共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
师范院校的音乐系(音乐专业、科)与音乐、艺术学院的师范系,当前理论教学方面存在的主要问题是:教材和教法的问题。高师现用的基础乐理、和声学教材(出版的、自编的或类似的通俗读物),就其内容而言,基本上是国外传统教材的改头换面,更多的是国外教材的直接套用。从二十年代至今,我国还没有一本教科书真正能称之为“教材”作为师范院校适用的。就拿影响较大的《音乐理论基础》(李重光编)一书来 相似文献
2.
我国音乐教育史上第一部《中小学音乐课程标准》的出台是基础教育课程改革的重要成果，也是普通音乐教育课程建设新的里程碑，对我国中小学音乐教育教学的改革与发展具有重要意义。高等师范院校是培养基础教育音乐教育师资力量的重要基地，因此，高师音乐专业教育改革必须和《中小学音乐课程标准》的实施紧密地结合起来进行。 相似文献
3.
王青 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(1)
《乐理》作为引导音乐学习者入门的基础理论课程 ,其基本知识的正确掌握 ,是衔接后续课程的一个重要环节。而要学好乐理知识 ,教材中对具体内容进行论述时 ,定义是否准确、概念是否清楚、阐释是否完善无疑具有至关重要的意义。随着我国音乐教育事业的发展 ,国内先后出版了不少乐理教材和诸如以“问答”、“提要”类命名的参考书籍 ,有些一版再版 ,仍然供不应求。这是一件好事 ,它反映出我国音乐教育事业的蓬勃生机。由于乐理教材与参考书的学习者和读者群主要是初涉音乐之河的青少年 ,书中的所说所言会对他们产生深刻的“第一印象” ,部分学… 相似文献
4.
王东威 《天津市教科院学报》2003,(6):87-88
第一 ,从中小学音乐教学实际出发 ,注重理论与实践相结合。中小学音乐教师肩负着音乐课堂教学和学校课内外音乐教育的重任。这就要求教师应掌握并能运用与之相关的音乐教育技能和音乐理论。如和声学、曲式学、小乐队编配、合唱指挥、中外音乐史等专业理论知识 ,这对提高选择使用教材 ,指导欣赏、合唱、合奏等能力 ,都是必不可少的基础。此外 ,更新、增加适应新《音乐课程标准》的相关教学内容也是非常必要的。(1 )《国外音乐教学法》(中小学通用 )。本课程属于更新教育观念、充实提高教学手段 ,理论联系实际类课程。旨在通过本课程学习 ,使… 相似文献
5.
《黄河之声(科教创新)》2017,(22)
音乐理论基础对于音乐专业学生及音乐爱好者来说是一门极其重要的学科,是深入学习音乐的基础。它主要阐述有关音的性质、律制、记谱、音乐基本要素、音与音之间的基本规律等等。本文对人民音乐出版社出版的李重光先生所著《音乐理论基础》教材在内容选择、编排顺序、习题特征、语言表述及实用性上进行了分析比较,为不同层次的音乐学习人群选择适当的乐理教材提供一定的参考,让音乐专业学生及音乐爱好者能够更好的选择与学习。 相似文献
6.
基础乐理是音乐的语法、音乐的基本原理.乐理教材在音乐教育中起到了至关重要的作用.本文对我国基础乐理学科体系教材的形成发展、观念的变革等方面做一粗浅探讨与评述,并对近年来乐理教材的内容更新提出一些看法与设想. 相似文献
7.
廖家骅 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):34-36,45
高师音乐教育专业是培养合格中小学音乐师资的摇篮。伴随着我国国民基础教育改革的不断深入发展，中小学音乐教育出现了前所未有的新局面，特别是《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的颁布与实施，对高师音乐教育改革提出了新的使命，高师音乐教育专业必须从延伸培养目标、扩展通才教育两方面来调整自身的改革意识与行为。 相似文献
8.
高等师范音乐教育专业是培养合格中小学音乐师资的摇篮。随着我国音乐教育事业的规范化发展和国民基础教育改革的不断深入,特别是近年来,全日制义务教育《音乐课程标准》的出台以及《基础教育课程改革纲要》的颁布,标志着我国音乐教育已进入了一个全新的发展阶段。但是,经济社会发展的挑战和基础教育改革的需要,给高等师范教育提出了新的、更高、更迫切的要求。高等师范音乐教育怎样为基础音乐教育服务、如何与基础音乐教育改革接轨,已经成为音乐教育工作者密切关注和深入研讨、进而全面实施的课题。一、树立为基础教育服务的理念高等师范院… 相似文献
9.
中国的基础音乐教学是否应该走向"器乐化"道路?这是一个针对基础音乐教育领域的发展前景而言十分重要的命题。目前,我国《义务教育音乐课程标准》已明确规定器乐为重要的学习内容,在中小学音乐教材中也有器乐教学的内容。所以从理论课程上讲,我国对器乐教学是很重 相似文献
10.
