信息技术教学环境下中小学教师教学行为变化的特点与反思

本文简要论述了我国目前学校教育中信息技术教学环境的类型与特点;从课堂教学的角度,对信息技术教学环境下中小学教师课堂教学行为变化的特点进行了阐述;在此基础上,对信息技术教学环境下教师教学行为应变的策略进行了反思。     

网络环境下的教师教学评价问题研究

随着计算机网络等信息技术参与到课堂教学过程中,整个教学环境发生了质的变化,这种变化必然带来对教师的新的要求.新的要求体现在对教师的评价中,也带来了教师教学评价的变化.对网络环境下教学评价应包括信息技术技能、引导作用、课堂教学设计能力、教学监控能力和利用网络开展教学科研的能力.同时还应将新的信息技术运用于教师教学评价过程中,对于教师评价方法进行丰富和创新.     

浅谈信息技术环境下教师教学行为的转变

【背景介绍】 由于信息技术的介入，课堂教学成为教师、学生、教学内容、信息技术四者相互作用的系统。我校网络教室的建成、校园网的开通、教学资源的积累，以及信息技术培训工作的深入开展，都为实现信息技术与物理课程的整合提供了良好的环境。在这种环境下，教师的教学行为也应发生相应的转变。现结合《杠杆》一课的几个教学片段，谈谈在本节课中，教师的教学行为发生了怎样的转变。     

信息技术与教育教学深度融合的教与学探析

信息技术与教育教学的深度融合,给教师的教和学生的学带来了革命性变革。信息技术环境下的学习者、学习方式和教学行为都发生了根本变化。文章总结了信息技术与教育教学融合的特点,探索信息技术环境下的教与学。     

现代信息技术在地方高师教学应用的实证分析

在信息技术时代。信息技术在教育教学实践中的广泛应用,带来了高师教学方式的深刻变革。本研究采用《地方师范院校教师信息技术教学状况调查问卷》对183住高师院校教师进行调查研究,结果显示：地方高师院校教师运用信息技术的教学观念、教学态度与教学行为较好,其次是教学能力,环境评价最差;计算机培训时间和使用时间与教师运用信息技术和各维度呈正相关,即二者的时间越长,教师运用信息技术情况越好;理科教师教学中运用信息技术的态度明显好于文科系教师;教学观念、教学态度与教学行为呈显著正相关,即观念和态度明显影响教学行为的发生;教学环境与教学能力存在明显的正相关,即教学环境影响教师运用信息技术的能力提高。     

中小学教师教学倾向的调查研究——基于信息时代课堂教学变革的思考

教学倾向是引起教学效果差异的影响因素之一。信息技术环境下教师的教学倾向是个人的信息技术价值取向、教学动机和教学策略等内容的有机组合和具体表现。信息技术应用效果、学生学习方式影响到教师的教学倾向,实现教师教学倾向的转变需要一个过程。提升教师的执行水平,加强信息技术教学应用研究,优化教育教学过程是信息化课堂教学的使命。     

信息技术环境下微格教学的变化及其发展趋势

随着教育信息化的发展,信息技术已经渗透到教育的各个方面。教学环境的复杂化、教师角色的多元化以及教学模式的多样化是信息技术环境下教学的主要特点。作为培训教师课堂教学技能的微格教学,面对信息革命的挑战,在教学环境、教学流程、培训技能等方面均有超越以往发展水平的需要。微格教学目标的多元化、训练技能的多样化以及评价反馈的及时化、自动化必将是微格教学的发展趋势。     

信息技术辅助教学对初中语文教师教学行为的影响分析

在现代信息技术辅助下,初中语文教师的教学行为发生以下四方面变化:对语文教师的专业素质提出更高要求,教师对学生辅导的有效性提高,教师对学生素质评价更加全面,师生关系重建。探讨信息技术背景下语文教师的教学行为变化,为初中语文教学方式的创新提供借鉴。     

从“杠杆”一课看信息技术环境下教师教学行为的转变

由于信息技术的介入，课堂教学成为教师、学生、教学内容和信息技术四者相互作用的系统。我校网络教室的建成，校园网的开通，教学资源的积累以及信息技术培训工作的深入开展，都为实现信息技术与物理课程的整合提供了良好的环境。在这种环境下，教师的教学行为也应发生相应的转变，下面以“杠杆”一课为便加以说明。     

小学信息技术课堂有效教学的思考

一堂信息技术课的效果如何,主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力和技术素养。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现。这就需要教师要具有较高的专业素养作支撑、注重课堂教学因素的利用,同时通过课堂上教与学的双边活动,促进学生知识与技能,过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。     

信息技术环境下教学有效性的研究

信息技术整合于教学,会直接影响到课堂教学的有效性。本文在明确信息技术环境下教学有效性内涵的基础上,分析了信息技术与教学的整合,重点研究了信息技术环境下保证教学有效性的对应策略,希望能为高校教师提供一定的启示和进一步的思考。     

