大学英语听力教学刍议

本文针对笔者在大学英语听力教学实践中学生问及的诸多问题，从书面 语与话语的差异、英国英语与美国英语的差异、记忆及听力过程等四个方面探讨影响听力理解的因素。     

大学英语听力教学刍议

本文通过对当今大学生英语听力水平现状进行分析,来探讨一些听力教学方法,旨在提高学生的听力理解能力。在听力教学中必须做好以下四方面的工作:加强语音教学,打好语音基础;注重训练方法,精听与泛听相结合;注意教学过程中的文化导入;注重听力技能的训练。     

英语听力教学刍议

听是一种重要的言语交际方式,是人们学习语言、获取信息的重要途径。在英语教学中针对影响学生听力发展的种种因素,教师应努力消除听力障碍,促进学生掌握正确的听音方法,加强听力微技能训练,真正提高学生的英语听力水平。     

英语听力教学刍议

为了加深对听力理解的认识和提高英语听力的教学质量,本文首先讨论了英语听力理解的性质、过程以及影响听力理解的因素。在此基础上,又对听力教学的方法作了探讨。     

刍议英语听力教学

<正>听力是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(rivers)的研究表明,"听"占整个言语交际活动总量的45%。在英语的听、说、读、写的四项技能中,"听"被放到了首位,可见由此可见听力的重要性。当代美国语言学家乔姆斯基将形成语感迁移的机制称为"语言习得机制",学生在接触语言的具体过程中,借助这种机制获得灵敏的语言直觉,能自然而然地进行言语实践。阅读的重要性都明白,但大家却往往忽视了"听"的作用。     

提高大学英语听力教学效果刍议

<正>英语听力是高校大学生较薄弱的环节,单一的传统教学模式不能提高学生的学习积极性,甚至抹杀了学生学习英语的兴趣。除了听力课,还有精读课、英语广播等途径接触英语,但相当一部分学生听英语还是只局限在语音室。针对中国学生英语学习和应试听力的实际情况,和外语教学与测试的实际需要,有必要分析影响英语     

提高大学英语听力教学效果刍议

听是人们交流的重要手段。在大学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译中 ,听力占主要地位 ,大学英语教学大纲也规定学生要“有一定听的能力”。然而 ,对多数大学生来说 ,听力是弱项 ;听不懂 ,理解力偏低是大学生中普遍存在的问题。因此 ,提高听力是大学英语教学和学习不可缺少的一个重要环节。克服心理障碍 ,培养学习自信心 ,提高学习兴趣。 听音时的心理障碍主要表现在心情过于紧张。许多学生由于在中学阶段一般未接受听力训练 ,进入大学 ,开始接触听力课时 ,自然会感到不知所措。由于听懂的内容很少 ,便会产生紧张、急躁的情绪 ;…     

基于隐喻能力培养的大学英语听力教学刍议

认知语言学观照下的隐喻是人类最基本的认知机制之一.现有研究普遍认为隐喻能力与大学英语听力呈显著正相关,并提出相应认知策略以提高听力.其实,隐喻能力与创新能力密切关联,隐喻能力培养应被视为应用型大学和创新型社会外语教学的一项核心目标.大学英语听力教学应以隐喻认知的体验性为基础,运用意象图式理论,并结合专门用途化大学英语教学改革,开发适合各专业大学生的多模态教学模式.     

刍议中职英语听力教学

众所周知听是语言交际活动当中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最原始的感知环节。英语听力教学,就是通过语言听力训练,强化对学生进行听力的培养,以学生听懂、理解为教学目的。然而作为一种语言技能,听力更依赖于听者的主观因素。教师在听力教学中的主导作用,就是以学生为中心的教学活动中帮助学生树立正确的学习动机,调动学生的学习积极性和主动性,分析学生的学习需求,选择适合学生的教学方式方法。     

刍议图式理论与大学英语听力教学改革

传统的英语听力教学忽视学生的认知能力，运用图式理论，通过扩大词汇量、积累背景知识、激活存储图式及认知意识，可以提高听力教学质量和学生的听力水平。     

浅谈大学英语听力教学

大学英语教学中,听力理解是很重要的一部分,它是实际语言交流过程中首要的一个环节.只有通过听力获取有用的英语信息,人与人之间的英语交流才有了进行下去的可能,同时,它又能有效地促进英语"说、读、写"能力的提高.在以往的大学英语教学中,听力仅仅被放在了一个次要位置,从而造成了学生的听力始终是英语学习过程中的一个薄弱环节.因此,英语听力教学的改革势在必行.     

浅谈大学英语听力教学

听力能力是重要的语言技能之一,听力教学是英语教学的重要环节。培养和提高听力理解能力对英语专业的学生来说,其重要性不言而喻。而这一能力的培养与提高需要师生的共同努力。本文从克服三类障碍、提高听力训练等方面做了较为深刻的分析．对培养和提高学生英语听力提出了建议性措施。     

大学英语听力教学浅析

在用英语进行的交际活动中,交际双方首先要听懂对方所说话语,然后才能进行交际。听懂是人们进行交际活动的前提,因此,对英语听力教学的研究至关重要。随着我国国民经济的持续稳定增长和对外开放程度的不断加深,特别是我国加入世贸组织以来,对不同程度外语人才的需求越来越大。为了满足进一步培养人才的需要,使未来的公民普遍懂一些外语,加强英语教学,特别是对我国学生来说比较薄弱的听力教学,意义十分重大。一、听力课堂教学的局限性1.英语教师课堂语言的局限性。英语听力,是一门通过收听英语材料,进而达到提高英语听的能力以及说的能力的一…     

大学英语听力教学之我见

阐述了大学英语听力教学中存在的问题;对学生学习过程中遇到的障碍进行了分析,并对如何解决这些问题及扫除障碍提出了自己的见解.     

浅谈大学英语听力教学

听力是语言交流的重要手段,是吸收知识和理解口头信息的能力,是人类社会发展交流的基本工具。大学英语听力教学受到了越来越广泛的重视,成为大学英语教学中一个不可忽视的重大课题。目前,在大学英语教学中,由于中学英语教学的应试模式和地区性差异导致非英语专业学生普遍听力能力差,学生普遍反映听比阅读难,不知从何处着手提高听力。如何在有限的课时内培养学生一定的听的能力,如何消除学生对于英语听力的消极情绪,提高学生听力应试的能力,已成为大学英语教师刻不容缓的责任。     

浅谈大学英语听力教学

本文就英语听力教学谈了几点体会.     

大学英语听力教学探究

该文针对大学生英语听力水平较差的现状,分析其形成原因并提出了提高英语听力水平的几点建议。     

大学英语听力教学初探

通过对大学英语听力教学进行的初步探讨，提出要提高学生的听力理解能力，在听力教学中必须做好以下四方面的工作：加强语音教学，打好语音基础；以听为主，听说结合；注重听力技能的训练；注重训练方法，精听与泛听相结合。