数学教学中逻辑思维能力的培养

数学所研究的对象是客观世界的数量关系和空间形式,其特点是高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。它所采用的方法是分析到综合、归纳到演绎的一整套逻辑方法。因此,数学能力包括逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决问题的能力。思维是物质世界的对象和现实在人类头脑中的反映,是一个复杂而又高级的心理过程。人的思维方式分为感知动作思维、形象思维(直觉思维)、抽象思维(逻辑思维)和辩证思维。抽象思维是对事物间接的、概括的认识,它用抽象的方式进行概括,并用抽象材料进行思维,具     

论高中地理逻辑思维能力的培养

地理学科能力主要包含地理逻辑思维能力、地理图像运用能力、地理记忆能力、地理信息收集能力、地理想象能力、地理文字表述能力与地理实验能力等。地理逻辑思维能力是地理学科各种能力的核心,它起着对问题的分析、比较、判断、推理和结论等重要作用。在高中地理教学中培养学生地理逻辑思维能力极其重要,有助于提高地理教学有效性。地理教学如何培养学生地理逻辑思维能力,提高学生运用所学知识、方法分析问题、解决问题的能力,是高中新课程地理学科教学的重点课题。本文从树立正确的课堂观、教学内容的选取、教学呈现方式、教学方法等方面的实践,探讨高中地理逻辑思维能力的培养问题。     

怎样培养学生物理的创造性思维能力

创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示客观事物的本质及其内在联系,而且要在此基础上产生新颖的,前所未有的思维成果,它给人们带来新的具有社会价值的产物,它是人类社会高度发展的表现,是造就创造型人才的飞跃标志.创造性思维,即善于探索、突破、综合、创新的思维,它能发现和解决人类所未有发现或未解决的问题.它包括求异思维(也叫发散性思维),灵感思维,创造形象思维,创造性想象和联想等.     

思维导图在小学英语教学中的应用

一位专家说：＂思维导图最可能惠及的是孩子。＂确实,对孩子而言,图像和颜色的吸引力远远大于文字。＂思维导图＂是一种利用大脑语言思维的模式,它借助颜色、线条、符号、词汇和图像,遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则,将大量的枯燥信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。     

物理教学要狠抓形象思维的培养

现代脑科学十分成功地揭示了大脑两半球的机能是不对称的,它们之间存在着明显的分工:左半脑对于语言性信息的处理能力较强,是主管语言和逻辑思维前神经中枢;右半脑则对于非语言性信息的处理能力较强,是主管表象和形象思维的神经中枢。两半球的机能充分表明:形象思维和逻辑思维是人类理性认识中思维的两种基本方式。然而,两半脑不是相互分割的,它们之间总是高度协调,息息相通,相     

在实验探究教学中培养学生的创新思维

创新思维是人的思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。创新思维由逻辑思维和非逻辑思维组成。逻辑思维包括分析与综合、抽象与概括等形式；非逻辑思维包括想象与直觉、发散与集中等形式。创新思维的一般过程是：提出问题-搜寻事实-捕获信息-立论解释。创新思维人人皆能具有，并且是可以训练和培养的。那么，创新思维有效的培养方式是什么呢？     

传播形式影响着我们的思维和表达方式

加拿大学者麦克卢汉提出的“媒介即信息”的理论。启示我们，远程教育传播形式不同，势必会对我们思维和表达方式产生影响。文字教材更偏向于逻辑思维，音像教材偏向于影视思维，网络资源会使我们在多媒体中“并行”。     

数学解题中的非常规思维

数学的常规思维是指数学的形象思维(数学表象与数学想象)与数学逻辑思维(形式逻辑与数理逻辑等),非常规思维是数学的直觉思维,即数学直觉与数学灵感。它能以高度省略、简化和浓缩的方式洞察数学关系,在一瞬间迅速解决数学的有关问题,它往往以顿悟或渐悟的形式表现出来,作为数学思维的一种形式,其关系为:数学知识组块数学形象直感数学直觉思维在思维能力的培养上,人们往往重视逻辑思维,忽略非常规思维训练。事实     

思维导图在初中数学教学中的应用

思维导图（Mind Mapping）由英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzen）于1970年提出,它作为一种新的思维模式,结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。思维导图不仅作为辅助思考的工具．贯穿大脑信息加工的各个阶段,同时作为处理知识及学习知识的有效的新方法,直接应用到知识学习过程中。实验证明：思维导图为学生提供了思考框架,其知识表征方式及过程对知识的表达与理解,与数学教学有共通之处,在数学教学中引入思维导图．发挥思维导图在预习、复习、笔记及小组合作学习中的作用．可以帮助学生构建完整有效的知识网络,提升逻辑思维能力。     

面积关系在解题中的应用

数学作为一门基础学科,有区别于其它知识领域的特殊性,作为一个从事数学教学的教育工作者,就必须培养学生的数学思维品质,即数学的运算能力,逻辑思维能力和空间想象能力,其核心是逻辑思维能力,它包括思维的敏捷性以及思维的方式和方法,思维的敏捷性指发现问题解决问题的能力与速度,它牵涉到一个人所掌握的知识程度以及运用知识的能力,     

