做好聋儿学龄前教育工作

聋儿早期康复教育是早期教育中较为特殊的一种教育模式，是聋儿进入学龄教育阶段前的准备阶段。作为聋儿早期康复教育机构的教师和聋儿家长应该认真做好各项准备工作。     

《3—7岁孤独症幼儿教育康复课程指导》的编制及运用

对孤独症残疾幼儿实施早期教育康复，将直接关系到患儿以后的康复程度。如何进行教育康复?目前我国还没有一套系统的科学的统一的学前教育康复教材。各地使用的是一些“量表”、“训练纲要”、“ABA项目”等。它们自身虽有很多优势，但或多或少地存在一些不足。经研究，有如下几个方面：     

论江泽民关于我军干部教育训练的思想

军队干部是军队建设、改革和未来作战的组织者与指挥者，其自身素质的高低，在平时，关系到军队的建设、改革和战略情况；在战时，则直接关系到战争的胜负和国家的安危。江泽民主席十分重视我军的干部教育训练工作，强调指出：要突出抓好各级指挥员的教育训练，把他们培养成为熟练掌握现代战争指挥艺术的建军治军骨干。以对国家安全负责、对军队建设负责的态度，切实加强对现代战争知识的学习和研究。江泽民主席这些思想，对搞好我军的干部教育训练工作，具有重要的指导意义。一、干部的教育训练是军队质量建设的一件大事正确的政治路线确定…     

学前特殊儿童教育康复实践初探

我国学前特殊儿童的教育康复尚是一块处女地，没有现成的办学模式．缺乏训练教材、方法和经验，学前特殊教育师资严重匮乏，再加上儿童的残疾种类，残疾程度等各不相同．这一切无疑给学前特殊教育工作带来了障碍。三年多来我们在教育康复训练工作实践中取得了一些阶段性成果，期望通过我们的研究．引起关注，为学前特殊儿童教育康复工作的健全和发展而共同努力。     

厦门成立特殊教育康复研究中心

本刊讯3月29日,厦门市特殊教育康复研究中心正式成立,该中心以厦门市心欣幼儿园为基地,开展面向残障学生的康复教育研究。据了解,该中心的主要任务包括:开展康复教育、保育、评估与训练,加强康复教师队伍建设;开展全市听障、智障、自闭症和脑瘫等学生的康复教育发展研究,强化家长培训,促进     

美国“波特奇方法”在智障儿童家庭教育中的运用

一、波特奇方法的产生背景 过去在美国，人们认为家里有特殊儿童尤其是智障儿童，家长必须不辞辛苦地带孩子去专门的医疗机构或其它康复机构让专业人员进行训练，家长从中还可学习教育孩子的一些方法，获得专业方面的支持。但是，这种教育训练模式及康复效果在20世纪60年代遭到很大质疑．理由有如下几点：一是这些0到6岁的特殊儿童尤其是那些多重障碍的特殊幼儿，其父母把他们送到不同机构接受训练．所花费的时间和精力往往不是一般外人所能体会到的，而且还要承受巨大的经济负担；二是在这些机构中学习到的训练方法，并非在家里都派上用场；[第一段]     

对脑瘫儿童采用“教育与康复并行”做法的尝试

对脑瘫儿童的康复,除了进行动作训练解决其一些异常肌张力,补充肌力问题,也不能忽视对其进行教育康复,让脑瘫儿童得到全面的发展。“教育与康复并行”这一想法是笔者在对脑瘫儿童的动作康复过程中思考后产生的。     

五分钟，心动不如行动

学前特殊儿童的教育康复在我们国家还是一块处女地，没有现成的办学模式、训练教材和训练方法，特教师资严重匮乏。     

针对聋儿心理特点有效开展康复工作

在聋儿听力语言康复工作中，教师应重视聋儿的个性及心理活动特点．采用适当的教育方法，有目的、有计划地开展聋儿康复工作，只有这样才能尽可能地缩短聋儿康复时间，提高康复质量，使聋儿早日回归主流社会。     

