情感分配在体育教学中的校正

美国名心理学家罗森塔尔在一所学校进行“发展预测”的心理实验中,在一个班随机抽取几名学生。对其教师说,这几位学生智力超群,今后将大有作为。一年后果然这几个学生的成绩明显优于其他学生。原来,这是由于老师崇拜罗森塔尔的声望和地位,对经过他鉴定的学生发展前途笃信不疑,于是,就对这些学生倾注了无私的、     

从“皮格马利翁效应”谈起

皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王.他非常喜爱自己亲手雕刻的一座少女雕像,每天爱抚观赏,并希望她能“活起来”与他相聚在一起。最后如愿以偿.美国当代心理学家罗森塔尔借此神话故事来比喻教师的期待对学生进步的巨大影响,并进行了如下心理实验。罗森塔尔对一所小学的一到六年级的学生进行了智力测验,然后随机地抽取了一些学生名单交给任课老师,称这些学生是“最佳发展前途者”,其智力与学习还可望得到(?)一步的提高。对心理学家这一权威性的     

“罗森塔尔效应”的启示

著名心理学家罗森塔尔,曾通过“权威性的谎言”暗示教师,要坚定对学生的信心,在日常教学活动中教师要时时流露出对学生的爱抚和感情,从而使学生更加自爱、自尊、自强和自信,产生良好的教育效果.这对我们体育教师同样也是一个深刻的启示.在体育教学中,经常出现一些体质、素质、技术和技能较差,甚至难以达标的所谓“体育差生”.面对这些“差生”我们应该怎样     

体育锻炼与智力开发

随着时代发展的需要,培养大批新型科技人才已成为当务之急。为此,人们对开发人的智力进行了大量的研究并且日趋重视。美国著名心理学家布鲁纳说:“如果促使所有学生充分利用他们的智力,就将使我们处于工艺和社会异常复杂的时代的民主国家,有更好的生存机会。”日本长岗科技大学校长川上正光说:“独创能力是国家兴亡的关键所在。”可见发展智力,培养能力,提高人的素质,是关系到人类的进步、国家兴亡的大事。本文仅想结合运动生理学和心理学,     

关于体育教研室群体气氛的初步研究

１前言著名心理学家利克特说过,“管理的意义在于最大限度地利用现有的人力、物力和财力等方面的资源,以达成组织的目有。而如何改善组织内员工的工作态度,充分发挥他们的工作积极性又是对人管理的核心问题。”随着我国学校体育改革的不断深化,提高教师素质,稳定教师...     

首席专家万承奎谈健康自我管理

7、心理健康的“五有”心理健康的五有即:有正常的智力,有稳定的情绪,有良好的社会适应能力,有和谐的人际关系,有健全的个性。有正常的智力智力是指人们的观察力、注意力、想象力、思维能力、实践活动能力的综合。但对智力的解释各国心理学专家有所不同,有的说是思维能力,有的说是学习能力,有的说是适应能力。我国多数心理学家认为智力是对事物认识的综合能力,不偏激、不固执、不保守、不钻牛角尖。认识很重要,一切情绪、一切行为都来自于认识,集中表现在怎么认识自己、怎么认识别人、怎么认识社会。这三条做到了你心理就是健康的。(1)正确…     

速滑教学中的智力开发

在教学活动中,如何发展学生的智力(特别是高等院校),已成为当代世界各国(其中包括美、苏、日、英、法等国)的心理学家和教育学家所共同关注的研究课题.例如:美国当代著名的心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中提出的"发现法",就是着眼于培养学生的智力,使之善于探索、发现和创新.当代另一个世界     

学生自主学习能力的培养

美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”在体育教学中目前仍有不少教师在追求学生服从命令、步调一致的机械操练。这种“齐步走”、“一刀切”的教学方式，导致身体素质好的学生“吃不饱”，身体素质差的学生“吃不了”。大大压抑了学生的积极性。 　　而自主学习则能克服这种弊端，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，既有利于知识的学习和能力的培养，又有利于学生主体作用的发挥。那么，怎样培养学生的自主学习能力呢 ?　　一、培养自主学习能力的…     

