课堂调节的几种方式

课堂教学是一个动态发展的过程，它的效果取决于多方面的因素，除了深入研究教材、精心设计教学等方面以外，还要做好课堂的组织工作。要关注学生的精神状态，通过变换教学方式、留出教学空白、穿插有趣故事等方式，让学生始终保持高涨的学习热情，从而获得良好的教学效果。     

爱使人生鲜花灿烂

空白，是一种艺术表现手法。所谓空白艺术在语文课堂教学中的运用，乃是指教师在教学中故意给学生留出思维空间，并以此引起学生的想像和联想。让他们的思维在一定的时间和空间内驰骋，从中质疑、探究、释疑。语文课堂教学是一门具有创造性、综合性、审美性的艺术。也应该像其他艺术形式一样，遵循艺术创作中“虚实相生”的规律，让空白艺术积极参与。     

"空白"艺术与探究性学习

探究性学习是当前课程改革的重要理念之一,如何培养出适应时代需要的、具有创新精神的人才,已摆在每位教育工作者面前.本人经过近几年来的实践与探索,对"空白"艺术有了更深、更广的认识,本文拟从"欣赏艺术空白--巧借作品空白--巧设教学空白--巧创课堂空白"等不同方面,试图从更深层次来谈谈自己如何培养学生探究性学习能力的思考与体会,引导学生善于质疑并探究问题,积极营造探究的浓厚氛围,从而培养学生探究问题的能力和勇于创新的精神.     

数学教学中的空白艺术

所谓空白艺术是指将布白手法运用于教学中,并以此引起学生展开充分的联想和想象。将空白艺术运用于数学教学,在内容上、心理上、环节上、习题上留下暂时性“空白”,给学生思维驰骋的空间,留足学生自由思考的余地——进行积极地“再创造”,从而提高学生主动探究的兴趣,培养学生解决实际问题的能力。     

如何在语文课堂教学中设置空白

教学空白是有待于教师去发现、填充的活动空间,为学生的情感、思维世界提供了广阔且具多种可能的空间。在课堂教学中,我们要尽可能地多设置一些空白,让学生自主、合作、探究的学习,使他们在适当的引导下发挥创造性,尽情展示,描绘出属于他们的精彩。     

课堂教学中“空白“艺术的实现

“空白”艺术在课堂教学中极为重要。本文主要从教学空白的概念、实现的途径两方面谈谈个人的粗浅看法。     

善用“空白艺术”发展学生的想象能力——以小学语文教学为例

语文教学中,教师并不将所有知识和盘托出.而是留给学生一些“空白”,让他们自己展开想象,去探索、发现、领悟.这种“空白艺术”创造引人入胜的教学情境,推动学生主动思考、积极想象,努力去填补、充实“空白”.     

课堂调节的几种方式

课堂教学是一个动态发展的过程,它的效果取决于多方面的因素,除了深入研究教材、精心设计教学等方面以外,还要做好课堂的组织工作。要关注学生的精神状态,通过变换教学方式、留出教学空白、穿插有趣故事等方式,让学生始终保持高涨的学习热情,从而获得良好的教学效果。     

留点空白给学生——浅谈历史教学中“空白教学”的运用

教学方法的革新是新课程改革的要求.在历史教学中合理运用"空白教学"法对于培养学生能力、打造更加高效的课堂具有积极的作用.     

略论教学地图的功用与应用

地理教学中的地图是根据地理教学目的、地理教学内容、教学对象,遵循地理教学大纲而编制的,主要供中小学地理教学使用的教学用图。其编制原则、内容取舍、表现形式等均与参考地图有所不同。按照内容、形式等诸方面因素,教学地图可分为教师常用的教学挂图和空白挂图(亦称轮廓图或填充挂图),学生常用的地图册和填充图册以及简略     

让学生成为政治课学习的主人—政治教学主体活动的实践与思考

课堂教学是整个教学工作的中心环节.政治课教学要提高教学效果,完成把正确的理论观点、是非标准、价值观念等灌输给学生的任务,必须改进和优化课堂教学.优化课堂教学的关键是发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,而教师的作用主要是启发与辅导.我在政治课教学中遵循“把学生作为学习的主人——启发学生积极思维——创设激发学生潜能的情境”的思路,取得了一定的效果.     

