“成功感”在体育教学中的运用

在体育教学中,由于先天和后天的原因,学生表现各不相同,有的身体素质好,各项成绩都好;有的身体素质不好,各项成绩都不好;或者某类成绩好,某类成绩差。     

体育素质教育中人本主义理论的应用及超越

体育素质教育应用了一些人本主义的教育理论：它注重对学生人格的培养和潜能的开发；它坚持以学生为主体的原则；它尊重学生个体差异，还强调要面向全体学生。同时，体育素质教育在实践中超越了人本主义教育理论。     

改进中学体育课考核评价方法的思考——改进身体素质和运动能力考核方法

素质教育要求我们在教学中面向全体学生,使每个学生都得到发展和提高。而在当前的体育教学中,却存在着这样一个问题:即身体条件和身体素质好的学生毫不费力就可以在体育成绩上达到优秀或满分;而那些身体条件差、身体素质不好的学生费了九牛二虎之力,也不能达到及格,更谈不上优     

试谈体育差生的转化工作

各级各类学校都有体育成绩好和差的学生。体育成绩好的学生 ,体质好、技术好 ,能顺利完成各项技术考核任务。体育差的学生 ,体质弱、技术差 ,技术课考核常常不合格。体育教师为此伤透脑筋 ,笔者结合十多年的工作实践 ,对体育差生如何进行转化工作进行了探讨     

试谈体育差生的转化工作

各级各类学校都有体育成绩好和差的学生。体育成绩好的学生．体质好、技术好。能顺利完成各项技术考耘任务。体育差的学生．体质弱、枝术差．技术课考核常常不合格。体育教师为此伤透脑筋．笔者结合十多年的工作实践．对体育差生如何进行转化工作进行了探讨。     

运用素质教育原则促进体育教学

如何充分发挥体育教学在素质教育中的作用？我们认为必须运用素质教育的原则,进行体育教学。原则一：面向全体学生与重视个性发展并重著名教育家布卢姆指出：教育者的基本态度应是选择适合儿童的教育,而不是选择适合教育的儿童。素质教育提出面向全体学生,使每个学生在...     

2009~2013年大学生体质状况动态分析--基于某高职院校体质测试

目的：分析与评价2009~2013年大学生体质健康状况与发展趋势,为学校体育卫生宏观决策和教育研究提供依据,促进采取有效干预措施。方法：以某高职院校大一、大二全体学生为测试对象,实施《国家学生体质健康标准》测试,对各项测试指标进行基本统计描述。结果：总体上看,学生身体机能、素质水平稳步提高;大一学生成绩好于大二学生成绩;女生成绩好于男生成绩。     

体育教学如何面向全体学生

“面向全体学生”,既是实施素质教育的重要要求,也是《学校体育工作条例》的重要规定,体育教学是学校体育工作的中心环节和主要过程。如何做到面向全体学生十分重要。目前各级各类学校体育教学走向正规化的同时,一部分体质弱、素质差、有残疾的学生往     

再谈一视同仁与区别对待——答辛思明同志

<正> 一视同仁,出于韩愈的《昌黎先生集·原人》“是故圣人一视同仁;笃近而举远。”意为不分厚薄,同样看待。一视同仁对体育教学而言,我认为是指教师在处理与学生之间的关系时如对学生的态度、关心爱护学生等方面都要一样对待,不可厚此薄彼。要求教师要做到:不因学生表现好则近之,差则远之;不因学生成绩好而亲之,成绩差而弃之;更不能因为学生有残疾而歧视之。作为教师始终要牢记面向全体学生,关心全体学生,着力创造友好、平等、互助的教学环境,养成良好的师生人际关系。从而避免因教师主观臆     

对体育“非特长生”的认识与思考

素质教育的重要特征之一，就是要面向全体学生。在体育教学过程中，我们有这样的体会：一个班的优等生与后进生都能很快被教师发现，因为他们的表现比较“突出”。而一些中等生，特别是体育无特长、个性无特点的学生，往往被教师“囫囵”视之，造成集体性疏忽，这部分学生称为体育“非特长生”。对这些学生，体育教师因缺乏应有的了解，很难把握有利时机实施有效的教育，时间长了，不仅影响学生整体素质的提高，而且会造成“非特长生”的进一步平庸化。因此，这个问题值得我们重视。 　　一、体育“非特长生”的特点 　　“非特长生”一般具…     

