华中大学理科教育的历史解析

华中大学作为华中地区唯一一所教会大学,因上乘的教学质量,一度被教育界称为"模范大学",其下设的理学院更是为华中大学培养了一批优秀人才,值得后学者关注与研究。从其历史进程来看,华中大学理科教育经历了初成期、推进期、困顿期以及恢复期四个阶段。就其具体办理而言,华中大学理科教育一直坚持"重质不重量"的原则,尤以下述数点最为突出:教师整体素质较高,关注青年教师培养;课程设置由博而专,重视理论联系实际;小规模培养学生,严格教学质量把关。这种"重质不重量"的人才培养原则,于今日高等理科教育的改革与发展也有着重要的现实借鉴意义。     

以质取胜--华中大学办学特色研究

华中大学创办于1924年,但成立不过三年,便因局势影响被迫关闭。当1929年华中大学重新开办时,面临着与国立大学和其他教会大学竞争的局面。在此环境下,华中大学的领导者们采取以质取胜的战略,如限制招生名额,确保学生教学质量;保持高水平的师资队伍及教职员与学生间较高的比率等。从而使得这所起步较晚的大学,逐渐成为华中地区最好的教会大学,同时在与众多实力雄厚的国立大学的竞争中也保有一席之地。     

中国农村基督宗教信仰状况一瞥——以湖北省枣阳市为例

基督宗教于1880年传入中国湖北省枣阳市境内,在中华人民共和国建国初期中断,大约在1978年前后又开始重新发展。目前教会的重心是教堂的建设,但稀缺神职人员,尚未摆脱女性多、中老年人多、文盲及低文化水平者多、病弱者多的“四多”情况,信徒注重信教的实利并重视神迹,而这些因素又形成了一个循环结构。     

企业大学化：教育现代化新动力探索

教育现代化是传统教育向现代教育转变的过程和目标。企业大学化不仅是知识经济时代企业发展的需要,也是学习社会的需要,国际上无数经济成功典范证明企业大学化已经成为教育现代化的新动力。     

对关中话一个语法化个案的考察

"人家"是现代汉语中一个功能复杂的代词.本文采用共时和历时描写相结合的方法,广泛调查了其在各大方言中的分布,也追溯了其历史发展源流,最后得出其两个语法化过程.     

中加大学通识教育的比较与分析——以渥太华大学为重点个案

加拿大是一个非常重视通识教育的国家,已经积累了丰富的实践经验。文章以渥太华大学为重点个案,介绍通识教育的理念与实践,并比较分析它与中国大学通识教育的异同,以期为中国大学通识课程改革提供借鉴与启示。     

大学教育平庸化的省思

为了满足时代的欲望,大学正在迷失自己,教育逐渐平庸.面对大学排名带来的"被平庸"等问题,大学需要坚定方向,围绕"立德树人"完善教育之魂;停止模仿,专心教育重塑大学组织文化的人性引领;关注人性,让大学精神重焕新生;止于至善,在时代精神的张力中超越平庸,构建一种面向未来世界的理想高等教育.     

呼唤大学城大学化

近年来,我国兴起一股大学城热,一些经济发达省市纷纷建立或筹建大学城或研究生城。但是以政府政策和行政行为为主的人为建构模式,从本质上不同于西方自然生成型。我国大学城从根本上说只是完成了大学的城市化,而忽略了大学城的大学化。大学的实质决定了我们需要的不仅是城市化的大学,更是文化型的大学城。     

现代大学治理的离散化趋势

在经济和社会发展以及国际化等多种因素的推动下，离散化成为现代大学治理过程中的一个新的特征。这种趋势对大学传统的治理模式提出了很大的挑战，但是我国的大学普遍还没有为应对这种挑战做好充分的准备。     

现代大学治理的离散化趋势

在经济和社会发展以及国际化等多种因素的推动下,离散化成为现代大学治理过程中的一个新的特征。这种趋势对大学传统的治理模式提出了很大的挑战,但是我国的大学普遍还没有为应对这种挑战做好充分的准备。     

大学出版社的企业文化建设--以清华大学出版社为个案

本文首先论述了大学出版社在我国科教兴国中的重要作用；进而提出加强大学出版社的企业文化建设是提高大学出版社面对我国加入WTO后的竞争力的核心要素；最后，以清华大学出版社的企业文化建设为案例说明了大学出版社如何进行企业文化建设。     