论语文课堂教学中的"空白艺术"效应

本文从“艺术空白”的审美效应引发阐述了“空白艺术”在语文教学中的教学效应。以创新思维的开发为基点，结合心理学知识．从导语、文本解读、课堂质疑、板书设计等方面，详细阐述了“空白艺术”在语文课堂教学中对开发学生创造力、想像力所发挥的作用。同时点明运用“空白艺术”的注意事项。     

创设课堂教学情境 促使学生自主学习

情境教学是现代教学的重要组成部分,课堂教学中,需要创设适合学生的教学情境.要从课堂教学的导入、布置、学法以及延伸等几方面考虑设置教学情境,来促使学生学会自主学习的方法和良好习惯的养成,提高学生语文素养.     

留一方"空白"给学生

古无完曲。维纳斯的缺陷美让人思绪飞扬,《深山藏寺》的古代考题使人浮想联翩……小学数学的教学,并不是把什么都要教给学生。即,我们不能扼杀了孩子的灵性。这个年龄段的孩子,最需要的是自我发展。所以,我们在小学课堂教学中,要体现教学形式的空白效应,给学生搭建探索性的平台,让学生自己探索、深入讨论、实践操作、合作学习、交流体会、互相帮助。     

浅谈新课标下的高中生物学教学

高中生物学是高中阶段不可缺少的一门学科.随着高考理综考试模式的实施,新课程标准下对高中生物教学提出了更高的要求.我们每一名生物教师都应根据学生的实际情况,从实际教学出发,探索适合学生的教育教学方式.笔者在教学过程中,主要从提高学生的学习兴趣,优化教学设计,灵活组织教学,注重提高学生思维能力等几个方面出发,提高学生的生物学习能力及教学效率.     

留点空白 启迪思维——语文课堂教学中的空白艺术

“空白”是一种艺术的表现手法。空白艺术的运用,目的都是把绝妙的东西和深刻的内涵留给观众和读者,给他们留下退想和创造的空间。在语文课堂教学中,空白艺术是指教师在课堂教学中留有思维的余地,讲到适可,点到即止,留几处空白让学生去化虚为实、联想思索,去主动探知,这样有利于激发学生的求知欲,提高学生探究并解决问题的兴趣,引起学生的联想、想象,使语文教学实处含虚,虚处含实,形成无穷的意味、悠远的意境。     

启发式教学在《中华人民共和国史》课实施的探索与思考

启发式教学是现代教育的重要思想和方法之一.在《中华人民共和国史》课中运用启发式教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,营造和谐的教学氛围,实现师生教学相长.采用启发式教学,要注意发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,实现设疑启发、比较启发、讨论启发、案例启发等多种方式的有效运用.     

高中语文课堂教学中的空白艺术

所谓空白,本来是艺术的一种表现形式,但是随着我国教育改革的不断创新,教师越来越注重学生的理解和创新能力,空白艺术开始作为一种新的教学艺术被应用到高中语文教学课堂中来。在高中语文教学中恰当应用空白艺术能够打造高效的语文课堂。     

转变教育理念,实现化学课堂教学的四个变化

从剖析传统课堂教学中教师地位和作用的缺陷性着手,提出教师转变"本色"的必要性,并依据理论着重从四个方面阐述如何实践教师自身角色的转变,实现激发学生学习主动性、积极性和创造性,焕发课堂教学生机和活力的目标.     

利用空白艺术 培养创新能力

新世纪的语文教学对我们广大语文教师提出了新的要求,其中如何培养学生的创新能力已成为我们工作的一个努力目标,在语文教学中有诸多的条件可以培养学生的这一能力.文章试从利用教材中的空白艺术这一角度对该问题进行探讨:探讨空白艺术与创造力的关系,探讨实现这一目标的途径.