对体育教学改革的再思考

针对体育教学在实施素质教育中存在的问题，提出了：必须牢固树立健康第一的指导思想，转变学校领导办学思想观念；体育教学必须面向全体学生，尊重学生个体差异，因材施教：以学生健康为中心，加强体育课程建设：建立以增强体质、增进健康实效为中心的考试制度；加强体育师资队伍建设等几点建议。     

小学四年级体育与健康课程标准课设计方案

一、指导思想：本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立健康第一的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，耐心做好培优扶差的工作，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。具体表现在三个改变。     

谈如何开展好高校课外体育活动

前 言 学校体育工作一般来说包括体育教学、课外体育训练和课外体育活动三大部分。体育教学是面向全体学生的,纳入课时计划,有规定的教学大纲,有规定的教学时数,是属于课内教育。课余训练是为了培养优秀体育后备人才、是对部分学生的课外     

面向21世纪高师体育的发展方向及策略

以高师体育与高师教育和国民基础教育的内在联系为依据，站在对世纪我国社会发展和民接振兴的高度，对面向周世纪高师体育的发展方向及策略进行了理性的探索。指出高师体育的发展方向是：面向中、小学教育；面向终身体育；面向增强学生的体质；面向促进“全民健身计划”的实施。高师体育的发展策略：加强理论研究，构建具有师范特点的高师体育理论体系；加强高师体育教材建设，编写高师体育教科书；增加理论课的时数；建立良好的高师体育内部运行机制。     

山东省体育学校参加选拔的体育后备人才身体素质动态分析

采用数理统计、文献资料和对比分析等方法，对山东省体育学校1999-2002年4285名参加选拔的体育后备人才的素质进行了分析研究，结果显示：四年来中专学生的各项身体素质成绩均有不同程度的下降，大专学生除男生立定跳远和原地推铅球成绩有显著性提高外，其余变化不大；男生大专学生成绩总体优于中专，女生立定跳远和原地推铅球成绩优于中专，而100m、800m成绩比中专差。     

高职体育弱势群体的情感心理特征及教育对策

体育教学应该是面向全体学生的教学，它需要完成一定的教学任务和达到一定的教学目的，而高职院校体育弱势群体的存在或多或少地影响了体育教学这一宗旨。从实际出发，分析了高职体育弱势群体的情感心理特征，提出有效提高学生学习体育的积极性和体育成绩的途径和方法。     

论全民健身与学校体育改革

文章在对实施“全民健身计划”的目的和意义、学校体育在实施全民健身计划中的作用，以及当前学校体育教学中存在的问题等进行了阐释的基础上，作者提出了三点改革措施：一是学校体育要面向全体学生；二是要加强学校体育教师的全民健身教育业务培训；三是要重视学校健康教育。     

试析在学校体育中进行“捆绑教学”培养团队精神

课程标准提出：“体育与健康课程构建面向全体学生的体育健身平台，要面向全体学生全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展。不仅     

有效教学的“一全、两效、三维”

<正>一、一全——面向全体学生有效教学的前提是面向全体学生。每一位学生通过体育教学活动是否获得进步或发展,是判定教学有效与否的唯一标准。那种只注重培养体育尖子,忽略或放弃弱势学生的教学只是部分有效或低效而不是真正意义上的有效。     

竞赛趣味化 项目多样化——鄞州区学校运动会现状与改革浅淡

学校运动会不仅是学校体育工作中的一件大事，而且也是学校教育工作中的一件大事。但现在有些学校的运动会，脱离了大多数学生，成了少数人的活动，表面上看来似乎也热闹非凡，而在广大师生的内心深处却十分冷漠。有打油诗云：“少数人参加比赛，多数人置之度外，无奈组织去观看，胜败与我何相干”。《学校体育工作条例》指出：“学校体育工作应当面向全体学生”，因此，学校的运动会是面向大多数学生还是少数体育尖子？是提高学生的竞技水平还是培养学生的体育意识？运动会如何吸引大多数学生参与，如何体现“健康第一”这一学校教育的指导…