篮球课的"复式教学法"

“复式教学法”是把两个以上不同年级的班级编为一个混合班，在同一时间进行学习，教师在同一课时中，对不同年级进行教学的一种方法。多在居住分散的村落或小城镇的班级学生名额不足的学校进行。在我所任教的高中，学生有的来自城市，有的来自小镇，有的来自边远的山村，经济条件悬殊；其次，有的学校体育教学随意性大，以初中体育教师的爱好来决定体育教学。故学生有的喜欢田径，有的喜欢球类，情况各异；另则，场地器材的限制，学生本身能力的强弱，也在一定程度上影响了篮球教学的正常开展。因而，我在对新生开展篮球教学时遇到了很大的…     

体育教学目标设置的四种策略

体育教学目标设置的正确与否，直接关系着体育教学的质量与效果。目标的设置既影响教师的教，又影响学生的学；既影响教学的过程，又影响教学的结果，是体育教学计划中的核心工作，如何设置体育教学的目标，本文提出四种策略，以供参考。 一、期望性目标与行为性目标相结合的策略 期望性目标是期望学生达到的预期结果，一般由三个要素构成：一是，使学生掌握一定知识技能；二是，使学生智力、体力得到发展；三是，使学生形成良好的思想品德和个性品质。可见，在《学校体育工作条例》和体育教学大纲中出现的是体育教学的期望目…     

如何培养中师学生的“说课”能力

根据山东省中师教研要求和学校教学实习的需要,我们在体育专业班学生中,开展了“说课”活动,近四个年头的实践证明,此法行之有效,值得推广,具体做法如下:一、理论准备１请学校理论教研室的教师为体育班学生做“说课”理论知识的专题讲座,让学生了解“说课”的特点、要求及其主要问题。２分别请参加过省中心教研组“说课”比赛并获奖的教师,为学生们上“说课”示范课。通过不同学科教师的“说课”示范,使学生进一步加深对“说课”理论的理解和对“说课”方法的初步了解。二、“说课”训练１在理论教师讲授“体育教材教法”时,引导学生完成“…     

“德国飞人”诺维茨基

一位著名的心理学家说过:“竞技场上运动员的出色表现一半要靠智力和心理素质。”达拉斯小牛队的诺维茨基就是一个最好的例证。看过诺维茨基打球后就会佩服他在球场上的清醒的头脑和良好的意识。他不担能得分、能抢篮板球,而且还经常在关键时刻一     

体育教学过程中的"望、闻、问、切"与"对症下药"

在学校体育课教学实践过程中，我们常遇到学生学习态度“冷”与“热”的“病症”。这时，我们常能观察或觉察到学生对所练习的项目内容，有的是热情奔放，有的积极认真，有的表现冷淡、缺乏主动积极性，有的则表现胆怯等等。这些都是教师“望”诊与“闻”诊直接得到的学生外显性反应；接着，教师通过询问某些同学关于练习的意见，了解练习是不是适宜、难度是不是太大，或者练习设计的形式是否合适，以及身体感觉如何等情况，这便是“问”诊了；至于“切”诊，则是当学生练习过程中，教师及时上前把住同学的脉搏，测量同学的心率次数，以便了…     

体育游戏与幼儿智力早期开发

前言何为智力?长期以来,众说纷纭。德国心理学家施登最早提出“智力是指个体有意识的以思维活动来适应情境的一种潜在能力。”其他一些心理学家虽然从不同侧面也作了不同的表述,但基本没有超过     

