用“唯物辩证法”的基本观点指导中学数学教学

中学数学教学大纲指出,要用辩证唯物主义观点阐述数学内答。例如要用“对立统一”观点阐明数学的内在规律。这样既有利于学生学好数学基础知识,也有助于学生形成辩证唯物主义世界观。恩格斯曾指出:“现实世界的辩证法在数学的概念和公式中能得到自己的反映,学生到处都能遇到辩证法这些规律的表现。”这就意味着数学最有利于培养学生的唯物辩证观点,而在数学的内容和方法上充满有限     

抓好三个环节渗透辩证法思想

抓好三个环节渗透辩证法思想银川师范学校董建德数学有利于培养学生的辩证唯物主义观点和辩证思维能力。在数学教学中渗透辩证法,培养学生的辩证思维能力并逐步促使学生形成辩证唯物主义世界观已受到教师的重视。下面,笔者根据教学实践谈谈在数学教学中渗透辩证法思想的...     

用辩证观点阐明中学数学教材

中学数学教学大纲指出:要用辩证唯物主义观点阐述教学内容。例如要用“对立统一”观点阐明数学的内在规律,这样既有利于学生学好数学基础知识,也有助于学生形成辩证唯物主义世界观。笔者认为要贯彻大纲的上述精神首先必须认真学习马列主义、毛泽东思想,努力用唯物辩证观点来阐明、分析、讲解教材,持之以恒,才能逐步完成大纲指出的教学目的之一,通过数学教学,培养学生辩证唯物主义观点.     

试论中学数学课的德育价值

当谈到中学数学课的价值时,人们很容易想到它的知识价值和实践价值,而对它的德育价值一般却往往表现出不易接受或难于理解。事实上,数学教学过程是一个教育过程,它不仅是一个向学生传授知识的过程,而且也是一个发展能力并对学生进行思想教育的过程。一、培养辩证唯物主义世界观“大纲”中指出“在数学教学中,要用辩证唯物主义观点阐述教学内容,揭示数学中的辩证关系,这样,既有利于学生学好数学基础知识,也有利于学生形成辩证唯物主义世界观”。恩格斯说过,现实世界的辩证法在数学的概念和公式中能得到自己的反映。数学内容本身处处蕴含着辩证唯物主义思想,这就为我们提供了在教学中培养学生辩证唯物主义观点的可能性。如世界是物质的,物质是运动的,以及对立统一规律、质量互变规律、否定之否定     

渗透辩证法观点培养辩证思维能力

“数学充满着辩证法” ,在教学中充分挖掘数学中的辩正因素 ,将辩证因素转化为辩证法的基本观点进行教学 ,从而有效地培养学生的辩证思维能力     

寓辩证法于数学教学中

数学作为一门充满辩证法的学科，正如恩格斯所说：“数学，是辩证法的辅助工具和表现方式。”因此，根据数学这一特点，在教学中有意识地渗透辩证法的思想因素，对培养学生良好的精神素质，形成科学的世界观和方法论有积极作用。下面就自己的亲身体会，谈一谈如何具体运用辩证法指导概念教学和学生解题。用辩证法指导概念教学在中学教学大纲中，对数学教学的基本要求是：将辩证唯物主义观点贯彻始终，培养学生的辩证唯物主义世界观。在实际教学中，通过概念教学，把唯物辩证法的对立统一观点、发展变化观点与数学知识紧密结合起来，做到有的…     

立体几何中培养学生辩证唯物主义世界观的点滴体会

数学教学必须为政治服务,与生产劳动相结合。数学教学中应当重视培养学生的辩证唯物主义世界观这一环节,是非常重要的。在培养学生的辩证唯物主义世界观,主要在于发掘教材内在的思想性,而不是生硬的结合政治,外加一些不适当的材料。恩格斯说:“数学的对象是非常现实的资料,但是它表现于非常抽象的形式之中。”又说:“现实世界的辩证法,在数学的概念和公式中能得到自己的反映,学生到处都能遇到辩证法这些规律的表现。”这些都是给数学以辩证唯物主义的解释,同时也说明数学特点之一在于它的抽象性,而抽象思惟是现实世界的概括的反映,这与唯心主义者对数学的解释是不同的。     

