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小学生的年龄特征与体育游戏 总被引:3,自引:0,他引:3
体育游戏深受广大中小学生喜爱,尤其是小学生,在这个时期,他们的生理和心理方面具有其明显的特征和规律,教师只有熟悉和掌握学生的生理与心理规律,才能使体育游戏教学内容及组织教法,有充分的科学依据,才能有效地提高教学效果,发展学生的全面素质。一、小学生生理特点与体育游戏教学1.小学生是指7~12岁儿童时期。这个时期他们的骨骼正处于生长发育阶段,因此,在进行体育游戏教学时,应充分考虑这一时期儿童骨骼关节生长发育的特点,注意在活动中培养学生正确姿势,全面提高学生基本活动能力,促进骨骼的生长。避免长时间单纯进行非对称性的练习… 相似文献
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<正>游戏在人的一生中是不可缺少的一部分,他带给人最多的是快乐,体育游戏是从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康为目的的。学生时代,不管是体育课还是课外活动,都是学生最喜欢的活动之一,特别是体育课, 相似文献
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运用体育游戏应注意的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
体育游戏在中小学体育教学中被广泛运用,特别是在贯彻实施体育与健康课程标准中,为了激发学生的学习兴趣,运用游戏更加受到广大体育教师的关注。但如果运用不当,不仅起不到应有作用,反而造成负面效果,这同样值得我们注意。 相似文献
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体育游戏具有娱乐、健身、教育、培养竞争意识和集体主义精神等多种功能,它内容丰富、充满灵性、形式多样、简便易行,有利于提高教学的趣味性和学生的积极性,是小学和初、高中乃至大学生普遍喜爱的教学内容。 相似文献
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<正>游戏是小学生体育活动的主要方式,游戏融体能发展、运动动作技能掌握和智力开发于一身,集基础性、趣味性、集体性、知识性、情节性、简易性、适应性、开放性、教育性、娱乐性、竞争性、创造性为一体,深受小学生的喜爱。 相似文献
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小学生好动、爱玩、好胜心强,生动有趣的游戏可以使儿童充沛的精力得到正当的发挥,在体育课上寓教于游戏中,不仅能娱乐身心、陶”性情,也能增强体质,发展智力,培养学生学生机智、勇敢、顽强等良好的道德品质和集体主义精神。使学生熟练掌握基本技术,提高专项运动技术水平,是实现体育与健康课程标准的一种有效手段。 相似文献
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在当前学校体育教学中,课堂中的体育游戏编排要着重发挥活动性、竞争性、娱乐性,以更好地提高它在课堂教学中的有效性。体育教师要真正以体育游戏为平台,提高学生在课堂上的积极性、主动性,使课堂内容慢慢融入学生的思想中去。让学生在放松的状态中在"玩"中接受新知识,使学生更好地掌握各项体育理论知识和运动技能。同时教师在课堂上进行的体育游戏在编排时一定要有注意事项,要使学生在特别安全的情境下进行游戏,以免在课堂上学生自身发生不必要的意外伤害。 相似文献
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通过文献资料法、问卷统计法、对比实验法等,对小学体育课采用传统教学法与游戏化教学法进行对比教学实验,结果表明:小学体育课采用游戏化教学法进行教学,能激发小学生的运动热情,提高运动能力,提高肺活量水平:能改善小学生的心理状况,提高小学生的心理健康水平,从而从整体上提高小学生的身心健康水平.而采用传统教学法对小学生的身心健康水平没有明显改善. 相似文献
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浅析体育游戏与中学体育教学 总被引:1,自引:0,他引:1
1体育游戏的特点
具有趣味性特点兴趣是最好的老师,体育游戏以它特有的趣味性、娱乐性及竞争性,能充分挖掘引起兴趣的因素。在体育课堂中引入更多的相关的体育游戏,对激发学习热情,把每个学生都吸引到体育课堂上来,积极主动地参与体育教学活动,实现学校体育的功效有着重要的意义,趣味性也是体育游戏的本质特点之一。 相似文献
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采用问卷调查、访谈等方法对湖北省武汉市十五所中、小学的体育课游戏在体育教学中的应用进行调查,并根据调查结果提出了几点意见。 相似文献
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游戏是一种特殊的体育锻炼方法,深受学生的欢迎。教师只有在充分考虑学生条件、游戏特点、环境变化和场地器材等主客观因素时进行实施,才可能收到最佳的效果。文章通过大量的教学实践认为:在体育游戏活动中应贯彻“八性”,即游戏选择的针对性、场地的安全性、思想的教育性、内容的趣味性、活动的竞争性、规则的公正性、负荷的适宜性、效果的实效性。 相似文献
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采用文献资料法、教学观察实验等方法探讨体育游戏与中学不同教材有机结合的问题,从体育游戏对教学的作用,结合的必要性,结合原则,结合目标,注意事项等方面分析探讨,目的是为更好地贯彻新课程标准的教学理念,把体育游戏与不同教材有机结合起来,为圆满完成体育教学目标服务。 相似文献