建设优质资源 保障信息化教学常规化

信息技术环境下的教育教学要产生效益，关键在于常规化，即将信息化教学普及到每一章课中去，实现信息技术与学科教学的深层次整合。只有教师在每一节课中都自觉地运用先进的教学理念、方法进行教学，才能充分地发挥信息技术教学环境的优势，才能大幅度地提高课堂教学的效果，从而切实有效地促进教师教学能力以及学生综合能力的发展。实践也证明，坚持信息化教学的常规化是跨越式课题取得成效的本质前提。     

浅谈多媒体对英语课堂教学的作用

英语课堂教学是教师与学生的双边活动.要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习.信息技术的迅速兴起与蓬勃发展,为我们教师探索新型教学模式提供了最佳外部环境.在信息技术环境下,学习的课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化.运用现代教育技术的课堂教学比传统课堂讲授更能帮助教师有效地激发学生的学习热情,优化课堂气氛,获得最佳教学效果.     

信息技术环境下课堂教学行为的分析研究

为了能够对信息技术环境下课堂教学的真实情况,特别是信息技术与课程整合在实际课堂教学中所存在的问题获得更为深入的了解,本文以多媒体(演示文稿加上投影仪组合成信息技术教学环境)、交互式电子白板、Moodle平台三种不同的信息技术支持下的课堂教学为研究分析对象,利用ITIAS分析方法,对信息技术与课程整合教学中的师生课堂教学行为(包括使用技术的行为)进行了量化分析,并通过与上海市金山区31所中小学师生信息化教育行为的问卷调查所获得的数据进行比较分析,对课堂教学的真实情况进行了描述,指出在课堂教学中利用信息技术营造教学环境、开展以学生为主体的教学方式以及课堂教学中教师言语影响和技术应用等方面需要改进的方法和措施.     

结构图在语文教学中的运用

多媒体环境下的课堂教学,信息技术较好地发挥了演示功能,但从本质上讲,课堂大多仍然处于以教师为中心的讲授型模式,没有更加有效的发挥学生的自主学习能力和实践创新能力。如何有些地运用信息技术工具、网络教学环境,如何有效地将信息技术与学科教学深层次地整合起来,在改变课堂教学结构的同时,提高课堂教学效率和效果,这一直是“跨越式”课题在农村中学所进行的研究和探索。     

信息技术环境下教师教学信念的现状及影响因素分析

随着新课程改革的不断深入发展,信息技术环境下教师教学信念的研究逐渐成为教师形象内源性思考的一个重要方面.教学信念影响着信息技术环境下教师的教学计划、教学行为及学生学习方式.笔者通过问卷调查、访谈和课堂观察等混合研究方法透视信息技术环境下锦州市基础教育阶段教师教学信念的取向及其影响因素.研究发现:教师教学信念趋向于中间类型(建构与传统的过渡),教师教学信念的建构是落后于课程改革设计和信息化社会需求的:教师教学信念在教龄及地域因素上存在显著性差异;教学设备、职后培训、信息技术与课程整合能力及教育技术基本技能等四个变量对教师应用信息技术教学信念具有显著影响力.     

信息技术学科教学评价应注意的几个问题

在信息技术学科教学中，建立适合新课程实施的课堂教学评价体系，不仅可以衡量教师教学水平、测量其课堂教学效果，同时也能引导教师对自己的教学行为进行分析与反思，不断提高教学效率与水平，为改进教学指明方向。     

新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究

英语教育相关研究表明,英语教师教学行为是教学观念在实践中的具体表现,即教学观念对教学行为有一定的影响和约束作用。文章采用调查法,研究了某地区45名中学英语教师在新课程改革环境下的现有教学观念和教学行为的特征,并采用相关性研究探索了两者的关系,调查结果表明：1）研究对象对新课程标准倡导的以学生为中心的语言观、教学观、教学策略认知、改革观、学生观、师生关系认知等6个方面均有较高的认同度;2）研究对象课堂教学行为中的语言中心教学行为在课堂教学中占主导地位,而以学习者为中心的教学行为使用较少;3）教师的观念（整体）与教学行为之间无显著的相关性。     

信息技术教师教学信念与教学行为关系的调查研究北大核心CSSCI

文章采用问卷调查法对温州市信息技术教师教学信念与教学行为的关系进行研究,结果表明信息技术教师的教学信念除了"信息技术学习"层面与教学行为各因素层面及整体之间出现低度负相关外,在"信息技术课程"、"信息技术教学"、"教学评价"等层面均呈现中低度正相关,且差异显著。教学信念对教学行为具有一定的预测作用。研究还显示,信息技术教师的教学信念对教学行为的影响会受到外在环境因素的制约,未完全落实在教学行为上。     

网络环境下高中语文教学探讨

网络环境下的高中语文教学,注重教师的角色转变、学生的自主学习、课堂教学的有效开展,不断优化高中语文教学与信息技术的整合。