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<正>对小学生来说,通过阅读逐步形成一种能力,这不是朝夕可以实现的。他们要经历积累词语、读通句子、读顺段落、读懂文章的过程,并经过长时间的训练,才能形成阅读能力。那么,在目前的阶段,如何教给学生一种行之有效的阅读方法,如何让学生在老师的帮助下读懂一篇文章呢?我认为可以从以下三方面进行。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2014,(9)
<正>我不知道什么才是真正的轮回,但冥冥中总觉得生命如花开花谢,如泡沫与烟,日子与日子的更迭留下青春瘦削的背影,一扇门关上另一扇门又打开,走过的路似曾相识又迥然不同,大概我们一直在路上,行走。[笔触很自然,在多个比喻的连用中,形象生动地点出了题意的关键词"门"与"路"]三年前的天各一方还在眼前,转眼又一个三年,看看镜子里只顾风雨兼程的自己,棱角愈见鲜明,眼神也更加坚定——我明白, 相似文献
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《中小学信息技术教育》2003,(Z1)
为了不断改进和完善信息技术教学模式,优化课堂教学,2002年9月,西城区开始在小学信息技术课做新的教学模式尝试:将“智能机器人”引进课堂,以研究性学习(活动)方式开展教学活动。现以北京市西城区育民小学李新兵老师所做的信息技术课为例,与同行进行交流。 相似文献
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