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徐玲 《广东技术师范学院学报》2005,(2):92-94
在大学英语教学中,如何提高学生的学习自主性是广大教师思考和研究的重要课题。本文作者通过组织学生课外合作学习,探讨了促进学生自主学习的理论依据、操作步骤及实施运作方法。合作学习,既有利于提高学生英语应用能力,又能培养学生团队精神和责任感。 相似文献
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新课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和寓有个性的过程。”因此,我们现在在国家实验区培训中所使用的学习方式就是合作学习方式,这是一种主动的、同时也是一种探究式的合作。 相似文献
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英语学习是一种语言习得的过程。学生学习语言须在一定的语言情景中通过一定的任务而进行相应的语言交流,从而提高语言的能力。因此,在英语教学中,学生之间的交流是必需的,而小组合作学习则是一种行之有效的方法。但合作学习的形式并不是贯穿在整个英语课堂教学的全过程中,何时组织小组合作学习,是一个很值得研究的问题。教师必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机。笔者在听课、调查中收集了一些小组合作学习的课例,并进行了分析、研究,认为在下列情况下,开展小组合作学习效果最佳。[第一段] 相似文献
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大学英语课堂中的语言焦虑与合作学习 总被引:2,自引:0,他引:2
本文首先考察语言焦虑的定义以及对外语学习的影响,然后讨论了合作学习理论的基本含义和理论基础,并分析了合作学习在哪些方面有利降低焦虑。最后提出合作学习适合处理语言焦虑,同时提高学生的交际能力。 相似文献
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陈玉玲 《邯郸职业技术学院学报》2002,15(1):78-80,82
英语交际能力主要指掌握英语语言知识,利用语言技巧,准确交流思想和沟通信息的实际能力。按照合作学习的基本理念,在英语教学实践中开展合作学习活动,可以在很大程度上改变传统英语教学中师生之间单项和双向的交流模式,形成师-生、生-生之间全方位、多层次、多角度的交流模式;可以深化学生对英语语言的可行性、得体性的认识;可以增加学生运用英语交流与交往的机会;可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语交际能力。 相似文献
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韩天梦 《中国教育研究与创新》2007,4(8):38-39
在外语教学改革过程中,广大英语教育者不断探索新的英语教学方法,以求在教学实践中不断提高教育教学水平。本文针对传统教学方法中存在的问题,认为要想提高英语课堂教学效率,必须改变传统的灌输式的教学模式,采用先进的教学理念和方法。体现以自主,合作探究为主题的小组合作学习既可以给学生提供语言环境又使同学们有了交际的场合,在英语教学实践中发挥了较好的功效,是提高英语教学效率的有效途径。本文通过具体的教学案例,阐述小组合作学习的重要性及在英语教学中发挥的作用。 相似文献
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高职高专职业教育实践表明,合作学习在英语教学中能够培养学生们的团队精神,提高课堂交际沟通能力,从而发挥学生独立思维的潜能。本文从笔者实际教学经验出发,探讨了"合作学习"在课堂中对提高学生积极性的意义。 相似文献
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采取一系列的方法进一步激发、巩固、保护学生学习英语的积极性,使学生们的学习具有主动性.持久性,从而使学生们对英语的暂时兴趣变为长期兴趣。 相似文献
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在英语教学中,我尝试将小组合作学习引进课堂,改变以往的师生关系,进一步优化授课模式,调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化。经过一年多的尝试,收到了良好的教学效果。 相似文献
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培养学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的主动性,应引起英语教师的足够重视。学生的学习主动性增强了,课堂教学变得生动活泼了,学生在教师的引导下,就会学得轻松自如,会获得意想不到的效果。下面谈谈我的几点尝试。 相似文献
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激发学习兴趣,培养自主学习能力--校园英语角活动的开展及其研究 总被引:2,自引:0,他引:2
周静 《成都教育学院学报》2003,17(9):54-54,56
语言教学的最终目的是使学生具备语言交际能力。校园英语角活动的展开是课堂教学的延伸,它使学生在一定的氛围下有更多的机会使用英语,积极参与,肯定自我,发展自己,培养和提高自己的自主学习能力。 相似文献
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本文主要分析了角色扮演(role-play)这种教学方法在英语教学应用中存在的缺点及漏洞。通过笔者的一个教学实例,提出在传统的角色扮演应用的基础上,如何进行修正改进,使role-play更有效地利用于英语教学,提高学生们的学习兴趣。 相似文献
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合作学习是一种教学组织形式,它要求学生们在一些由2-6人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成学习任务。那么在当今的语文课改教学中该如何运用合作学习呢? 相似文献
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什么是合作学习呢?合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些各具特色的2~6人组成的小组中共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中,学生们通常从事各种需要合作和互助的学习活动。 相似文献
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张志刚 《中国教育技术装备》2011,(4):170-171
1引言合作学习是新课程标准环境下的重要学习方式。课改前的体育教学只注重教师的"教",而不重视学生的"学";重视的学生认知,而忽略了学生的心理和社会适应性。学生的意愿、差异、情感态度没有得到应有的尊重。新课标下的合作学习有利于学生心理和社会适 相似文献
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一、透视音乐课堂教学中的合作学习镜头一:一位教师在指导学生学唱《畲家孩子多快乐》一歌时,组织合作学习,让学生讨论“歌曲有几个乐句?由几部分组成?”另一位教师在教唱《让我们荡起双桨》一歌中组织学生合作讨论“歌曲中有哪几种演唱形式?”学生表现出冷漠的态度,对合作讨论的不情愿、不积极溢于言表。 相似文献
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小组合作学习法主张教育应以学生为中心,学校的工作应以学生的需要为方向。教师不是知识的唯一来源,学生自己也可以做教师,教师应该在学生的学习中起协助、支持和辅导的作用。在英语教学中,教师应为学生提供机会、时间,让他们通过实践,在体验中学习。1.学习小组的建立小组合作学习法中,编组是基本的组织形式,即通过学习小组的合作进行语言的学习。学习小组的分派,我通常采取这样两种方法: 相似文献