辩证唯物看数学 方识数学真面目——试谈数学教学中的辩证唯物主义教育

自然规律要用数学语言来记录.我们要辩证而又唯物地了解自然,就必须熟悉数学.数学是一门充满辩证法的科学,它的内容蕴藏着取之不尽、用之不竭的辩证唯物主义思想.在教学中要善于挖掘这些“矿藏”,对学生进行辩证唯物主义教育,是我们每个数学教师应尽的责任.我们要注重用辩证唯物主义观点阐述教学内容,这样既有利于学生学好数学知识,也有助于学生形成辩证唯物主义的科学世界观.这就是要通过数学教学,使学生树立起下列一些辩证唯物主义观点.     

用辩证唯物主义的思想指导中学数学教学

中学数学充满着丰富生动的辩证内容及辩证思想.如:正数与负数、有理数与无理数、函数与反函数、等式与不等式、有限与无限、直线与曲线、方程与图形、平面与立体、正与反、动与静、抽象与具体、部分与整体、一般与特殊、分析与综合等等.正如恩格斯所说:“现实世界的辩证法在数学的概念和公式中能得到自己的反映,学生到处都能遇到辩证法这些规律的表现.“这就意味着数学最有利于培养学生的辩证思维能力.那么如何帮助学生学习和掌握数学内容中的辩证法,提高辩证思维能力呢?笔者认为重要的是要把数学中的辩证因素转化为辩证法的基本观点,根据基本观点来指导中学数学教学.……     

辩证思维在中学数学解题中的应用

恩格斯在《自然辩证法》中指出：“数学：辩证的辅助工具和表现形式。”他充分肯定了辩证思维在数学中的存在。数学中充满着丰富的辩证法思想，我们要结合数学教学培养学生的辩证唯物主义观点，使学生能用实践与认识、对立与统一、运动与变化等辩证法思想探究数学问题，使学习过程成为再发现、再创造的过程。激发起学习积极性，树立学好数学的信心，形成能够克服困难，勇于追求新知的良好的思维品质。     

浅谈小学数学教学中的思想品德教育

在小学数学教学中进行思想品德教育,必须遵循数学本身的规律和小学生的心理特点,在“结合”上做文章,在“渗透”上下功夫,做到有的放矢、潜移默化、积极主动、讲究实效。现就辩证唯物主义教育和美育,谈谈我们的做法。一、恰当进行辩证唯物主义基本观点教育数学充满辩证法,这就要求我们要自觉地运用辩证唯物主义观点指导数学教学。在教学中,注意挖掘教材本身的辩证因素,使学生从小受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 1.整体的观点。辩证唯物主义认为,世界上的一切事物和过程都是有机的整体,都是自成系统     

试谈初中数学运动思想的培养

1运动思想的培养是初中数学辩证唯物主义教育的需要 《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》指出,初中数学的教学目的之一是:“培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点”,“初中数学中的辩证唯物主义教育因素主要是:数学内容中普遍存在的运动变化、相互联系、相互转化等观点”。因此,在数学教学中,如何运用运动变化思想对学生进行辩证唯物主义教育是一个重要内容,也是进行素质教育的一个方面。     

在小学数学教学中渗透德育的新尝试

思想品德素质是人最重要的基本素质之一。小学数学大纲在教学目的和要求中明确提出：“根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在小学数学教学中,进行思想品德教育,同进行数学基础知识的教学和能力的培养,具有相辅相成的作用。数学基础知识以及富有教育意义的应用题的内容,为思想品德教育提供了材料,通过教学可以使学生受到爱国主义、社会主义和初步的唯物辩证观点等的教育,     

发挥数学课的教育功能 实施品德素质教育

品德教育是总体素质教育的重要组成部分 ,对学生实施品德素质教育 ,是中学数学教学大纲规定的教学任务之一。如何根据数学学科的特点 ,对学生实施品德素质教育呢 ?本文从下面四个方面谈谈粗浅的看法。　　一、传授数学知识培养学生唯物辩证观点　　中学数学中蕴含着极其丰富的辩证唯物主义因素。在教学中 ,应该结合教材的特点 ,有目的有意识地渗透辩证唯物主义观点。如通过从实际引入数学概念 ,讲清数学知识的实际来源以及实际应用 ,指导学生用数学知识解决实际问题 ,使学生懂得数学理论来源于实践 ,服务于实践。通过讲清如加法与减法 ,乘法…     