如何按照《全日制义务教育音乐课程标准》）（以下简称《标准》）的要求,指导师范类音乐专业的毕业生上好中小学音乐课,是促进音乐教育长远发展的重要课题。本文在对湖南省部分院校2008届师范类音乐毕业生的教育实习以及对中小学音乐教育新课程改革实地调查的基础上,针对基础教育新课程改革的现状、成绩与问题,结合实习老师的教学情况,对音乐专业与基础教育新课程相结合的相关内容做了一定的调查分析与研究。 相似文献
11.
《黄河之声(科教创新)》2015,(21)
我国中小学音乐课程早在20世纪初期就已经在上海南洋公学附属高等小学堂开设音乐课程,按时间来计算已有一个世纪,期间音乐课程的内容也经历了五个阶段的发展。在20世纪70年代左右曾颁布了《中小学音乐课程标准》,其中在唱歌、乐理的基础之上增加了欣赏的内容,主要是为了培养和提高学生的音乐素养,通过聆听和学唱音乐的,使学生了解中外古今丰富多彩的音乐文化形态和知识来培养学生对音乐的感受、感知、感悟和评判能力。21世纪之后,音乐教育的发展进入快车道,尽管如此,我国的中小学音乐教育的发展依然滞后,主要表现在师资力量、教学理念、软硬件投入等方面。因此也有必要对中小学音乐教育的现状进行调查与研究,本文以笔者所在地吉安地区为例,对吉安市中小学的音乐基础知识培育现状进行实地考察,现状分析。 相似文献
12.
随着基础教育音乐课程改革的实施和稳步推进,我国中小学音乐教育进入一个新的发展阶段。作为培养音乐教师人才的师范音乐专业教育,如何适应基础教育改革的需要,已成为了一个迫切需要解决的现实问题。由此,文章就高师音乐教育专业课程改革的相关问题进行了论述。 相似文献
13.
肖栎 《昆明师范高等专科学校学报》2008,30(2):103-106
高等师范院校音乐教育专业培养的学生,必须是符合中小学音乐教育要求的合格师资。而钢琴技能如何体现出其师范性、合格性,必须在新《课程方案》思路指导下打破传统的钢琴教学法,根据本专业学生需要的实际技能,以培养实际工作能力强的学生为目的,来调整课程设置、考核手段、评价机制,有效地解决以往钢琴教学中存在的问题。只有按新《课程方案》的要求才能培养出符合新时期基础音乐教育、教学改革所需要的中小学音乐教育工作者。 相似文献
14.
15.
邱林 《洛阳师范学院学报》2008,27(6):168-169
随着世界教育的不断发展与进步,我国基础音乐教育又有了更大幅度的变革。高师音乐教育专业必须重新审视其现行课程体系,找出问题和弊端,在基础音乐教学的标准上,在合格中小学音乐教师培养目标上进行课程改革。 相似文献
16.
地方高师音乐教育专业主要承担着为地方基础音乐教育培养应用型人才的任务。在教育改革的大潮中,地方高师音乐教育专业人才培养模式存在的问题日渐显露．地方高师只有与时俱进顺应中小学音乐教育改革的潮流,从实际需要出发明确培养目标,制定培养方案同时改革课程体系．加强教材建设,办出自己的特色,才能为地方基础音乐教育培养出合格的应用型人才。 相似文献
17.
师范自弹自唱教学改革设想 总被引：2，自引：0，他引：2
“全日制义务教育《音乐课程标准》”的颁布实施,为我国中小学音乐教育改革带来了新的繁荣。这对以培养合格中小学音乐教师为己任的师范音乐教育提出了更高要求。如何使师范音乐教育中的自弹自唱教学适应当前基础音乐教学改革和社会发展的需要,并使其更具系统性、科学性与针对性提出了新的课题。 相似文献
18.
近几年我国对中小学的音乐教育大大加强了改革力度,针对教材的改革、教学体制和教学方法的改革等等都作出了切实有效的措施。但是实际上会有这样一个矛盾:似乎许许多多的音乐教育工作者都能感觉到中小学的音乐教育中所存在的各种这样那样的问题,在实践中却不知道如何去解决或改善这些问题。 相似文献
19.
“我的音乐网页”是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》小学音乐教材一年级上册的最后一个单元。它是音乐教材改革中的一项适应时代发展的崭新内容,体现了现代音乐教育的理念。是这次教材改革中的一个新亮点,是对传统音乐教学评价机制的挑战。为了体现《音乐课程标准》的以审美为核心,以学生为本的原则,从学生的兴趣出发,通过音乐实践活 相似文献
20.
《全日制义务教育音乐课程标准》为我们展示了中小学音乐教育一系列崭新的价值观念和教育理念。高师音乐教育专业是培养未来中小学音乐教师的工作母机,教育理念、课程结构、课程教学模式等与中小学音乐教育改革的成败休戚相关。在中小学音乐教育正在发生重大变革的关键时刻,高师音乐教育专业应以中小学音乐教育为立足点,以《标准》为依据,在教育理念、课程结构、课程教学模式等方面进行调整,以适应新时期中小学音乐教育的需要。 相似文献