职业精神进行高度融合,通过把真实项目引入高职课堂,并改变课堂教学的方法和改变考核评价的方式来培养高职学生的"工匠精神",具有一定的借鉴意义和可操作性,有利于提高高职院校培养工匠型人才的实践水平。     

浅论感恩教育是德育生活化的有效途径

目前,如何提高德育实效性仍然是广大德育工作者努力探索的问题,通过感恩教育把德育与学生生活实际联系起来,是提高德育实效性的有效途径。文章论述了开展感恩教育以实现德育生活化的实践意义,提出了开展感恩教育的策略。     

高职院校“双师型”教师培养现状及对策

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2010年)中明确指出以"双师型"教师为重点,加强职业院校教师队伍建设。提高高职院校教学质量的关键,是建设一支素质优秀、结构合理的"双师"型教师队伍。本文将分析"双师"型教师队伍建设中存在的问题,并提出有效的解决对策。     

基于“三创”的高职电子商务实践教学探索与研究

本文就当前高职院校电子商务专业实践教学存在的问题加以分析,寻求和探索以"创意、创新、创业"为人才培养目标的"三创"电子商务实践教学培养体系。     

高职以寝室为单位进行校企联动的创业班级管理模式研究——以电子商务专业为例

通过详细调查和分析找出目前高职电子商务专业班级建设、管理存在的各种问题,提出适应新时期高职电子商务专业以寝室为单位进行校企联动项目化创业班级管理模式的建设思路及措施,提升高职院校电子商务专业学生的动手能力,实现高职院校电子商务专业以寝室为单为进行校企业联动的新型创业模式,培养高职电子商务专业学生在校期间的团队意识、创业意识,为深入推进"大众创业、万众创新"树立典型案例,不断提高企业对高职电子商务专业毕业生的满意率和就业率,供全国高职院校电子商务专业参考。     

高职院校“岗位主导”体育教学模式内容的构建

本文根据高职教育"以服务为宗旨、以就业为导向,以能力培养为主线"的方针,提出了在高职院校体育教学中实施"岗位主导"的教学模式,并就其可行性、内涵和特征进行了分析,在此基础上对"岗位主导"教学模式的内容进行了初步构建,以期为高职院校实施"岗位主导"体育教学模式实践提供参考。     

高职院校电子商务专业创新创业人才培养体系研究

高职院校作为培养电子商务专业人才的重要基地,亟需强化创新创业教育。以电子商务专业为例,分析高职院校实施创新创业教育的现状及存在的问题,提出构建基于"课程、实践、创新创业"三位一体的人才培养体系,同时建立院校创业平台,通过提升师资水平、以赛促创等措施,以期全面提升电子商务创新创业人才培养质量。     

高职院校计算机专业“三师型”教师队伍建设的探讨

本文以高职计算机专业为例,从培训专业教师、校企合作、产学研和为专业教师提供实践平台等方面,对目前高职院校"三师型"教师队伍建设的现状及内涵,"三师型"教学团队建设中的培养途径等方面进行了探讨。     

精准扶贫视野下大学生“三下乡”社会实践活动实效性研究

大学生"三下乡"社会实践活动是国家精准扶贫方针有效推行与实施的重要手段。当前,大学生"三下乡"实践活动存在着活动主体的思想认识存有偏差,活动保障机制相对滞后以及对实践活动基地的持续投入不足等问题。因此,我们通过加强对新农村建设的宣传工作、创新"三下乡"的育人内容与手段、构建完善的社会实践基地项目化机制等措施来提升大学生"三下乡"社会实践活动的实效性,从而帮助党和国家在这场扶贫攻坚战中取得重大胜利,为实现全面建成小康社会提供重要支撑。     

民族地方高职院校课程学习效果过程性评价调研报告——以”管理学”课程为例

民族地区高职院校课程学习的质量评价是少数民族地区高职教育教学的核心环节之一。本着通过实践调查以发现问题、解决问题的思路,研究者调研了三个某少数民族高职院校"管理学"授课班级,采样了该课程为期一个学期的学生学习的样本数据,对学生的学前、学中、学后全过程的学情数据进行了统计分析,并据此提出了相关的建议,以期提升改进少数民族地区高职学生课程学习质量。