葫芦藓原丝体的简易培养方法

葫芦藓(Funaria)是常见的苔藓植物,它属于苔藓植物门、藓纲、葫芦藓科。葫芦藓在我国南北各地都有分布,它一般生长在潮湿、含有机质丰富的基质上,特别是火烧迹地常成片生长,在住宅附近的路旁、墙脚也容易找到。葫芦藓不仅分布广泛,而且还具有藓类植物的典型特征,因此在植物学教学中都将它     

葫芦藓标本的制作方法

新编的生物第一册(上)中增加了《观察葫芦藓》实验内容。这节实验大约在12月左右做,但由于季节、环境污染等原因不易采到葫芦藓。为了方便教学,夏天,在葫芦藓成熟的季节,到郊外将成熟的葫芦藓采集下来,去掉泥土,把三至五根葫芦藓放在吸水纸上面再盖上几张吸水     

葫芦鲜的试管繁育法

葫芦藓是苔鲜植物门中的藓类植物,属于藓纲,葫芦藓科。葫芦藓的植物体很矮小,高仅三厘米左右。在我国北方每当春末夏初,我们常常可在阴暗潮湿的庭院角落、林间山石、山阴坡地上见到这种藓绿色的状似莲座的植物体。用试管繁育葫芦藓,其方法如下:一、采集葫芦藓的孢子体在试管内繁育葫芦藓需要用野生的葫芦藓孢子体。采集野生的葫芦藓孢子体要在每年中夏以后进行。采集时要携带广口瓶和镊子。用镊子将那些蒴柄已变成红     

葫芦藓标本的制作

葫芦藓标本的制作云南昆明市安宁四中（６５０３００）吕宪萍葫芦藓是苔藓植物中比较常见的一种，初中《生物》第一册（上）“苔藓植物”一节中对它的形态结构、生殖和生活环境进行了详细介绍，学习这部分知识的时间一般在３～４月份，这段时间要采集鲜葫芦藓很困难。因此...     

谈“葫芦藓”的特性

葫芦藓是苔藓植物中的一种植物,是植物界从水生生活到陆地生活的过渡类型。因为葫芦藓在我国山地、平原、野外和庭园均有分布,又是雌雄同株,生殖器官易于观察;而且葫芦藓的构造和生活状态足以代表苔藓植物的特征。所以在初中生物课本上常以葫芦藓为代表植物介绍如苔藓植物。下面就从形态、构造和生活史,世代交替的现象来对葫芦藓进行全面了解。1葫芦藓的形态、构造1．1绿色的植物体葫芦藓的植物体大约有3厘米高,因为抱于萌发时多是密集的,因此葫芦藓的植物体大多丛生密集,这样对于水分的保持也增加一些力量。叶至倒卵圆形,只有一层…     

浅谈葫芦藓

葫芦藓植株矮小，茎无真正的维管系统，喜生阴湿环境；葫芦藓雌雄同株异枝，雌株上常生有多个颈卵器，且每个颈卵器的卵均可受精，但仅一个受精卵发育成孢子体，孢子体结构较复杂，蒴台具有含叶绿体的细胞，孢子释放以蒴齿的吸湿运动而进行，孢子在15℃左右条件下可萌发成原丝体，研究葫芦藓有关知识，有利于生物学实验中材料采集、识别，观察和培养。     

利用葫芦藓对校园及周边大气污染进行监测

学校附近的玻璃厂由烟囱直接排出的尾气中含有大量的二氧化硫（SO2）、氟化氢（HF）等有害物质。根据苔藓植物监测二氧化硫原理，利用盆栽葫芦藓对大气污染进行定位定时监测，采用五点取样法对受害的葫芦藓植株进行统计，得出二氧化硫的污染程度和危害。     

葫芦藓的室内土壤培养法

在进行初中《生物》苔藓植物教学中,教师最好在讲课和实验时给同学们准备生活的新鲜标本,或在课外组织同学培养葫芦藓,观察它的形态和生活习性。这样,学生易懂易记忆。下面介绍葫芦藓的室内土壤培养法。先收集葫芦藓的孢子。葫芦藓的孢蒴变为褐红色时,孢子即已成熟,用剪刀从蒴柄处剪断,把孢蒴装入纸袋保存。保存四五年的孢子一般仍能萌发。取一个小花盆,内装菜园土,弄碎整平,再选一个大培养皿（或其他器皿）装水和适量的泥沙,把小花盆放进大培养皿中,水便由小花盆底部的孔渗入土中,将土浸透。大培养皿中的水要经常补充,勿使干…     

问题介答

问:葫芦藓的原丝体是孢子体还是配子体?答:葫芦藓的原丝体,是由葫芦藓的孢子体的孢子母细胞经减数分裂,在孢蒴内形成孢子。孢子成熟,落在适宜的环境中萌发成原丝体。原丝体细胞经过反复分裂,形成多细胞的分枝的绿色丝状体,能进行光合作用,制造有机养料。在原丝体上形成多个芽孢。每个芽孢都能形成一个新植物体,它是直立带茎叶分枝的绿色植株,即通常看到的葫芦藓。以后地下的原丝体即萎缩而不再生存。     