美国多校园大学系统治理结构探析——以纽约州立大学为个案

多校园系统是美国公立大学普遍采用的治理模式之一。作为美国公立大学的典型代表,纽约州立大学在其发展过程中形成了总校与分校互为支撑、互为补充的治理模式,以董事会、校长、教授会等为基础的总校治理结构,与拥有较大自主权的分校治理结构,两者共同为纽约州立大学的发展提供了制度保障。这种治理模式有助于多校园大学系统统筹规划,实现资源共享,提高行政效率,且能够有效协调分校、总校及其与政府之间的相互关系。     

努力建设以入为本的大学和谐校园

在深刻领会构建社会主义和谐社会科学内涵、基本特征、重要原则和主要任务的基础上，针对我国高等院校现状。结合全面建设小康社会、全面贯彻落实科学发展观、建设资源节约型环境友好型社会、依法治国和以德治国等时代主题及施政方略，归纳出努力建设以人为本的大学和谐校园的几种途径与方法。     

美国大学教育学院：教师教育大学化的亚制度问题研究

文章从教育学院多样化使命的形成、教育学院教授功能的分化、教育学院性质的变化以及教育学院当前发展中面临的困境等几个方面来分析美国大学化教师教育亚制度的变化。     

我国大学制度规制化批判

我国大学制度呈现出规制化特征,主要表现为政府规制与大学自治、大学规制与院系自主、大学行政规制与学者学术自由等层面。造成我国大学制度规制化的根源既有外部的也有内部的。基于微观层面的视角,可从正确认识大学组织的本质和使命、改革一元化的大学权力结构、树立超越主义和功利主义相结合的学术价值观等方面入手,探索我国大学制度规制化的消解之道。     

文化化人：构建和谐大学文化的真谛

构建和谐大学文化是我国构建和谐社会在高等教育中的现实诉求.文章从文化的主体角度探讨了文化化人、和谐大学文化的内涵以及构建问题.和谐大学文化是大学中教师文化、学生文化和管理者文化的相互协调、有机统一的生存样态;和谐大学文化理想的应然状态是形成教授治学和学术自由的教师文化、确立服务至上和以人为本的管理文化、塑造积极上进和全面发展的学生文化;文化化人是构建和谐大学文化的出发点和归宿,也是和谐大学文化构建的真谛.     

以市级电大为依托的开放大学学习支持服务体系研究——以常州开放大学为个案

文章分析了学习支持服务思想的内涵,学习支持服务体系的目的和任务,立足基层电大,探讨了构建常州开放大学学习支持服务体系的具体措施,即以开放大学的重要特点为核心,以硬件资源和软件资源的融合、内部资源和外部资源的融合、传统模式和现代模式的融合为重要手段.     

教师教育大学化：必然的趋势与现实的问题

由师范教育向教师教育转型的一个重要特征,就是传统的、封闭的由单一的师范院校培养教师的定向性师范教育格局被打破,综合性大学开始参与教师的培训工作,教师教育大学化成为师范教育改革的一种必然趋势。但在综合性大学教师教育改革实践过程中,如何充分利用综合性大学的学科优势,继承和发扬我国百年师范教育积累的经验和特色,解决传统师范教育模式学术性与师范性的矛盾,如何结合国家、地区和学校实际,立足于本土化,实现由师范教育向教师教育质的转变,综合性大学教师教育改革在必然性的历程中面临着诸多不可回避的现实问题,需要认真思考和研究。     

民国时期大学教学论学科发展透视——以国立中央大学为个案

民国时期国立中央大学教学论学科的发展经历了教育科、教育学系、师范学院下设教育学系三个阶段,呈现出以下特征:培养目标上注重学术性和社会应用性结合;课程设置注重理论与实践、必修与选修相结合;开展教学实验与研究;教师多有国外留学经历。国立中央大学教学论学科的发展提供了以下启示:教学论学科在讲求学术性的同时要注重社会应用性的发挥;依据课程的内在体系进行课程设置;教师专业素养提升注重"中与西"以及"理论与实践"相结合等。     

弘扬大学精神努力推进以德育为核心的素质教育

大学精神是大学灵魂之所在 ,由其特殊的内涵所决定 ,必将对于推进以德育为核心的素质教育产生积极的作用。因此 ,必须积极培植和弘扬大学精神 ,更新传统德育教育观念 ,大力加强传统文化教育 ,探索德育评价体系。这是新时代加强以德育为核心的素质教育的有效途径