活动孕育成长 健康成就未来

一、统一认识,突破开展大课间和课外活动的瓶颈按照教育部的有关规定,必须保证学生每天一小时的体育活动时间。可是部分学校眼睛却盯着分数,一心只抓语、数、外质量。我们组织全体教师重温《中共中央国务院关于全面推进素质教育的决定》。老师们在学习讨论中畅谈了自己的想法,他们有的说,少年儿童正处在身体发育的最佳期,可是却陷在无奈而疲惫的文化学习中,长此以往他们将要失去最宝贵的身体健康,如果再这么干下去,那将是一种犯罪;有的教师说,爱玩是孩子的天性,学校教育就应该根据孩子的身心发展规律,让孩子们在玩耍中学会学习、学会生活;还…     

如何纠正游戏中“偏食”现象

在实际教学中，游戏的“偏食”现象时有发生，即在一定的游戏中，有的学生忙的不亦乐乎，有的学生则坐在一边无事可做，坐冷板凳。长此以往，必将对这一部分学生的身心健康发展产生不良的影响，也严重地违背了面向全体学生的原则。本文针对游戏教学中的“偏食”现象进行分析，并提出自己实践得来的纠正方法，供大家参考。一、产生“偏食”的原因1学生的个体差异学生的身体素质不同：有的学生身体素质较好，既有速度，又有力量，并且协调性也好。相反的则较差，这样一来素质好的学生活泼好动，能力强，游戏中学生也就愿意与他们玩，而那些…     

要把学生吸引到课外体育活动中来

“减负”后许多中小学生无所事事,大家都说组织他们参加课外体育活动,是一个一举多得的好办法。但我们觉得这必须以学生自愿为原则。如果作一硬性规定,强迫学生参加,恐也不符合“减负”的精神。因为强制学生参加,势必导致“身顺心违”,无助于学生身心健康发展。因此,我们认为作为学校体育教研组,应当在争得学校领导支持的前提下,把学生吸引到课外体育活动中来,这样才有可能达到预期的目的。 　　一、争取领导支持,变可能为现实 　　“减负”后如何安排和利用学生的课余时间,有不同的认识和做法。一开始许多学校都采取“放”的办…     

启发式教学在体操普修课中的运用

启发式教学的“启”是指教师的外因作用。教师在教学中对学生进行正确的引导,给学生创造各种学习的环境,激发学生的思维活动。“发”则是通过外因的作用学生充分发挥主观能动性,遵循正确的思维规律,积极地进行独立思考,尽快地提高自已分析问题和解决问题的能力。我们的教学对象是青年学生,他们整个活动的发展与少年儿童不同,表现在学习方法的改进,智力的发展,想像力的增强的程度不同;以及对各种练习进行对照、比较、分析、综合、归纳、演释的逻辑思维方法在程度上亦有很大差异,下面就本人在教学实践中如何运用启发式教学谈点体会。     

正确看待体育活动中的事故

现在，不少学校的室外活动器械只是放在那儿摆样子，甚至有的学校直接不安装或安装好了又拆除；许多教师也在组织学生进行体育活动时，不安排稍有危险的项目或直接避开。 造成这种现状的原因是多方面的，其中很重要的一条是教师有顾虑、怕出事故。客观地讲，一个教师组织几十个活泼好动的孩子进行室外活功，难免会出现磕磕碰碰。而一旦出了点“事故”，哪怕是擦破点皮，家长也会兴师动众、不依不饶。为避免这种尴尬局面出现，教师就限制学生活动的内容。学生本应广泛地参加各种活动，在活动中获取直接经验，在活动中发展与提高。但这…     

学校运动会改革的实践策略

学校运动会是推动群体活动开展的一个平台,但传统的学校体育运动会,都是成人化、竞技性很强的田径比赛项目,内容机械单调,参赛人员也是班级中的少数“精英”,绝大多数学生只能充当啦啦队。学校运动会要改革竞赛规程,注意开展好经常性的以班为单位参加的体育竞赛,并使之制度化。本期热点话题均来自学校的一线教师,他们分别从不同角度,用不同的方式阐述了学校运动会改革的方法内容及措施,有的学校把运动会与阳光体育运动结合,运动会与平日的体育活动相辅相成,互相促进。希望读者能从本期热点话题中得以借鉴,在全国掀起“人人有项目,班班有活动”的阳光体育运动会。