日本企业内教育面面观

日本式经营管理的特质除了终身雇用制、年功序列制以及企业工会组织之外，组织职务编成与教育训练，也是其重要的特质之一；特别是终身雇用制提供一个相当好的教育训练条件，使日本企业得以有效地训练员工，运用人才。从新进人员训练开始，技术、技能者教育、各阶层管理者教育、职业生涯开发教育等，无不从长期的观点，持续不断地推动。这对于始终强调“企业的盛衰决定于从业人员的职务执行能力，员工的工作意愿与忠诚度”的日本企业而言，如何透过教育训练来提升员工上述的各项素质、条件，是企业营运不可忽视的一项重要课题。     

盲童教育康复的基本内容、原则及策略

总结多年的工作实践和研究，笔者就盲童的教育康复的基本内容和原则以及盲童教育康复的措施与策略等，提出自己的看法和建议。     

荷兰残疾儿童的康复教育与启示

文章介绍了荷兰残疾儿童康复教育实施机构的构成和工作内容及残疾儿童康复教育专业队伍的培养和发展。对比我国残疾儿童的康复教育状况,文章提出在康复教育理念、理论研究与工作实践的结合以及康复教育人员的爱岗敬业精神等方面可以从荷兰经验得到的启示。     

孤独症儿童融合教育的个案研究与分析

孤独症儿童在融合教育环境开展教育康复有利于改善其社会行为习惯．融合教育的课堂环境需要系统化、科学化的个别训练来满足孤独症儿童的特殊教育需要,家长的配合与支持能显著增强教育康复效果。教师与家长的态度对融合教育的成效起到关键作用。     

山东开展孤独症康复教育专职培训

本刊讯4月17日至19日,由山东省教育厅基教处主办的全省特教学校孤独症康复教育训练理论与技术培训班在淄博举行,来自全省的230多位专业教师代表参加了此次培训。围绕国内外孤独症儿童康复教育训练的新动向以及孤独症儿童的心理特点、结构化教育策略、认知与语言训练、课程体系建设等主题,     

初等学校教师教育：问题和忧虑

在印度，对6-14岁儿童实行免费义务教育。随着初等教育的普及，教育质量的提高迫在眉睫，因此必须加强初等学校教师教育。文中探讨了初等学校教师教育中存在的一系列问题和忧虑，主要包括：教师的收入、地位和工作条件，课程及课程质量和内容，社区取向的教育，训练的持久，教师训练的过程，语言和教学媒介，在职培训，训练机构，教师培训者，远程教育和现代教育技术等等。     

特教更需要探索

因为很多残疾儿童病因不明，所以在对他们开展康复教育或生活训练时，常常没有固定的方法，需要老师自己进行探索，我认为这也是特教和普教最大的不同。     

试论师范生教育理念培养的策略

本的教育理念专指未来教师（即师范生）通过教育科学，心理科学等的学习、训练，把握教育的规律，充分认识学校教育、教学工作的性质，了解和掌握学生身心发展的规律与特点，以及在实际工作中运用所学知识熟练地基至创造性地解决问题的能力。     

运用校本模式进行孤独症儿童康复训练的实践研究

在目前孤独症教育康复技术还不成熟的情况下,我校经过几年的探索和实践,采取校本模式开展孤独症儿童的教育康复工作,编制适合我校孤独症儿童实际情况的校本教育康复方案,并在训练模式、环境设置、训练方法、课题研究、课程研发、师资培训、师德塑造等方面积累了丰富的实践经验,充实了学校教育康复的理论体系,提高了孤独症儿童康复训练效果,为孤独症儿童成功走出孤独打开了一扇大门。     

听障儿童听力言语康复训练方法的研究

听障儿童的教育康复是运用教育手段,对听障儿童实施言语教育和知识能力培养的过程.经过几年的研究实践,我们逐步总结出一套科学、创新、可操作性强的言语康复训练方法.训练实践证明,此套方法在帮助听障儿童建立听觉理解,形成正确的言语反射功能方面具有良好的作用,下面分而述之.     

为听觉受损学童实践融入教育之各种措施

对听力受损学童（编者注：听觉障碍学生）实施融入教育是全面推行一体化教育的一项重要内容。本文通过对香港听觉受损人数概况的分析，指出推行听觉受损学童融入教育（编者注：随班就读）的先决条件是：早期发现，早期训练。为了实践融入教育，要建立学龄前儿童村训练中心、弱听班（编者注：重听班），加强巡迥教师和弱听学童教学辅导工作。为了取得融入教育的成功，需要家长的积极参与，同时，也要对普通学校任教教师提出基本工作要求。