信息思维与我国高等教育教学创新

信息时代的来临势必引起信息思维的变革,这将是人类作为历史上科学思维方式最重大的变革,对我国高等教育产生深远影响。作为时代迫切需要的一种科学思维方式,信息思维将会被科学地实践于高等教育教学创新模式中。     

利用地理教材资源培养学生的能力

关于学生的能力,它是一个动态的系统,受到各种因素的影响和制约。地理教学中培养的能力可以归纳为：逻辑思维能力、地理图像运用能力、地理记忆能力、地理想象能力、地理文字表述能力、地理信息搜集整理能力、地理实验能力、审美鉴赏能力等等。     

形象思维向逻辑思维的转化

人们对图形、图像、文字的使用是由形象思维向逻辑思维转化的原始的普遍的过程。从人类进化的过程中不难看出,人类对图形、图像、文字、语言的使用促使人类实现由类人猿到人类的飞跃式进步。因此,每一个教育工作者都应重视图形、图像、文字、语言的使用。因为形象思维是许多生物包括人类思维     

小学数学教学的七点体会

<正>1.培养逻辑思维能力培养学生的逻辑思维能力是相当重要的,因为只有注意培养和发展学生的逻辑思维能力,才能使学生变得更聪明,容易接受和掌握新知识,善于研究和探讨新问题,不断提高分析问题和解决问题的能力。逻辑思维能力,是认识能力的核心。它是确定的、前后连贯的,无矛盾的、有条有理、有根有据的思维。数学本身就是人类逻辑思维和辩证思维的结晶。数学教学最有利于发展与培养学生逻辑思维能力,学习数学的过程就是发展人类思维的     

浅谈小学生数学语言表达能力的培养

<正>语言是人类最重要的交际工具,它与思维有着密切的联系,是人类形成和表达思想的手段,也是人类社会最基本的信息载体。每一门学科都有自己特有的语言,用来表达其内容。数学语言是数学特有的形式化符号体系,包括文字语言、符号语言和图形语言,它科学、简洁、通用,是数学思维的最佳载体,不仅为数学本身,也为其他学科的数学应用提供了简捷的表达方式。小学生正处于"具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式"的阶段,严谨缜密,具有高度逻辑性的数学语     

语文教学中的模糊思维训练

一般地说,人类思维活动可分为逻辑思维和非逻辑思维两种形式。所谓逻辑思维是指遵循严密的逻辑原则,通过逐步推理的方式,得出符合“二值”逻辑的必然性结论的思维形式。它进行的模式是阶梯式的,一次只前进一步,包含着一系列严密、连续的归纳或演绎过程。在它的进行过程中,主体能充分地意识到过程所包含的知识与运算,并能用语言将该过程清楚地表述出来,达到非真即假,非假即真的清晰度。因此,我们又可把这种思维形式称之为清晰思维。非逻辑思维包含模糊思维,所谓模糊思维是指不必经过明     

浅谈运用问题教学培养学生的创造性思维

创新思维主要包括:想象思维、抽象思维、逻辑思维、直觉思维、逆向思维、发散思维、批判思维等思维活动.创新思维是人类最高层次的思维,它是创新教育的核心.培养学生的创新精神必须着力于培养学生的创新思维能力.     

多媒体技术在英语教学中的应用

随着科学技术的不断进步，先进的教学方式和手段得到不断地深化和提高。多媒体技术则是根据人类信息的交换特点，将文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理，它适用于现代化教学，特别是辅助学生学习外语是最理想的工具。在英语课堂上运用这种图、文、声、像并茂的信息可以大大提高学生的学习兴趣和接受能力，从而起到事半功倍的作用。     

论数学课教学中的思维引导

在数学课教学中,利用符合人类自然思维和学习规律的方法,结合图像和想象,巩固学生的记忆,引导学生从形象思维到抽象思维思维的合理过度。用科学的方法获得教学质量的大幅提高的同时,加强学生学习兴趣,逐步培养学生的学习能力,严密的逻辑思维能力、研究能力、创新能力和数学的实际运用能力。     

论科学研究中的想象以及相似性思维

想象是人能够思想的标志之一。在科学研究中,想象发挥了非常重要的作用。但是,在近代以来的科学发展中,由于分析性思维成了科学研究中的主导性思维方式,往往表现出对想象的排斥。特别是社会科学中的实证研究,造成了抑制人想象力的后果。与科学研究排斥想象不同,日常生活是想象最为充盈的领域。在人类社会的发展中,正是日常生活保有了想象和促进了想象的进化,并培育了科学研究者的想象力。与人类历史的以往时代相比,风险社会表现出对想象的强烈要求,因为高度复杂性和高度不确定性条件下的认识和行动都需要得到想象的支持。想象是相似性思维的构成要素,构成了相似性思维行进中的重要环节。我们从风险社会对想象的要求中可以解读出作为一种思维方式的相似性思维,并重新引起人们的重视,它甚至会成为这个社会中的主导性的思维方式。