谈数学教学培养学生辩证唯物主义观点

培养学生的辩证唯物主义观点是新的“数学教学大纲”规定的数学教学目的之一。怎样对学生进行辩证唯物主义教育?我体会,主要是用辩证唯物主义观点阐述教学内容,揭示数学中的辩证关系。也要恰当地使用哲学术语,使学生能把政治课上学来的辩证法在数学学习的实践中得到印证、巩固和提高。实际上,整个数学教学过程,就是揭露矛盾和解决矛盾的过程。每节新课,一般地说,都是要解决新问题的可解性与学生还不会解的矛盾的。基本途径就是启发,引导学生揭开新知识与     

寓辩证唯物主义观点于数学教学之中

《全日制小学数学教学大纲》明确指出:通过数学的教学内容,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育”。因此,我们在数学教学中,要注意渗透辩证唯物主义思想。现根据自己的教学实践谈几点做法。实践的观点。“实践的观点是辩证唯物主义认识论之第一的和基本的观点。”我在教学中,一方面根据教材的编排顺序向学生说明数与计算的产生和扩充都来源于实践的道理,另一方面充分运用实验、观察等直观手段让学生准确地感知数学知识,以获得正确的感性认识,从而使学生从中领悟到实践是认识的源泉。     

在数学教学中加强辩证唯物主义教育

1.数学教学中加强辩证唯物主义教育的意义 1.1有助于树立科学世界观 中学阶段是逐渐形成人生观和世界观的重要阶段,要把学生培养成为全面发展的四有新人,加强辩证唯物主义教育显得至关重要。我们在充满辩证法的数学内容教学中有计划、有目的、有步骤地培养学生自觉地运用运动变化、发展、联系的观点去观察事物和分析事物,就能潜移默化地帮助学生逐步形成辩证唯物主义的科学世界观。     

在数学教学中对学生进行思想品德教育

数学教学大纲中指出:“数学教学要培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点.“良好的个性品质主要是指:正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,实事求是的科学态度,独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯.“要用辩证唯物主义的观点阐述教学内容,使学生从中领悟到数学来源于实践,又作用于实践.“作为教育工作者,对大纲中的这些要求,要“吃透“其精神,深刻领会其内涵.教学中,应该用活用好教材,真正使学生长知识、受教育、懂道理,努力把学生培养成为有用之材.……     

例谈辩证法在数学解题中的渗透

培养学生良好的辩证唯物主义观点是数学新课程教学目的的重要一层含义 ,数学新课程教学更加突出地强调要在教学的全过程中结合数学学科的具体内容 ,让学生建立起数学中蕴涵着的对立统一、运动变化、相互联系、否定之否定等辩证唯物主义观点 .拙文通过实例来谈谈辩证唯物主义观点在数学解题中的渗透 .1　“运动”与“静止”唯物辩证法认为 ,万事万物都处于运动状态中 ,运动是绝对的 ,静止是相对的 ,运动与静止是对立而统一的辩证关系 .1.1　“运动”问题“静止化”例 1　已知圆 C:( x -2 ) 2 +( y -2 ) 2 =2 5 ,直线 l:( 2 m +1) x +( m +1)…     

高职数学教学中学生思维能力培养的尝试

文章首先通过教学任务、古代教学家的观点和现代教育理论阐述了高职数学教学中培养学生的思维能力的重要性。其次从三个方面谈谈本人在教学实践中怎样培养学生的思维能力的:第一方面,加强情境教学,培养创新思维;第二方面,加强变式教学,培养发散思维;第三方面,加强两基教学,培养迁移思维。最后从高职教育培养的目标和“应试教育”向“素质教育”转轨的现状再次阐明了高职数学教学中培养学生的思维能力的紧迫性。