拾贝百字篇

教学《形形色色的植物》一课时,如果将蕨、卷柏、槐叶苹、地钱、葫芦藓、松藻、石花菜等植物都放在实验桌上,让学生自己去观察,他们怎么也分辩不出这些植物究竟有什么区别,特别是没有种子的低等植物。     

浅谈葫芦藓

葫芦藓植株矮小,茎无真正的维管系统,喜生阴湿环境;葫芦藓雌雄同株异枝,雌株上常生有多个颈卵器,且每个颈卵器的卵均可受精,但仅一个受精卵发育成孢子体。孢子体结构较复杂,蒴台具有含叶绿体的细胞;孢子释放以蒴齿的吸湿运动而进行,孢子在15℃左右条件下可萌发成原丝体。研究葫芦藓有关知识,有利于生物学实验中材料采集、识别、观察和培养。     

苔藓植物知识问答

中学植物学教材和有关参考资料中仅以葫芦藓周到对苔藓植物作了简要介绍．对其它苔藓值物的情况介绍甚少，很易给中学师生造成认识上的片面和缺陷。有鉴于此，特提出如下问答：1、平时最易采到的绿色苔藓植物体是其生活史中的那一部分。通过中学植物学的教学，我们已经熟悉苔藓植物是以池子进行繁殖的孢子植物，具有原丝体、配子体（具单信染色体）和孢子体（具二倍染色体）二种植物体。大多数种类原丝体呈分技状丝状体，平铺于土壤表面生长，其孢子体不能独立生活，长在雌株的雌器苞中，由基足、蒴炳和孢蒴三部分构成。由于孢子体生活期较…     

浅谈引导学生主动参与教学的培养

在教学中 ,我们都有这样的体会 :如果没有学生的主动学习 ,将举步维艰 ;反之 ,一旦教师通过有效的教学手段激发了学生主动参与生物教学的积极性 ,教学的局面就变得活跃起来。　　下面 ,我就生物教学中如何使学生主动参与生物教学 ,结合本人实践 ,浅谈几点体会。　　一、激发兴趣　　激发兴趣的手段是多种多样的 ,利用图、表、电化手段创设情境 ,还可以利用实验来激发兴趣。比如《苔藓植物》这一节课 ,其难点在于葫芦藓生殖过程 ,在以往的教学中 ,学生是无法想象得出这一过程的 ,无论教师怎样讲解、示图 ,与学生的认识还是隔着一层。我在这一…     

试论语感和语感教学

语教学在本质上可以说是语言教学，语言教学其目的是培养学生具有良好的语感。语感就是人对语言字的感受、表达能力，训练语感具有重要意义。在语感教学中，教师必须更新教学观念，讲究语感训练的策略，然后再有步骤地去进行。其途径为“感受——领悟——积累——实践”，核心是多读。     

谈谈政治课的“愉快教学”

章从当前存在思想政治课教学“疲软”现象的原因中，分析走出其低谷的出路在于更新教学观念，在于实施“愉快教学”，而运用、贯彻“启发式教学”是实施愉快教学的关键。     

实施导放式教学

导放式教学是指在教师指导下的开放式教学。它以语文知识教学为载体，以听、说、读、写等语文实践为手段，通过创造一个生动，开放的教学环境提供给学生充分发展的空间，从而促进学生在积极主动的探索实践中提高语文素养。它不仅是一种教学方法，最根本的它是一种教学理念，其核心是以学生的发展为本，其关键在于“导”与“放”的有机结合。     

“植物细胞的吸水与失水”实验校本课程开发

对"植物细胞的吸水与失水"进行校本课程开发,并从实验材料、制片方法和实验试剂方面进行了比较观察。结果表明:可以用紫色洋葱的内表皮或葫芦藓作为材料代替紫色洋葱外表皮进行实验;根据学生制片效果比较,可以选择直接撕取紫色洋葱内表皮或整片葫芦藓叶进行实验;0.05 g/mL的NaCl溶液下植物细胞的质壁分离与复原最明显。     

解读教学反思

教学反思是教师对自己的教学行为以及由此产生的教学结果进行认真的思考、审视和分析的过程其含义是反省、探索、改进和解决教学中的问题；其性质具有研究性；其内容是反思教学观念、教学行为和教学效果，并研究教学实践。     

搞好教学设计实施素质教育

教学设计是以人类的学习心理为基础，为达到预期的教学目标，对教学过程、教学方法和评价方法的系统性设计。教学设计是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的有力措施，是指导教学实践的重要依据。教学大纲是教研室或课题组集体制定的，是为达到教学基本要求，对教学内容、学时分配、教学的重点与难点等进行的集体化教学设计，其偏重于对教学内容的规划，是长程设计。而我们所指的教学设计，是一种短程教学设计，是教师个人在教学大纲的基础上对教学方法的设计。近几年我校大力推行教学设计，在以往的教学实践中，教师往往重视…     

靳家彦语文教学艺术风格初探

教学艺术风格是教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化达到稳定状态的标志。教学艺术风格是教师教学思想的直接体现，亦是教师教学上创造性活动的结果及其表现。教学艺术风格的形成总是以具有一定特点的教学实践活动为依托的，因此，在探讨某位优秀教师的教学艺术风格时，我们不能脱离教学实际“纸上谈兵”。所以，为避免空谈，这里我们将结合靳家彦独特的教学模式及一些有代表性的教学实例来讨论其语文教学艺术风格。